有關(guān)五年級語文園地教案四篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的五年級語文園地教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文園地教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際習作一”。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、通過策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。

　　２、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

　　３、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。

　�。�、學(xué)會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時 口語交際

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　�。薄⒉シ耪n件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）

　�。�、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！

　　二、明確主題，出謀劃策

　�。薄⒔裉煳覀円獊聿邉澮淮魏瓦h方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)，必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。

　　板書：策劃“手拉手”活動

　　２、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

　�。场⑦h方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

　�。�、學(xué)生分小組交流。

　�。�、全班交流。

　�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

　　板書：網(wǎng)絡(luò) 報紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……

　　三、集思廣益，進行策劃

　�。�、與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。

　�。ǎ保┠阏J為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？

　�。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？

　　相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。

　　２、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。

　　（１）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……

　�。ǎ玻┟恳豁椈顒拥脑O(shè)計，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

　　學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。

　　（３）面對不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。

　　四、深入探討，課外延伸

　　１、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？

　　２、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　第二、三課時 習作及評改

　　一、回憶書信的格式

　　１、交流書信的寫法及格式。

　　２、學(xué)生自讀教材第二自然段。

　�。�、你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？

　　根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略）

　　說出想法（略）

　　提出建議（詳）

　�。�、在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

　　二、師生同寫，發(fā)表見解

　�。�、學(xué)生自己寫信。

　�。�、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。

　　三、交流賞析，學(xué)會評改

　�。薄⒔處煾鶕�(jù)巡視時的觀察，讓幾個學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)評改。

　　評價方向：

　　（１）敘述清楚且有條理。

　　（２）提出的建議具有可行性。

　�。ǎ常┱Z句準確，想法合理。

　�。ǎ矗�書信的格式正確。

　�。�、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習作進行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。

　�。�、結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

　�。�、小組交流評改。

　�。怠⒔處熢u改后小結(jié)作文情況。

　�。丁�學(xué)生利用課余時間謄抄習作。

　　四、學(xué)寫信封，寄出信件

　�。�、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

　�。病�學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

　�。场⒊鍪拘欧飧袷綀D，具體了解如何寫信封。

　�。�、教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

　　五、總結(jié)

　　祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的`活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

　　《回顧拓展一》教學(xué)設(shè)計

　　【學(xué)習目標】

　　1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習與感悟。

　　2、積累古詩。

　　3、通過“趣味語文”的學(xué)習，感受到標點符號的魅力。

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1、想一想，通過這一組課文的學(xué)習，你有什么收獲和體會？

　　2、自由地進行課堂交流。

　　3、選擇重點展開討論。

　�。�1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

　�。�2）說說對課文寫法特點的認識。

　　①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

　�、凇恫菰�》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

　�。�3）對理解含義深刻的句子的體會。

　�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

　�、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

　　二、日積月累

　　1、導(dǎo)入

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學(xué)習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

　　2、學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

　　“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴保�波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動�！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴�到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

　　此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

　　第二課時

　　趣味語文

　　1、談話導(dǎo)入。

　　師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標點符號的使用隨心所欲�；蛞弧埃�”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學(xué)生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　2、學(xué)生讀文中故事。

　　3、交流讀后感受。

　　4、教師提供故事：

　　有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕�(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞�。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　　5、動手練習加標點，使之成為不同意思。

　�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�

　�、谶^路人等不得在此小便

　�、勰臣矣猩倥�人材十分丑陋全無一雙好腳

　�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�

　　6、小結(jié)。

　　標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

　　【課堂反思】

　　在學(xué)生動筆前，一定要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學(xué)生對習作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。

五年級語文園地教案 篇2

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

　　教學(xué)過程 ：

　　1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

　　2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字？

　　第二課時

　　日積月累

　　這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”中學(xué)習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字�！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

　　讀讀認認

　　過程 ：

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

　　3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

　　讀讀記記

　　1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　2、做連線練習。

　　雷聲燦爛隨風撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽光大雨黑白舞動

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

　　泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

　　讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　第三課時

　　口語交際

　　這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻”主題設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

　　交際準備：

　　1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

　　2、劃分交際小組，布置教室。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的`孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　　3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習伙伴說說，互相評議。

　　4、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

　　第四課時

　　展示臺

　　這部分包括“故事會”和“擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力�！肮适聲�”是對本組“奉獻與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備�！袄夼_”是復(fù)習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

　　故事會

　　課前準備：

　　1、在黑板上要寫上會標。

　　2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　3、把學(xué)生劃分成若干小組。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

　　3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　4、師生共同評議。

　　擂臺

　　1、復(fù)習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

　　3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。

五年級語文園地教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　（一）知識與技能：

　　1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

　　2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運用。

　　3 積累名言警句。

　　4 通過閱讀“收集資料”，學(xué)習對于資料的收集與整理，學(xué)會為我所用。

　　（二）過程與方法：

　　給學(xué)生充分自主學(xué)習的時間，運用多種形式進行語言訓(xùn)練。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習語言的興趣和探索知識的好方法。

　　教學(xué)重點：正確理解詞語和句子。

　　教學(xué)難點：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

　　教學(xué)安排：1課時

　　一.學(xué)習

　　“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

　　1、學(xué)生自由讀詞。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些詞語的含義。

　　4、全班交流，理解詞語意思。

　　5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

　　二.學(xué)習

　　“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

　　1.學(xué)生自由讀句子。

　　2.說說加點的詞語在句子中的作用。

　　3.師講解轉(zhuǎn)折。

　　4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

　　三.學(xué)習

　　“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四.學(xué)習

　　“收集資料”

　　1 自由讀。

　　2 說說短文告訴了我們什么？

　　3 學(xué)習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？

　　習作 飯桌上的故事

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

　　2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　3、能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導(dǎo)：交流習作，修改提升。

　　2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。。

　　課時劃分：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　有這樣一個故事： 一天，我們?nèi)�家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的`說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的�！睜敔斦f：“你難道沒學(xué)過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺?shù)脑�，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。

　　二、分析能力

　　這樣的場面，你熟悉么？請同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　三、回顧生活

　　1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。

　　2、全班交流。

　　四、敘事能力。

　　1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。

　　2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

　　3 學(xué)生獨立作文。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

　　2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

五年級語文園地教案 篇4

　　【設(shè)計理念】

　　精心設(shè)計情境，讓學(xué)生自始至終在介紹本領(lǐng)，教本領(lǐng)、學(xué)本領(lǐng)的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生在寬松的交際氛圍中積極主動、無拘無束地進行交際；充分體現(xiàn)互動，讓學(xué)生在師生互動、生生互動、雙向互動、多向互動中鍛煉和提高自己的交際能力。

　　【學(xué)習目標】

　　１、以教你學(xué)一招為話題進行交流，學(xué)會把自己拿手的本領(lǐng)說清楚。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達的能力。

　　２、學(xué)會認真傾聽、主動提問、文明插話，養(yǎng)成良好的交際習慣。

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

　　一、雙向交流，介紹拿手本領(lǐng)

　　１、談話導(dǎo)入新課。

　�。�、介紹本領(lǐng)名稱，隨機展示本領(lǐng)。

　�。�、介紹拿手本領(lǐng)，進行雙向交際：

　�、�

　　教師引導(dǎo)，生生示范：

　　教師引導(dǎo)兩位學(xué)生互相了解、介紹拿手本領(lǐng)，進行交際示范。

　　⑵

　　評價討論，明確方法：

　　在對兩位同學(xué)的交際進行評議的基礎(chǔ)上，出示友情提示一:

　　說說拿手本領(lǐng)是什么？這一招好在哪里？注意說話要有禮貌。

　　⑶

　　尋找朋友，雙向交際：

　　學(xué)生向小組內(nèi)的好朋友了解并介紹自己的拿手本領(lǐng)，進行雙向交際。

　　⑷

　　交際展示，點評提高：

　　請兩位學(xué)生展示交流過程，引導(dǎo)學(xué)生進行評議。

　�。�、談話小結(jié)，出示話題：教你學(xué)一招。

　　二、多向互動，教學(xué)拿手本領(lǐng)

　�。薄⒔處熣故颈绢I(lǐng)，師生示范交際。

　　教師在教學(xué)生本領(lǐng)的過程中與學(xué)生示范交際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按順序說清自己的本領(lǐng)是怎么做的，學(xué)會及時提問、禮貌插話。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生評價討論，明確交際方法。

　　在討論教本領(lǐng)時師傅、徒弟各應(yīng)該怎么做的'基礎(chǔ)上，出示友情提示二：

　　師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。

　　徒弟：一邊聽一邊動腦筋，及時提問。

　　３、組內(nèi)互教本領(lǐng)，評比優(yōu)秀師傅：

　　學(xué)生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學(xué)，進行多向交際。每組評出一位教本領(lǐng)時按順序說得最清楚的同學(xué)為優(yōu)秀師傅。

　�。�、全班交流反饋，展示教學(xué)成果：

　　請優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生及時提問，文明插話，進行交際。

　　三、自由交際，介紹并教學(xué)本領(lǐng)

　�。薄⒊鍪居亚樘崾�，明確交際方法：

　　師生談話，出示友情提示三：

　　尋找好朋友，互相介紹自己的拿手本領(lǐng)，再教一教，學(xué)一學(xué)。

　�。�、自由組合，介紹并教學(xué)本領(lǐng)：

　　學(xué)生離開位置，尋找好朋友，在介紹本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，互教互學(xué)各自的拿手本領(lǐng)，進行綜合性交際。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　師生談話，出示友情提示四：

　�。�、課后把自己的拿手本領(lǐng)介紹給其他人。

　�。�、看看周圍的人有什么拿手本領(lǐng)，請他說說怎么做的，并主動向他學(xué)一學(xué)。

【五年級語文園地教案】相關(guān)文章：

《語文園地》教案05-21

《語文園地》教案02-26

語文園地教案01-20

五年級語文園地教案09-04

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文園地一教案05-17

語文園地四教案08-24

《語文園地八》教案02-23

語文園地四教案01-05