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小學(xué)心理健康教育工作報告
隨著人們自身素質(zhì)提升,報告對我們來說并不陌生,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢?以下是小編收集整理的小學(xué)心理健康教育工作報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)心理健康教育工作報告1
心語潤心田,陽光滿校園,我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神,從無到有,從有到常態(tài),將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,服務(wù)學(xué)校中心工作,用先進德育思想作指導(dǎo),推進了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設(shè),為心理健康教育提供保障
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,認識統(tǒng)一,分工明確
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長擔(dān)任組長,負責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,副校長xx,副教導(dǎo)主任xx擔(dān)任副組長,負責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集,大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,xx為心理輔導(dǎo)室“陽光苑心語小屋兼職負責(zé)人,蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作,各班班主任、中隊輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
2、重視“心育”,將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)
學(xué)校為全面推進素質(zhì)教育實施方案,以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導(dǎo)思想,以成功教育理論為指導(dǎo),以服務(wù)每個學(xué)生為目標(biāo),既注重學(xué)生“成才”,更注重學(xué)生“做人”,將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容,將 “成人與成才,齊頭并進”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來,我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學(xué)校重大活動中去。
每學(xué)期初,學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署;學(xué)期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證,做到切實抓好細節(jié)的落實。xx年學(xué)校在教育教學(xué)極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)經(jīng)費,并給予報銷車費及伙食補貼。同時為心理健康輔導(dǎo)室進行裝修,配備電腦等器材。
3、完善的制度,確保開展心理健康教育工作的基本前提
學(xué)校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》,并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。xx至xx學(xué)年主要由xx老師負責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實踐中摸索著改善。在初步探索后,發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多,心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個人的工作量不足以應(yīng)付該工作,在xx年九月開始執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》,由取得相應(yīng)心理健康教師資格證的24位老師,輪流做班心理輔導(dǎo)室,接待來訪學(xué)生,處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題。并制定了定期出版的心理健康小報《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》!蛾柟庑恼Z》為四開小報,分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目,宣傳心理健康教育知識,針對一些普遍存在的問題進輔導(dǎo)。如第七期針對期末考試即將來臨,學(xué)生對學(xué)習(xí)成績普遍擔(dān)憂的情況,本期的《陽光心語》就登了《給成績不理想的同學(xué)的一封信》在開學(xué)初期針對新生適應(yīng)新環(huán)境問題就登了《新生如何適應(yīng)新環(huán)境》的文章。《陽光心語》小報分發(fā)到各辦公室及各個班級。將學(xué)校將心理輔導(dǎo)室輔導(dǎo)教師進行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)計算了相應(yīng)的工作量,同時依托班主任,結(jié)合家長學(xué)校、社區(qū),以各種心理健康教育活動為載體,全體教師共同參與開展心理健康教育工作,心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。
二、抓心理健康教育教師隊伍建設(shè),提高教師心理輔導(dǎo)能力
1、接受專業(yè)培訓(xùn),遵守職業(yè)道德
我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作,xx年三月份參加“xx市心理健康教育工作現(xiàn)場會暨學(xué)科滲透心理健康教育工作課題會后,就著手籌劃學(xué)校的心理健康教育師資隊伍,選派了25名老師參加了xx師范大學(xué)主辦的xx省心理健康教育教師的培訓(xùn)。學(xué)校現(xiàn)有25名心理輔導(dǎo)教師,其中四位獲省心理健康教育教師a證,21位獲省心理健康教育c證。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法,并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動,讓心理輔導(dǎo)教師通過積極和專家請教,同仁交流,不斷增進對心理健康教育的理解,增強實踐能力,積極推動了我校心理健康教育的開展。
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí),為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造條件
我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進的教學(xué)理念,引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值,學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。xx年9月xx老師在全體教師會為老師們做了題為《心語潤心田,陽光滿校園——談我校心理健康教育工作》的講座;xx年 3月又邀請了xx廣播電視大學(xué)校長,國家心理三級咨詢師吳遞峰為教師們做了題為《中小學(xué)教師心理健康問題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專題報告。 xx年10月結(jié)合麻沙長坪片際教研活動xx老師又為完小及教學(xué)點老師進行《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了廣大教師歡迎,提高了教師對心理健康的認識和重視,推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本,以學(xué)求實”的觀念,征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志,鼓勵教師選擇自己適用的心理學(xué)材料,供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識儲備,從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
3、營造良好的工作環(huán)境,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力
開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練,維護和調(diào)適教師心理,另外,學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進行參觀、學(xué)習(xí),使教師們學(xué)到了先進的方法,堅定了進行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等,xx年四月結(jié)合我中心校教研開放周活動,xx老師進行了心理健康輔導(dǎo)課《男孩,女孩》的教學(xué)觀摩研討,以點帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作,塑造學(xué)生健康人格
1、結(jié)合文件要求,因地制宜制訂教學(xué)計劃
我校按市教育局文件規(guī)定,開設(shè)了心理健康教育活動課。課程設(shè)置在1—6年級,課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內(nèi),而是由課堂向外延伸,例如師生情誼這節(jié)課中,設(shè)置機會給學(xué)生采訪任課老師,同學(xué)不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛。有些學(xué)生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學(xué)生的感情更為融洽。每個心理健康教育老師每學(xué)期除了做好個別心理輔導(dǎo)工作外,至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結(jié)全自已的學(xué)科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學(xué)科一樣備課進入常規(guī)化管理,教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。兩年來,我校教師執(zhí)教了學(xué)科滲透課。典型的有語文《體驗真情,珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學(xué)滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計》心理輔導(dǎo)課《給厭學(xué)開處方》《情緒與健康》《學(xué)會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等。
2、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括:重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合,每學(xué)期應(yīng)有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動,以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如一年級及撤點并校初入我校四年級的新生對他們進行入學(xué)教育,幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,融入新集體。今年的開學(xué)初xx老師利用在寄宿生中進行了為題為《想家了,你就哭吧》的團體心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的適應(yīng)期明顯比往年短,哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級積極開展以“認識自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動,使學(xué)生增強了自信心,同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的.情緒,我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。
3、學(xué)科教育滲透,塑造學(xué)生健康人格
我校充分利用教案評比、青年教師展示課,骨干教師公開課等契機深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。每學(xué)期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動課,并把活動教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。同時要求教師在平時的教學(xué)活動中,注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達成,以突出學(xué)生情感認知的變化,讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理,塑造健康人格。
4、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流
結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會,注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
四、規(guī)范細致的咨詢輔導(dǎo),為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù)
學(xué)校在校園格局調(diào)整,教室數(shù)量有限的情況下,仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導(dǎo)室,安置了檔案柜、專用電腦、沙發(fā)等設(shè)施,給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持,同時也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻,心理教育教師嚴格按照規(guī)定每天定時開放,為學(xué)生細致服務(wù),得到孩子們的一致喜愛與認可。開設(shè)了“悄悄話信箱”每天早八點開箱。一年多來,總收到了約三百封的來信,主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、在男女生情感,父母家庭等方面的困惑,我們的輔導(dǎo)室的老師都針對對來信一一回信并親自送至學(xué)生手中。
2、認真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄,為教育教學(xué)提供有效服務(wù)
咨詢與輔導(dǎo)是達到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng),,25位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約,幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo),做好詳細記錄,并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私。實踐下來,不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題,還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),而且好的口碑也在同學(xué)中傳播,使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,獲得了考慮問題的新角度、新選擇,或是感覺問題得到了根本的解決。
五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育
1、專設(shè)心理健康宣傳板報,用有趣的資料讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣
學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄,展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品,由心理輔導(dǎo)室定期進行更新和宣傳。每學(xué)期三期的心理健康小報——《陽光心語》,用彩印,發(fā)放到每個班級,讓學(xué)生感受心理健康教育無所不在。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動,開展心理健康手抄報制作比賽等,讓學(xué)生在生動有趣的活動中,體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣,健全自己的人格,擁有陽光的心態(tài),全面健康的成長。
六、心理健康教育工作成果
在近三年的心理建設(shè)工作中,學(xué)校在各個方面都有較突出的表現(xiàn)。在xx市教師優(yōu)秀論文評比中,我校唐德添老師的《教師心理健康分析》xx老師的《我做學(xué)生喜歡的老師》獲一等獎。在xx市西片教研活動中心理健康活動課《男孩、女孩》獲與會領(lǐng)導(dǎo)與同行好評。
七、存在問題
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高,學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化,對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進一步科學(xué)化,F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見,對心理健康教育的隱性效果認識不足,認為只有分數(shù)是看得見的,追求功利性,忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。”相信我校心理健康教育工作在市局正確領(lǐng)導(dǎo)下,一定能及時總結(jié)經(jīng)驗,繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷摸索,借力教育現(xiàn)代化,進一步抓好心理健康教育工作,找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路!
小學(xué)心理健康教育工作報告2
19XX年全國廢科舉興新學(xué)之際,晚清民國年間著名學(xué)者、書畫家王同愈創(chuàng)辦了草橋小學(xué)。百年間,草橋小學(xué)秉承創(chuàng)辦之初提出的“宣禮、尚德、發(fā)悟、肅志”校訓(xùn),不斷融入時代精神,培養(yǎng)了葉圣陶、顧頡剛、吳湖帆、范小青等一大批社會杰出人才。由于社會和時代的激劇變革,當(dāng)今的學(xué)生面臨著一種過于復(fù)雜,多變化、快節(jié)奏和變化不定的成長環(huán)境,他們承受了超出他們承受能力的學(xué)習(xí)壓力和心理負擔(dān)。于是出現(xiàn)了孩子生活的“物質(zhì)空間”不斷擴大,而“心理空間”卻不斷縮小的不正,F(xiàn)象。因此我校始終把心理健康教育工作放在首位,以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù),以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo),于XX年開始著手開展心理健康教育工作,幫助學(xué)生認識自我,開發(fā)潛能,使他們具備健康的心理和健全的人格,為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我校如今有753個學(xué)生,18個班級,42名教師,其中獲得蘇州市中小學(xué)心理健康教育教師上崗證的就有4位,占9.5%。經(jīng)過將近七年的工作實踐,我們?nèi)〉昧艘恍⿲氋F經(jīng)驗,也存在著有待改進之處。
一、我校開展心理健康教育的具體措施
我們的基本思路是:以科研為先導(dǎo),以專家為依托,以教師培訓(xùn)為重點,以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)。我們具體做了以下三方面的工作。
(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與。
心理健康教育不是“獨唱”,而應(yīng)是全員參加的“大合唱”,指揮者就是校長。我校位于市中心,學(xué)校場地比較小,也沒有拓展的空間。徐校長硬是想辦法開辟了一間心理咨詢室――“青蘋果樂園”,旨在讓這些“青蘋果”們在這里得到輕松和快樂!扒嗵O果樂園”采用溫和、平靜的色調(diào),顯得溫馨、親切。翠綠色手型沙發(fā)與墻壁顏色協(xié)調(diào),線條簡潔,質(zhì)地柔軟舒適,讓學(xué)生感到好像躺在媽媽得懷抱中。電腦、電視用于播放松弛音樂,卡通畫開拓遐想空間,令心境舒暢。綠色植物得點綴更令環(huán)境充滿生機。這里成了名副其實的孩子們的樂園!
徐校長常教導(dǎo)教師:“心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長,這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命!彼研睦斫】到逃ぷ骷{入學(xué)校的德育工作,并對心理教師提出了三項要求:①集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合,重點放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上,做到未雨綢繆,防患于未然。②避免醫(yī)學(xué)化傾向,預(yù)防為主,重在保健。③主要抓好學(xué)習(xí)、人際交往、正確認識自我三個方面的心理健康教育。各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上,利晨會和班會課對學(xué)生進行心理健康教育。我們對學(xué)生實施的心理健康教育內(nèi)容主要包括:學(xué)習(xí)心理教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培強自學(xué)能力,從而糾正不良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣;人際交往教育,使之學(xué)會交往、樂于合作、關(guān)心他人,增強人際協(xié)調(diào)能力,減少人際沖突,促進人際和諧;適應(yīng)性教育,使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會中各種應(yīng)激事件;耐挫折教育,使之學(xué)會應(yīng)付挫折刺激,避免心理失常、增強意志、提高心理承受能力,人格塑造教育,使之學(xué)會修身養(yǎng)性,增強自我教育能力,從而矯正不良的心理品質(zhì),促進個性全面發(fā)展;情感調(diào)適教育,使之學(xué)會科學(xué)的心理調(diào)適,增強自我調(diào)控能力,從而避免心理失衡。
。ǘ┩ㄟ^各種途徑開展心理健康教育工作。
1、開展個別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。
2、我們學(xué)校的“辛老師團隊”,利用學(xué)校網(wǎng)站,向?qū)W生宣傳心理健康知識,并設(shè)立信箱,讓學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心自己的心理問題,并能積極地尋找?guī)椭?/p>
3、建立學(xué)生心理健康檔案,對個別有心理問題和進行咨詢的學(xué)生做好資料記錄,關(guān)進行情況分析。
4、重視學(xué)科教育中的心理健康意識滲透。各語文、品德與社會、綜合實踐等學(xué)科在制定教學(xué)計劃時滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容,并能在上課、教研課等活動中得到體現(xiàn)。
5、開展問題生心理健康教育研究,針對各班確有心理問題的學(xué)生建立心理檔案,針對存在問題共同討論,進行專題研究,尋求合適的教育對策。
(三)重視教師心理健康理論學(xué)習(xí)和實踐教育。
我校鼓勵教師參加心理健康教育方面考試,開展心理健康教育專業(yè)的學(xué)歷進修和培訓(xùn)。加強心理健康知識理論學(xué)習(xí),特別是很多八十后教師面對九十后學(xué)生,感到無所適從:“打不得,罵不得,重不得,輕不得,苦口婆心又嫌你婆婆媽媽!薄安坏商煲蛯W(xué)生斗智斗勇,而且還要時不時面對來自學(xué)生家長的不信任眼光和無理要求!薄皩W(xué)生家庭有相當(dāng)比例是單親家庭,父母離異。根本無暇顧及孩子,孩子大多扔給爺爺奶奶,孩子的`家庭教育大打折扣!薄耙郧凹彝ツ鐞酆⒆拥哪J绞恰4+2+1’,現(xiàn)在變成了‘非常6+1’,爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣慣孩子,孩子最不缺的就是寵。”面對老師們的困惑和壓力,我校特別請來吳文君老師為教師減壓,請尚想心理工作室的心理咨詢師為老師作團體輔導(dǎo),請青少年活動中心的老師為大家作講座等,并要求教師認真研讀有關(guān)學(xué)生心理健康方面的書籍,作好讀書筆記,能理論應(yīng)用實際。教師努力提高自身心理素質(zhì),用良好的心態(tài)面對學(xué)生中、生活中出現(xiàn)的問題。在教育學(xué)生方面,人人都是心理健康輔導(dǎo)員,能慎重對待學(xué)生主動向教師提出的問題,并及時作好反饋。學(xué)校也把教師的心理健康教育工作作為評先進、評優(yōu)秀班主任的依據(jù)。
二、實踐效果
1、減輕了學(xué)生的負擔(dān)
減輕學(xué)生負擔(dān)主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略和方法,提高學(xué)習(xí)效率,這樣就等于減輕了課業(yè)負擔(dān);另一個方面是通過人格輔導(dǎo)和人際交往的輔導(dǎo),增強了學(xué)生的自我意識和適應(yīng)社會能力,消除了他們的心理障礙,這也就減輕了他們的心理負擔(dān),使他們處于輕松愉悅的狀態(tài)之中,大大地改善了師生之間、同學(xué)之間、孩子與家長之間的人際關(guān)系。學(xué)校里打罵現(xiàn)象明顯減少。
2、改善了班主任工作藝術(shù)
自從班主任掌握了心理輔導(dǎo)的技巧并運用于班級管理之中后,各班的班風(fēng)班貌有了明顯的改進,同時班主任用抄書、罰站、謾罵等手段來管、卡、壓學(xué)生的現(xiàn)象不見了。班主任自己也覺得班級管理比以前輕松了。由于學(xué)校通過家長會、家長學(xué)校,社區(qū)活動等途徑有意識無意識地向家長灌輸心理健康教育的常識,提高了家長的教育水平和自身心理素質(zhì),這就無形之中幫助班主任做了大量教育孩子的工作。
3、提高了教師教學(xué)和科研水平
心理健康教育,確實給廣大教師帶來了一場教育觀念和教學(xué)方法的革命,許多教師把從心理健康教育中學(xué)到的情景體驗、角色扮演等活動式、開放式的教學(xué)方法,運用到自己的學(xué)科教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在提高學(xué)生的素質(zhì)的同時,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時,通過本課題的研究,也提高了教師的教科研水平。
三、思考與體會
通過這次的總結(jié)和反思,我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題:
1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會環(huán)境
影響學(xué)生心理發(fā)展的除了學(xué)校,更主要的因素是社會環(huán)境,如何提高家長的心理素質(zhì),創(chuàng)設(shè)良好的社會氛圍,這項工作有待于進一步努力提高。
2、心理健康課是否能與思品課整合?
心理健康教育課的課程目標(biāo)為:“使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會自我教育,以建立科學(xué)的人生觀,并在知、情、意、行等諸方面協(xié)同發(fā)展!彼计氛n的課程目標(biāo)為:“促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格者奠定基礎(chǔ)!睆哪繕(biāo)上看,兩者有較大的相關(guān)性。目前小學(xué)還未把心理健康課排入課表,若是能與思品課整合,心理健康教育的空間就能拓寬了。
經(jīng)過近七年學(xué)校心理健康教育工作的實踐,使我們深切地體會到,這項工作的重大意義。小學(xué)開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。我們相信,只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,學(xué)生的心靈一定會充滿陽光,學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí),快樂地成長。
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