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北師版三年級語文《空中花朵降落傘》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的北師版三年級語文《空中花朵降落傘》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
北師版三年級語文《空中花朵降落傘》教案1
從整節(jié)課來看，我覺得比較滿意的地方
1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。
2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。
3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。
4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了**，也將學生的興致推向了**，充分滿足了學生的'表現(xiàn)欲望，使學生有成就感。
當然也有比較遺憾的地方
1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，教師的語言有點吝嗇。
2、展示時由于時間關(guān)系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。
3、缺乏課后的小結(jié)，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結(jié)，再次強調(diào)三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學生根據(jù)這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。
北師版三年級語文《空中花朵降落傘》教案2
教材簡析
這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些不可思議的念頭的產(chǎn)生正是這個年齡段孩子所經(jīng)常會有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：他雙手緊緊抓住降落傘的底繩慢慢地安全降落在地上。因而，文章僅從語言文字上就會對學生產(chǎn)生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時，老師再適時啟發(fā)、誘導，本文一定會對學生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
學情分析
本校學生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強，但是，他們?nèi)鄙偬诫U的機會和膽量，因而在理解從高處往下跳時會有一些難度。
教學目標
1、認識本課新出現(xiàn)的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。
2、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并試飛成功的故事。
3、受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學生富于幻想，敢于實踐的精神。
4、引導學生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。
5、有感情地朗讀課文。
教學準備
師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。
教學過程
（一）資料交流
1、談話：同學們，知道降落傘嗎？現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎？
2、交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。
3、談話：
1）（肯定學生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學習的態(tài)度。）
2）提問：同學們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？
[A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養(yǎng)學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果，只會使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會進一步促進他們的發(fā)展。鑒于以上三點，組織學生交流資料，我們何樂而不為呢？]
（二）觀看錄像，激趣導入
1、談話：同學們，對于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。
2、播放跳傘表演的錄像，請學生欣賞。
3、提問：這段錄像留給你的印象是什么？
4、多媒體出示文字：（課文第一自然段）觀看跳傘特別美麗。請學生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。
5、談話：是啊，當五顏六色的`降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎？請大家一起讀一遍課題，（注意引導學生讀出――）。在上段文字后出示第一自然段的后兩句話，并引導學生齊讀。
[不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實已留在學生的腦海之中。]
（三）初讀課文，認識生字
1、談話：想知道這個故事嗎？請大家自由閱讀課文。
2、談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事？（指名回答）
3、談話：（先對學生的讀書效果給予評價），請學生再讀課文，將文中不認識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。
4、檢測學生自學字詞的情況。
1）全屏出示所有生字。
2）請學生開火車讀生字并組詞。
3）自由發(fā)言，說一說演、沉、聞、縱等字的記憶方式。
4）交流對不可思議等詞語的理解。
5？鼻胙？生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。
[認識生字是讀通課文的前提，但三年級學生應以自學為主，教師應以了解學生的學習方法和效果為主，時間安排要適可而止。]
（四）熟讀課文，賞析人物特點
1、談話：同學們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據(jù)班級孩子的實際表現(xiàn)，給學生以鼓勵性評價，激發(fā)學生的閱讀興趣。）老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是��？誰能說說這是為什么？（此時注意引導學生的發(fā)言，由于學生對課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學生說：他愛幻想，他膽子大，他細心等，都可以。）
2、請學生找出文中自己最喜歡的部分，反復讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？
3、組織全班性交流。老師在黑板上板書：我喜歡盧諾爾曼，因為他（） 請學生根據(jù)黑板上的提示，先補充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關(guān)的課文。
�。ㄔ趯W生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學生對發(fā)言者的重視，進一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。）
�。ㄔ趯W生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準備，一邊做組織者，一邊當聽眾，還要在適當?shù)臅r候給他們以引導。 如：
A、關(guān)于盧諾爾曼愛幻想這一點，要注意學生是否抓住了不可思議這個詞以及要是等句子，否則，老師可引導學生回憶自己的一些幻想，可以建議學生用像就的句式把它們說出來，以便加深學生對盧諾爾曼的印象。
B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點，要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導學生理解縈繞、啟發(fā)、揣摩等詞。
C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實踐這一點，要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細的一面。否則，老師可范讀或指名學生朗讀，其余學生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學生從這些動詞中去體會人物的品質(zhì)。）
4、看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼愛幻想，有目標，能大膽實踐，（此處的板書內(nèi)容會根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。）所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實。請大家齊讀最后一段。
[賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學生一些機會，他們就有可能得到很大的提高]
（五）回歸整體，拓展延伸
1、提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個故事，你受到了什么啟發(fā)？
2、誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。）
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