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《三峽》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的《三峽》語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《三峽》語文教案1
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單。
2、學(xué)生補充自己收集的資料。
教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我深深地感到,人們的心中存在兩種三峽:一個是自然的三峽,一個是文學(xué)作品中的三峽。那么,到底哪個更具魅力?
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了,這是令人遺憾的,幸運的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗,這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多,可研究的領(lǐng)域依然很廣闊,一節(jié)課是不可能面面俱到的,我們只可能就一種樣式展開研究,我們這一節(jié)課的研究專題是:“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求:
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》,說說你更喜歡哪一篇?為什么?(提示:可以從景物特點、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較)讓學(xué)生跳讀兩分鐘,然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合,學(xué)習(xí)研討,進而雙方擂臺賽。
。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時插入的資料:相同的景物,不同的作者,由此寫出不同的意韻;其實,就同一作者,對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎,經(jīng)過三峽時,他的感覺是“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺鬢成絲”(《上三峽》)。而到白帝城時,忽然接到大赦的`消息,這時的李白是“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”。 “一切景語皆情語”,文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。)
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點 ,現(xiàn)在我們把它歸納整理一下,著重是哪幾方面?
異同點主要體現(xiàn)在:①景物特點②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面,即四個切入點。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽,還是一孔之見,三峽是我們民族古文化的繁衍之地,是自古以來文人墨客的聚集之地,值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今,隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn),中國人70年的夢想就要實現(xiàn)了,其經(jīng)濟價值是不言而喻的,但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在,它將意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解,思考一下,你將確立哪方面的研究專題。(小小組討論,后大班交流;所研究的專題可以獨立操作,也可以幾個人合作。)
。ㄈ绻麜r間允許,就其中的某一課題探討研究方向)
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們,隨著你們走近三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒!
《三峽》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,落實字詞,理解文意,熟讀成誦。
2.品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3.欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水,它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團錦簇之中,今天,我們采摘了其中的一朵,一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請大家欣賞一段畫面。
[播放錄像]介紹三峽的風(fēng)光片
[提問]這段畫面描繪的是我國哪個著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光?
明確:這就是我國的長江三峽
長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊,吸引著古往今來無數(shù)的游人,更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動,留下了不少名作佳句。北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。
二、走近作者,了解作者
酈道元,字善長,北魏著名地理學(xué)家、散文家!端(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三、朗讀課文,理解文意。
。ㄒ唬┪襾碜x,我來聽
1.先請同學(xué)們自由誦讀課文,結(jié)合書下注音把語音讀準(zhǔn)。
2.指一名學(xué)生讀,然后其他同學(xué)評價糾錯。
3.聽錄音,學(xué)生學(xué)讀,注意停頓并作標(biāo)注。
4.模仿名家的朗讀,同桌相互聽讀。
。ǘ┪襾碜g,我來學(xué)。
借助手頭工具書,結(jié)合課下注釋自己通譯全文,不會的小組內(nèi)交流,小組內(nèi)不能解決的標(biāo)出來師生共同解決。
四、我來品,我來賞。
1.請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。老師起個頭:三峽的山美。
同學(xué)們可接著說:水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美……
2.聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些模糊的影像了,但太模糊了,能不能在后面加一句描寫的話呢?譬如:三峽的山美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。同學(xué)們準(zhǔn)備一下,先在小組里說,后在班上說。(學(xué)生自由品析三峽之美)
五、我來背,我自信。
這樣的美文,我們理應(yīng)先睹為快,先背為幸呀。同學(xué)們,讓我們轟轟烈烈地讀起來,背起來。(找自己喜歡的一段背)
六、小結(jié):
酈道元筆下的'山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。三峽過去是我們的驕傲,今天它仍是中國人的自豪!我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠不會變,三峽是我們心中永遠的三峽!
《三峽》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
A、通過學(xué)習(xí),初步了解三峽的具體方位,在頭腦中形成總的印象。
B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。
C、作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同,比較三個景點描寫方法的不同之處。
2、過程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態(tài)度與價值觀
A、了解祖國山河的壯麗可愛,培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
教學(xué)重點:
了解旅游景點方位并掌握游蹤順序,了解游記特點。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情,品味作者鮮明的語言風(fēng)格。
教法:
本課以合作、探究為主,結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導(dǎo),了解游蹤以及景點方位。
教學(xué)課件:
運用了Authorware技術(shù),并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中,達到身臨其境的效果。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、認(rèn)了解生字、解詞進行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知,了解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚(lǐ)怒吼(hǒu)恐怖(bù)渺。╩iǎo)
玲瓏(líng)瀟灑(xiāo)裊裊(niǎo)情緒(xù)
短促(cù)崆嶺峽(kōng)諺語(yàn)浣妝(huàn)
秭歸(zǐ)壑(hè)聳立(sǒng)蔚藍(wèi)
峰巔(diān)瞿塘峽(qú)夔門(kuí)滟滪堆(yànyù)
2、詞語解釋
怒吼:怒,氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖:害怕,畏懼。
渺小:微小。
驚異:奇怪。
綿延不斷:形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。
險惡:(地勢、情勢等)危險可怕。
險峻:山高而陡。
青蔥:深綠色或淺綠色。
裊裊不斷:形容煙霧纏繞上騰,不間斷的樣子。
即景:當(dāng)時或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促:時間很短。
諺語:群眾中流傳的固定語句,用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角:抹角,挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎,不直截了當(dāng)。
晴爽:天空中云少或無云,很清亮。
秋高氣爽:形容秋季晴空萬里,天氣清爽。
迷蒙:昏暗看不清。
二、導(dǎo)入:
導(dǎo)入課題切入課件
三、探究學(xué)習(xí)(多媒體顯示)
1、作者簡介
劉大杰(1904~1977),湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯,在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭!、《中國文論選》的編寫,主編《中國文學(xué)批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》(全三冊)《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》,另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
2、結(jié)構(gòu)探究
全文共十段,大體可分為三部分。
第一部分(第1段),寫船尚未行時的所感、所想。
整篇課文,作者都是按照嚴(yán)格的時間順序來寫的,雖然寫本文時作者一定是去過三峽的,但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想,這樣寫的作用:一是使文章讀起來層次井然,先后有序;二是設(shè)置懸念,“猴子現(xiàn)在雖說看不見了,三峽中山水的險惡形勢,我想同往日是沒有什么不同的!薄昂帽任易约,兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水,只有贊嘆,只有恐怖!弊x到這些,我們不禁產(chǎn)生幾個疑問:“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎?”“那里的山,那里的水怎么樣?”如此,牽引著大家繼續(xù)往下讀,尋找答案。當(dāng)然,作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往:“到了這種地方,無論什么人,沒有不感到自己是過于渺小,自然界是過于奇?zhèn)サ摹!苯酉聛,作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分(第2~9段),根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。
第2段,游程開始,簡括路線,引出三峽,宜昌→重慶→三峽→巫峽,從宜昌到重慶,以三峽為最險,三峽以巫峽為最奇。
第3段,第一站——西陵峽,西陵峽分四段,第一段黃貓峽,無險奇之處,“山雖高,然不甚險;江水雖急,然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點,移至他處。
第4段,西陵峽第二段——燈影峽,因為作者“最愛黃陵廟”,故筆墨停留較多,還有他即景的詩句:“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,可見愛之甚深。既然喜愛,必有理由:一是因為此為古廟,環(huán)境甚好,一面枕江,三方繞樹;二是竹子瀟灑,花兒艷麗多姿;三是與山水相調(diào)和,帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第5段,西陵峽第三段——崆嶺峽,這里有兩處風(fēng)景,牛肝馬肺峽和崆嶺灘,這里的山水很有特色,因此作者用了不少筆墨來描寫,牛肝馬肺峽“兩旁的山,像刀削成似的,橫在江中,成一個極曲折極窄的門,船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”,崆嶺灘也極險,“水從高的石灘上倒注下來,形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心!睘榱俗屪x者對其險可想而知,作者接下來引用了一句諺語:“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”,這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。
第6段,西陵峽第四段——米倉峽,又名兵書寶劍峽,這里的距離不長,水勢沒有以前那么急,因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫,后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”,一方面極贊“赴”字所用之妙,一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化,這種間接描寫的手法運用得很精妙。
第7、8段,過了西陵峽,到了巫峽,文章開頭就交待過巫峽,這里是三峽最奇險最美麗的地方,因此作者著墨最多。對于巫峽,作者是圍繞三種景物來寫的:山、水、云!敖碾U,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘”。“山的妙處,在不單調(diào)”。云呢,作者沒看到,但這并不妨礙他對云進行描寫,而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的`了解,“那時候,望不見天,望不見山峰,只見頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有,那情形比起廬山來還要有趣。”
對山水的描寫中,作者的語言很精彩,“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@一個“咬”字,將靜的事物寫活了,不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱,山山緊連的情景!芭紶柨匆娨恢缓谏镍B,拼命地飛,拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂!弊臃区B,焉知鳥“拼命”?但作者知道了,而且也努力想讓讀者知道,因為山那么險峻,他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。
第9段,過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了,但借著歷史的沉淀,作者重點著筆白帝城,“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔,默默傷感起來。
第10段,也就是課文的最后一段,三峽游完了,課文也該結(jié)束了,但作者仍未忘記再次點明主旨,“滿船的人,一到這地方,都感到一種‘脫去危險’的愉快,心靈中自然而然地生出來一陣輕松,好像一個人從險峻的山頂上走到了平地,從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的,大家都放下心來,舒舒服服地喘了一口氣”,游客們此時才真正放下一顆心來,可見經(jīng)過三峽時,那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。
附:文章結(jié)構(gòu)提綱
四、作業(yè)布置
課件展示《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、主旨探究
本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色,表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情,是一篇內(nèi)容翔實、情文并茂的游記。
二、線索探究
本篇游記是以作者船行游蹤為線索,依次記敘、描寫景物,次序井然,文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時,分四段介紹,條理清楚。另外,全篇文章詳略得當(dāng),對每一景點景物的描寫并不面面俱到,而是擇其最有特色的方面加以描述。
三、寫作特色
。1)本篇游記是以作者船行游蹤為線索,依次記敘、描寫景物,次序井然。
文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時,分四段介紹,條理清楚。另外,三峽景物很多,作者并沒有面面俱到,而是選擇最有特色的方面加以詳述,全篇文章詳略得當(dāng),次序井然。
。2)抓住景物特色,有詳有略。
長江三峽,山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同,作者介紹時言簡意賅,抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段,著重寫山、水的特點;巫峽,則著重描寫其山水的奇險、美麗,同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽,不僅介紹了山勢與水勢,而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀,豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
。3)本文采用多種手法描寫景物,生動形象。
如描寫巫峽江水之險,運用排比句:“江水的險,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘!边B用四個“險”字,寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻,運用擬人手法:“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”,非常生動,將群山寫活了。此外,用鳥“拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”,烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻,如“兩旁的山,像刀劍削成似的”,言其峻峭;寫巫山云霧,“有像牛馬的,有像虎豹的”,言其變幻多姿。
(4)“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁姟⒅V語及自己的即景詩句,收畫龍點睛之效,言簡意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。
四、課堂訓(xùn)練
課件展示《閱讀拓展》
《三峽》語文教案4
【教學(xué)設(shè)想】
這是第七冊第四單元的一篇古文,教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣,廢止“字字講解,句句對譯”的串講,代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句,了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法,使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,思考問題,完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到:務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受;文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境,服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達的需要;使整個教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。
【媒體運用】多媒體
【課時】一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
師:同學(xué)們,這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2),三峽風(fēng)光能上郵票,必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題),領(lǐng)略三峽獨特的美。
請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(幻燈4)
師:請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下:
1、抓住景物特征,領(lǐng)略三峽的.美。
2、背誦課文。
重點:在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。
三、關(guān)于作者
師:下面我們來學(xué)習(xí)課文,先請同學(xué)對照注釋1,完成下列填空。
生舉手回答
本文選自《》,作者是____他是____時候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____(幻燈5)
四、教學(xué)過程
、謇首x課文
師:伴著音樂,我們來朗讀課文,大家說說看,在我們班誰朗讀得最好?
生:推薦。
師:好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評委,等下請你發(fā)言。
學(xué)生對朗讀同學(xué)作評價。
師:剛才大家評價的很好,朗讀的同學(xué)也讀得不錯,在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分,不見曦月”,示范朗讀。
㈡師:看著這圖畫,老師要考大家一個字的解釋:(由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)
師:峽是什么意思?看它的偏旁和字義
生:兩山夾水的地方(幻燈6)
師:那酈道元要寫三峽,必然抓住什么景物來寫呢?
生:山、水
師:對,那請同學(xué)快速閱讀課文,完成下列思考題(幻燈7)
、绯鍪舅伎碱},請同學(xué)思考、討論完成,做好圈點勾畫(幻燈7)
1、快速閱讀課文,找出具體描寫三峽山和水的語句來,分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中,找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“~~”表示。
、璺治稣n文
1、師:請一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下。思考:從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點。
幻燈顯示一郵票作背景,請同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合?
投影打上關(guān)鍵字詞:連、高、陡、險、窄,根據(jù)那些特點來背誦山的語句。請一個學(xué)生來背
2、師:離開了水,也無以為峽,且奇山之下,必有異水,那三峽的水又有什么獨特的美呢?作者又按什么順序來寫水的呢?
請學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動畫,說說那畫面中的水有什么特點,然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。(抓住“有時朝發(fā)白帝,暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章,指導(dǎo)學(xué)法。)(——齊背)
3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話,那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物(素、綠、清、影。)(“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼)。
4、師:秋天水枯谷空,這時的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達了這種情呢?
生:凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌
㈤在感受了三峽的美后,我們邊欣賞錄像,邊試背課文。
、瓴贾米鳂I(yè):完成文后練習(xí)題。
《三峽》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,落實字詞,疏通文意。
2.熟讀成誦。
教學(xué)重點 落實重要實、虛詞,培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)難點 培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)媒體 建議使用多媒體。
教學(xué)過程 復(fù)備欄
一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課
我們偉大的祖國,山河壯美,真是“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰”,她們像熠熠生輝的瑰寶,妝點著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷,它西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長一百九十三公里,被游人譽為“山水畫廊”。北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著酈道元的筆端,去追溯那雄偉壯麗的.長江三峽過去的真容。(板書課題及作者)
作者簡介:酈道元,字善長,北魏范陽涿縣人,地理學(xué)家、文學(xué)家、
二、朗讀課文,理解文意
1.自由朗讀,結(jié)合注釋,讀準(zhǔn)字音,讀清句讀。
2.教師范讀,要抑揚頓挫,帶有驚嘆贊美之情。
3.學(xué)生學(xué)讀。
4.結(jié)合注釋,工具書,小組合作疏通文意。
文言文翻譯指導(dǎo):
(1)原則:信、達、雅
信:要求譯文準(zhǔn)確表達原文意思,不歪曲,不遺漏,也不隨意增減。
達:要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣,沒有語病。
雅:要求譯文用詞考究,文筆優(yōu)美。
(2)方法:
留――專有名詞:國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。
補――在翻譯文言文時應(yīng)補出省略的成分。
刪――刪去不譯的詞,例如發(fā)語詞,音節(jié)助詞、重復(fù)多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。
換――把古詞換成現(xiàn)代詞,把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞,“汝”換成“你”等等。
調(diào)――有些句子的語序需要調(diào)整,如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。
選――文言文中一詞多義的情況很多,可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。
固――固定的格式有固定的譯法。
意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義,直譯時會不明確,應(yīng)用意譯。
(3)步驟
、伲宰x)把握文章大意,同時標(biāo)記處要翻譯的詞、句。
、冢(xì)讀)在翻譯時遇到疑難詞句,要根據(jù)語境進行推敲。貫徹“詞不離句,句不離篇”的原則。
、郏ɑ刈x)譯完后,把答案帶入原文,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯。
5.提出合作學(xué)習(xí)中的疑難問題,師生共同解決。
6.指名翻譯全文,不妥之處隨時指出。
教師重點強調(diào)下列句子翻譯。
、倩蛲趺毙
譯文:如有皇帝的命令要緊急傳達。
、谧苑峭の缫狗植灰婈卦隆
譯文:如果不是正午就看不見太陽,如果不是半夜就看不見月亮。
、矍鍢s峻茂,良多趣味。
譯文:水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。
7.指導(dǎo)積累重要文言詞語。
。1)一詞多義
自自三峽七百里中(在)自非亭午夜分(如果)
絕沿溯阻絕(停、斷)絕t多生怪柏(極)
。2)通假字
略無闕處(通“缺”空缺)哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音曲折)
(3)詞類活用
雖乘奔御風(fēng)(動詞活用作名詞,奔馳的駿馬)
空谷傳響(動詞活用作名詞,回聲)
。4)其他重要字詞
或王命急宣(有)
雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(奔馳的駿馬)(如)(快)
良多趣味(實在)屬引凄異(連續(xù)不斷)(延長)
三、自由朗讀,小組內(nèi)互評
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課,我們疏通了文意,積累了重要的文言字詞,并在此基礎(chǔ)上熟讀了課文,初步領(lǐng)略了三峽之美,為下一節(jié)課的進一步賞讀奠定了基礎(chǔ)。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.鞏固重要詞語翻譯。
教后反思
陳書蘭
《三峽》語文教案6
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點,語文教案-》。
2.學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點的寫法。
(二)能力訓(xùn)練點
學(xué)會錘煉語言,細(xì)心觀察,寫作時抓住事物特征,形象描寫,提高描寫景物的能力,培養(yǎng)審美情趣。
(三)德育滲透點
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。
(四)美育滲透點
l.領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。
2.體會語言的生動簡練、精彩優(yōu)美。
二.學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文,對照注解疏通文字,初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀,體會文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意,樸素自然,意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語言,深入作品的意境,涵泳體會,獲得美的享受。
三.重點·難點·疑點及解決辦法
1.重點:作者描寫景物四季的不同特征。
解決方法:反復(fù)吟誦、體味。
2.難點:多種藝術(shù)手法的運用,正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合;生動的`寫實與形象的夸張相結(jié)合。
解決方法:教師講解。
3.疑點:作者怎樣在寫景中滲透感情的,意圖是什么?
解決方法:學(xué)生討論。
四.課時安排
1課時
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體及相關(guān)軟件(《三峽風(fēng)光》)
六.師生互動活動設(shè)計
1.朗讀課文,疏通文意。
2.反復(fù)吟誦,體會文章的意境和作者的思想感情。
3.補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。
七.教學(xué)步驟
導(dǎo)語 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段!按禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去!蔽覀兌贾,這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強的特點,凡事凡景都有其特點。今天,我們一同來欣賞邐道元的《三峽》,看三峽有怎樣的特點。
(-)整體感知,突出重點
1.學(xué)生默讀課文,借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。
略,副詞;大略,幾乎。闕同缺。自,假設(shè)連詞。若,羲,日光,此指太陽。襄,沖,漫。沿,順流而下。沂(sù),同“溯”,逆流而上;,副詞,偶或。雖,假設(shè)連詞,縱然,即使。奔,名詞,指奔馳之馬。湍,激流。潭,積聚的深水。絕,副詞,極。()(yǎn)極高的山巔。漱,沖洗。其,代詞,指“怪柏”。良,副詞,極,實在。澗,此指峽谷。肅,寂靜。屬(zhǔ)引,連續(xù)不斷。響,名詞,回聲。絕,動詞,消失。沾,浸濕。
2.學(xué)生簡單敘述作者寫景思路。
作者先總寫山峽山勢,再寫夏季三峽的水,再寫春冬三峽的景色,最后寫秋天山峽的景色。
3.教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點及四季不同的特點。
總特點:峰巒綿延,山勢雄偉峻撥。
夏季:水勢迅疾兇猛。
春冬:景色秀麗奇絕。
秋:凄涼。
4.學(xué)生自由讀,反復(fù)吟詠體會以上特點。
(二)突破難點
教師講解 多種藝術(shù)手法結(jié)合,突出重點。
正面描寫:“兩岸連山,略無闕處;重巖迭嶂,隱天蔽日”,體現(xiàn)山巒綿延,山勢高峻;“夏水襄陵,沿沂(sù)阻絕”,體現(xiàn)夏季水大流猛。
側(cè)面烘托:“自非亭午夜分,不見曦月”,以“不見曦月”突出山高;“有時朝發(fā)白帝,
暮到江陵”,以船行之快,突出水勢迅猛。
生動寫實:如實寫山的連綿無缺,用了“略”字,就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛,用了“或”字,就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”,寫“潭”用“綠”,寫“柏”用“怪”,寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木,則用“清榮峻茂”四字。
形象夸張:“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,突出水勢疾速。
小結(jié):正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合,生動寫實與形象夸張相結(jié)合,使文章?lián)u曳多姿,景色形象逼真,使讀者如臨其境。
(三)解決疑點
1.學(xué)生討論,作者是如何巧妙的在景中寓情的?
2.各組出一名同學(xué)發(fā)言
描寫山水景物的作品,一般都不是純客觀地寫景。高明的作家,總是在景物的描寫中,融注個人的主觀感受,因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕,末了特別點出“良多趣味”,看出作者實在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來,使讀者深受感染。
(四)總結(jié)、擴展
總結(jié):學(xué)生再讀課文,體會用字遣詞的簡練及其作用。
本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”,描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑,那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水,生動地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇;而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗,卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。
擴展:體會作者對事物細(xì)致的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。
作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫,都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬物都是寫作素材,如細(xì)致觀察,到處都有可寫之景;如仔細(xì)品味,隨時都有可抒之情。
八.布置作業(yè)
l.解釋下列畫線詞語
略無闕處( ) 自非亭午夜分( )
雖乘奔御風(fēng)( ) ( )絕()(yǎn)( )
2.翻譯下列句子
自非亭午夜分,不見曦月。
有時朝發(fā)白帝,暮到江陵。
雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。
清榮峻茂,良多趣味。
3.描寫你最喜歡的校園的一角,要求用詞準(zhǔn)確,仔細(xì)觀察,寫出特色。
九.板書設(shè)計
三 峽
酈道元
《三峽》語文教案7
[教學(xué)設(shè)想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達到本課的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、識記、積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[能力目標(biāo)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法。
[思教目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[教學(xué)重點]識記、積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容。
[教學(xué)難點]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。
[教學(xué)策略]
主要采用我校四步導(dǎo)學(xué)模式,合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,查閱三峽的有關(guān)資料 ,了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師:收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料,制成課件。
[教學(xué)過程]
自主學(xué)習(xí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂),然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師評價總結(jié)(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程:三峽工程分三期,總工期18年。一期5年(1992一1997年),二期工程6年(1998-2003年),三期工程6年(2003一2009年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、旅游、保護生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益,是世界上任何巨型電站都無法比擬的!),今天就讓我們一起走進三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀明確。
三、預(yù)習(xí)檢測。(見課件)
給加點字注音。
作者及作品介紹。(學(xué)生先說,再讓生補充,師生明確。)
三峽有關(guān)知識補充。(重點了解三峽景點風(fēng)光)
整體感知課文。
過渡語:欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,下面聽《三峽》課文的朗讀錄音,整體感知課文內(nèi)容。
聽課文朗讀錄音,注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。
學(xué)生自由出聲讀,讀通順、流利。
指名讀、集體讀,聲情并茂。
交流探究
結(jié)合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成,每大組一層;每組四人一小組分工明確,合作交流討論,理解重點字詞,疏通層意,疑難問題提出來,班上共同解決。教師巡視指導(dǎo),參與活動。
師生合作探究,理解課文內(nèi)容,掌握重點字詞、句子翻譯。
全文可分四層,每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式,通過提問讓學(xué)生掌握每層的重點字詞、句子翻譯。不會的組內(nèi)其他成員補充,師生簡單分析每層寫景特點,教師可適時提出問題或補充學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)
生各抒己見,班級交流,師生明確。
《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上,也是動靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給讀者以深刻的印象。
師生朗讀,試背課文。
老師要教學(xué)生背書技巧,按課文內(nèi)容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點邊講邊背),學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背,集體背。(80%學(xué)生應(yīng)背過)
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關(guān)圖片資料,了解三峽風(fēng)光及現(xiàn)狀。
過渡語:同學(xué)們學(xué)了三峽,初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機會想不想去三峽旅游?那么,我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長江三峽的.詩句。讓學(xué)生先說,老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。
【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩句
、 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,飛舟已地萬重山。
、谑咨揭娋欧,船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中。
③扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚。白浪橫江起,槎牙似雪城。
、芄路h影碧空盡,惟見長江天際流。
、莅蜄|三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳!
、薮蠼瓥|去浪 淘盡,千古風(fēng)浪人物。
⑦峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮。
、酂o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
欣賞歌曲《三峽情》,結(jié)束全文。
結(jié)束語:同學(xué)們,三峽風(fēng)光壯麗,大家長大后都想去看看,那么現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)知識,將來才有機會去觀光旅游,到那時三峽的景色會更美。
推薦作業(yè):
必做題:默寫全文。
選做題:假如你是導(dǎo)游,請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。
以上就是小編分享的三峽教案設(shè)計的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
《三峽》語文教案8
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本文要達到的課標(biāo)要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強對文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
(一)談話啟發(fā),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過的地方還真不少。古人云:讀萬卷書,行萬里路。游歷可以開闊我們的視野,增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游,去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?
(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤
師:自古以來,三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢?
學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補充,增加學(xué)生的.語文積累。
師:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
(三)播放課文錄音或教師范讀課文
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。
既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精煉的語言,品味其中的意境。
(四)學(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程當(dāng)中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進行評點,學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點
提問:大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程當(dāng)中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機點撥動靜結(jié)合,情景交融等寫作特點)
(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
(六)布置作業(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點:
通過對課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會祖國山河的美麗。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.板書課題,學(xué)生齊讀。
2.師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的'資料,可以是文字資料,可以是照片,也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。
2.作者是按什么順序?qū)懙,寫了一天?dāng)中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫,寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點:
早晨: 清新而明凈 明朗
中午: 熱烈
下午: 平靜、輕緩
夜: 沉沉欲睡 驚醒
3.朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀課文,思考并討論;課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的?把你喜歡的句段找出來,讀一讀,加以體會。
2.學(xué)生自學(xué),討論,教師巡視指導(dǎo)。
3.交流討論結(jié)果。
4.總結(jié)文章的中心思想,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.觀看三峽風(fēng)光片。
《三峽》語文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象,體味文章意境。
【教學(xué)重點】
品讀課文,感受三峽的獨特美。
【教學(xué)難點】
體味文章意境。
【輔助教具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個!蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請看:
(播放三峽風(fēng)光片)
看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)
3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)
4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
三、賞讀課文,理解文意。
過渡:
聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點兒模糊,請同學(xué)們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)
。ńM內(nèi)代表發(fā)言)
過渡:
聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?
(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)
四、拓展延伸:
過渡:
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。
。◣熒餐涣,多媒體展示三峽大壩工程的資料:
1994年12月14日,三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米,10月31日,壩前水位提高到139米。
20xx年,三峽水庫將是一座長達600公里,最寬處達20xx米,面積達10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)
到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?
。ㄐ〗M討論,談?wù)勛约旱?看法。)
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠不會變,三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!
作業(yè):
1、對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2、課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書設(shè)計:
(山)--奇險
夏湍急
三峽--(美)
。ㄋ、冬清幽
秋 凄清
《三峽》語文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)悟課文抓住景物特征進行典型化描寫的手法。
(二)理清本文精妙的寫作思路,欣賞優(yōu)美流暢的語言。
(三)了解三峽的滄桑巨變,感受社會主義建設(shè)的重大成就。
二、教學(xué)課時2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)音樂導(dǎo)入
同學(xué)們,你領(lǐng)略過三峽的秀麗風(fēng)光嗎?電視專題片《三峽的傳說》將你帶進雄偉壯麗的三峽,現(xiàn)在我們來欣賞由著名歌唱家李谷一演唱的主題歌《鄉(xiāng)戀》(放VCD),讓我們在歌聲中游覽三峽的秀麗風(fēng)光吧!
(二)美文欣賞
配樂散文《三峽》背景音樂《三峽情》
(三)點擊作者
大家欣賞了優(yōu)美的散文,你一定會被《三峽》磅礴的氣勢、流暢的語言所折服,你可知道,這樣一篇文質(zhì)兼美的散文竟出自于一個地理學(xué)家之手,他就是酈道元。(介紹著名的地理學(xué)家、文學(xué)家酈道元)
(四)小組自學(xué)
自學(xué)要求如下:
1.借助注釋,讀懂課文。
2.小組討論,翻譯課文。
3.理清思路,感受美景。
(五)教師行間巡視,了解學(xué)生自學(xué)中遇到的'問題,作個別輔導(dǎo)
(六)布置課后作業(yè)
1.完成“思考與練習(xí)二”。
2.用行楷抄寫課文。
第二課時
教學(xué)重點:講解文言句,理清文章思路。
(一)講授新課
1.講解重點文言句,正確理解下列句子:
(1)自非亭午夜分,不見曦月。
(互文)亭午見太陽,夜分見月亮。
(2)素湍綠潭,回清倒影。
(互文)白色的激流回旋著清波,碧綠的深水倒映著(各種景物的)影子。
(3)有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
該句運用了對比和夸張的修辭手法,極言船行之快。
2.理清寫作思路:
先寫山高峽深,連綿不斷。
次寫江水大而急。
再寫春冬之景。
最后寫“晴初霜旦”的特殊景色。
3.分析寫作特色:
抓住特征來寫是這篇文章的主要寫作特點。文章先寫山,后寫水,山水中四季變化的景色穿插其間,將動景和靜景巧妙地結(jié)合在一起,顯示出三峽整體的富于動感的景色,這就是典型化的手法。
(二)總結(jié)課文
同學(xué)們,20xx年6月1日,舉世聞名的三峽工程已下閘蓄水發(fā)電,幾代中國人的夢想在今天得以實現(xiàn)。如果你乘著飛機,你會鳥瞰到三峽大壩的雄姿;如果你泛舟三峽水庫,你會欣賞到“高峽出平湖”的奇跡。讓我們?yōu)槿龒{出現(xiàn)的奇跡而引吭高歌吧!
(三)課后作業(yè)
1.熟讀背誦,用行楷默寫課文。
2.知識延伸:觀看專題片《三峽工程》。
板書設(shè)計
三峽
山勢兩岸連山略無闕處動靜結(jié)合
水勢夏水襄陵沿溯阻絕
春冬之景素湍綠潭回清倒影
晴初霜旦林寒澗肅高猿長嘯情景交融
《三峽》語文教案12
教學(xué)要求:
1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文,體會表達的思想酌情。
3.學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法
教學(xué)重點、難點:
體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。
教學(xué)方法:自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
使用媒體:課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
2.長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈。今天,讓我們走進三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3.板書課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑問難。
1.提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
。1)談收獲。
。2)質(zhì)疑問難。
學(xué)生自由談,對于提問有價值的學(xué)生進行表揚,同時找出有代表性的問題。
三、再讀,深入理解。
1.提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學(xué)成果,其他學(xué)生補充,評比朗讀情況。教師適時點撥,出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點:
。1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
(2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
。3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。
(4)黃昏景色,抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。
。5)在寫夜景時,作者用兩個自然段的'筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時的評價,使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學(xué)小結(jié):
1.本節(jié)課開始時提出的問題,你懂了嗎?
2.三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢?請同學(xué)們課下展開調(diào)查,并相互交流。
《三峽》語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩、諺語和典故,并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo):
1理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實,情文并茂的寫作特點。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,增強保護環(huán)境的自覺意識。
教學(xué)重點、難點簡析
重點:
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實,情文并茂的寫作特點。
難點:
掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作“長江三峽簡圖”,標(biāo)明主要景點,讓學(xué)生了解旅游景點的方位。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)三峽的資料,建立對三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識。
教學(xué)方法:圖片演示法、問答法、討論法、點撥法
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入
教師活動學(xué)生活動
1師:長江從源頭至入?冢L6300余公里,是我國第一大河,三峽更是其中的盛景。三峽西起……(用幻燈片展示教師設(shè)計的“長江三峽簡圖”,指出各個旅游景點的方位)
2組織課堂發(fā)言。
師:在學(xué)習(xí)這篇課文之前,請同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料,描述一下自己心目中的三峽,然后我們再來閱讀《巴東三峽》,看看與大家所描述的有何區(qū)別,又有何相似之處。1觀看幻燈片,聽教師講解,對三峽形成較直觀的認(rèn)識。
2根據(jù)自己搜集到的資料,講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述,如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述,建立對三峽的感性認(rèn)識。
二、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
教師活動學(xué)生活動
1要求學(xué)生朗讀課文,劃分段落,總結(jié)各部分大意。
2抽學(xué)生發(fā)言。
3小結(jié):
第一部分:(1~2自然段)總述三峽景觀。
第二部分:(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分:(10自然段)寫走完三峽后的心情。
4總結(jié)出作者的游蹤順序(見板書設(shè)計1)1朗讀課文,在書上劃分段落,并歸納段意。
2發(fā)言。有不同意見者積極補充。
3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。
4理清作者游蹤順序。
三、字詞積累
教師活動學(xué)生活動
通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞(見板書設(shè)計2)的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。
板書設(shè)計:
1作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)
宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪)——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)——夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼
第二課時
一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用
教師活動學(xué)生活動
1師:作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法,請在文中找出相關(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法,并體會其作用。1閱讀7、8自然段,劃出運用了修辭手法的句子。
2朗讀所劃的句子,并指明其運用了何種修辭手法。
3體會文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀,討論作者的寫作特點
教師活動學(xué)生活動
1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較,體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。
2師總結(jié):本文介紹三峽景物能抓住特色,詳略安排得當(dāng),根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法,如西陵峽山勢的高低,水勢的急緩各不相同,作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準(zhǔn),記敘巫峽,則側(cè)重描寫其山水的奇險和美麗,同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨;記敘瞿塘峽,則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀,既避免了重復(fù),又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié),提出意見,互相商討,也可一人提問,大家討論,解決問題。
2在老師點撥下感受作者寫作特點。
三、分析文中詩句、諺語和典故的作用
教師活動學(xué)生活動
1師:作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故,請大家閱讀課文,找出相關(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
3抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。
小結(jié):能收到畫龍點睛之效,言簡意賅,渲染氣氛,使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。
1閱讀課文,劃出文中的詩句、諺語和典故,思考其作用。
2朗讀例句
巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳(古樂府詩)
青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)(諺語)
群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。(杜甫〈詠懷古跡五首〉之三)
3分析它們在文中所起的作用。
四、細(xì)讀課文,體會作者的思想感情
教師活動學(xué)生活動
1師:作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細(xì)讀課文,在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子,并分析它表明了作者的什么心理。
2抽學(xué)生朗讀所劃語句,進行小結(jié)。
3師:作者在寫三峽的自然景色同時也關(guān)注兩岸的人文景觀,他到底講到了哪些人文景觀呢?
4師:這些人文景觀大大增強了三峽之美的`豐富性。1細(xì)讀課文,找出體現(xiàn)作者心理的句子,并加以分析。
2朗讀所劃語句,稍作分析。
3生:黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4聽教師介紹文中的人文景觀,拓展知識面。
第三課時
一、通讀全文,感受作者的思想感情和文辭的精彩。
教師活動學(xué)生活動
1范讀《巴東三峽》,再讓幾位學(xué)生朗讀課文,要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀,聽教師和其它學(xué)生朗讀,感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
2要學(xué)生散讀課文,摘抄詞句,體會作者的學(xué)識和才思。1朗誦課文,感受文章中作者情緒的變化發(fā)展,感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
2散讀課文,摘抄自己喜歡的詞句,進行詞匯的積累和語料的儲備,同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識和過人的才思。
二、比較閱讀
教師活動學(xué)生活動
1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(上)已學(xué)過的酈道元《三峽》進行比較閱讀,體會二者之間的區(qū)別。
2抽學(xué)生發(fā)言?偨Y(jié):了解《巴東三峽》為游記,作者置身其中,有時直接抒發(fā)自己的情感,而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘,《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閱讀,討論其不同點。
2發(fā)表意見,在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處,進一步了解游記與記敘文的不同處,在區(qū)別中把握游記的特點。
三、作文訓(xùn)練
教師活動學(xué)生活動
1現(xiàn)在我國正在建設(shè)三峽大壩,讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料,結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮想像力,寫一篇200——300字的小文章,描述大壩建成后三峽的壯觀景象。
2請學(xué)生朗誦。
3評價。1根據(jù)資料,發(fā)揮想像,當(dāng)堂完成作文。
2朗讀
3吸取有益建議,總結(jié)經(jīng)驗,增強描寫能力。
《三峽》語文教案14
一、文章內(nèi)容
自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。'
二、文學(xué)常識
1、本文作者是酈道元,他是我國北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語言清麗。
2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
三、語音
略無闕處(quē)重巖疊嶂(zhàng)不見曦月(xī)沿溯阻絕(sù)素湍綠潭(tuān)絕巘多生怪柏(yǎn)飛漱其間(shù)屬引凄異(zhǔ)
四、通假字
1、略無闕處(闕通缺)
五、古今異義詞
1、或王命急宣(古義:有時
今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)
2、至于夏水襄陵(古義:一個動詞'到'和一個介詞'于'
今義:常連在一起,表示另提一事)
六、詞類活用
1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也(動詞用作名詞,奔馳的快馬)
2、林寒澗肅(寒:形容詞用作動詞,清涼)(肅:形容詞用作動詞,寂靜)
3、空谷傳響(名詞作狀語,在空蕩的山谷里)
七、一詞多義
1絕
沿溯阻絕(隔絕)
哀轉(zhuǎn)久絕(消失)
2、自
自三峽七百里中(從、由)
自非亭午夜分(如果)
八、重點詞語解釋
1、至于夏水襄陵(襄:漫上)
2、或王命急宣(或:有時)
3、則素湍綠潭(素:白色)(湍:急流或急流的水)
4、良多趣味(良:很)
5、屬引凄異(屬:連接)
6、不見曦月(曦:陽光或日光)
九、特殊句式
十、朗讀節(jié)奏
1、巴東/三峽/巫峽長,猿鳴/三聲/淚沾裳
十一、理解性默寫
1、文中側(cè)面寫山之高的句子是:自非亭午夜分,不見曦月。
2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是:或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
3、寫三峽全景的句子是:兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日
4、寫兩岸連山的句子是:兩岸連山,略無闕處。
5、寫山高的句子是:重巖疊嶂,隱天蔽日
6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是:《早發(fā)白帝城》
7、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的`感受是:清榮峻茂,良多趣味。
8、寫三峽景物一般特色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅
9、三峽夏季江水的特點是:夏水襄陵,沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng),不以疾也
10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是:自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。
11、描寫夏季三峽景色的句子是:至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
12、描寫三峽春冬之景的句子是:春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
13、描寫三峽秋季景色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。'
14、文章寫三峽春冬景色時,既描寫了'素湍綠潭,回清倒影'的靜景,也描寫了'懸泉瀑布,飛漱其間'的動景,動靜結(jié)合,相得益彰。
十二、重點語句翻譯
1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng),(仍然)不認(rèn)為快。
2、回清倒影
回旋的清波中倒映著各種景物的影子。
3、絕巘多生怪柏
4、清榮峻茂,良多趣味
水清樹榮,山高草盛,實在是有很多趣味。
5、兩岸連山,略無闕處
峽谷的兩岸都是相連的高山,沒有中斷的地方。
6、重巖疊嶂,隱天蔽日
重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。
7、自非亭午夜分,不見曦月
如果不是正午和子夜時分,就看不見太陽和月亮。
十三、課文內(nèi)容理解
1、本文寫春冬之景,用素、綠、清、影四字突出其特點。寫秋季景色,用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,用一句話概括三峽的景色特點:雄奇險峻,清幽秀麗。
3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用?
進一步突出三峽秋天的凄異。
4、本文的中心是:描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。
5、作者先寫夏季景色的目的是:首先展現(xiàn)長江奔騰的氣勢和蓬勃的活力。
6、為什么后寫秋天?
目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。
7、合寫春冬的目的在于:展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點。
8、作者描寫了春冬之時的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。
9、作者寫三峽秋景什么最突出:猿嘯
10、本文寫凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是:使哀愁和悲秋融為一體。
11、漁歌使用的修辭方法是引用,其作用是強調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。
12、對文章賞析有誤的一項是(A)
A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水,突出了其不同季節(jié)的特點。
B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句,語言清新俊逸。
C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還'有異曲同工之妙。
D、文章布局自然,先寫山,后寫水,突出了三峽山高水險的特點。
13、從全文看,第4段中引用漁者歌謠的作用是什么?
進一步突出三峽山高水長的特點,同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。
14、本文寫景的特點是:在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景,寓靜態(tài)于動態(tài)之中,動靜結(jié)合。
15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū),而是從夏、春冬寫到秋?/p>
主要根據(jù)三峽江水的特點來選擇寫作順序的。
16、本文表達了作者怎樣的思想感情呢?
表達了祖國山水風(fēng)光的熱愛,寄予了對勞動人民的同情。
十四、開放性試題
1、三峽適合修建水力發(fā)電站,也可以從本文找出兩個理由。請用自己的語言概括,并寫出文中印證理由的原句。
理由1:水流急(或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可)
原句:朝發(fā)白帝,暮到江陵(或雖乘奔御風(fēng)不以疾也)
理由2:落差大(意思相同即可)
原句:懸泉瀑布,飛漱其間
2、選出下面不是寫'水清'的一項()
A、水皆縹碧,千丈見底,游魚細(xì)石,直視無礙。
B、庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
C、冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底。
D、潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上。
《三峽》語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一些文言知識,積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語,把握作品景物描寫的特點。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的`一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、作者簡介
三、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文,對照注釋,借助工具書,初步理解文句。
(1)讀準(zhǔn)字音:
。2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)播放錄音,要求學(xué)生聽讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方:
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分,不見曦月 至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣,有時/朝發(fā)白帝 其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也 則/素湍//綠潭,回清/倒影 絕/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!
四、再讀課文,體會文章情感
教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x,請一名同學(xué)伴音樂讀,學(xué)生評點。教師指點:在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法,達到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢;第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。
五、析讀課文,了解文章內(nèi)容
1、問:文章主要寫了三峽的哪些景色?
。ㄉ、水)
2、請男生找出三峽山的特點,以三峽的山是……。
。ㄈ龒{的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……)
3、請女生找出三峽水的特點,以三峽的水是……。
。ㄈ龒{的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……)
六、探究閱讀,了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水,但從文章寫作目的和內(nèi)容來說,側(cè)重于寫什么?
(水)
2、有一個順序嗎?
(寫山是為了寫水蓄勢,寫水是從最主要的特征寫起:三個時間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。)
3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征,課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》。
七、延伸閱讀,培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化?如:
大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會有所升高,“兩岸連山,略無闋處”這一景觀會有所變化,三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了,有大壩來控制水量,就可以保證水道的暢通,無論是豐水還是枯水的季節(jié),航運都不受影響。
大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。
大壩建成之后,游客可以到達以前難以到達的山林深處,會嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問:三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。
結(jié)語:其實,它們各有各的美。遠去了的,是一個古老而神秘的巨人;走近了的,是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠,但文明總要進步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識,能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。
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