蘇教版三年級數(shù)學(xué)《摸球和下棋》優(yōu)秀教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)《摸球和下棋》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件的等可能性。并體會實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多，結(jié)果就與估計(jì)的結(jié)果越接近。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的條件變化了，事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化。

　　3、學(xué)生進(jìn)一步感受知識的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件的等可能性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件的等可能性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：球、棋等活動工具

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　課前交流：看，老師給大家?guī)�來了什么？（乒乓球�?/p>

　　它是我們的國球，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動嗎？（喜歡）

　　乒乓球比賽時(shí)，是用什么方法決定由誰先發(fā)球呢？（拋硬幣）那雙方隊(duì)員猜中的可能性怎么樣�。浚�可能性相等）

　　下面我想和大家做個游戲，想玩嗎？那好，順便比一比哪組的同學(xué)聽得最清楚，合作最成功，老師就授予他們合作星，有信心比嗎？

　　二、摸球活動，體悟等可能性

　　1、出示球。

　　師：看，游戲規(guī)則是這樣的（屏幕出示）

　　準(zhǔn)備的球各兩個，混放在一起。

　　每次任意摸一個，摸40次。

　　師問：你能估計(jì)一下每種花色的球可能會摸到多少次嗎？

　　生1：每種各摸10次。

　　師：你的意見呢？生2：一樣

　　師：你的意思就是摸到每種花色的可能性差不多。都同意嗎？

　　過渡：同學(xué)們的這種估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

　　2、說明合作要求，小組活動

　　下面我們分小組合作，由組長組織摸球，記錄員負(fù)責(zé)記錄工作，同學(xué)們依次摸球，每次摸完后并檢查記錄的是否正確。

　　比一比，哪個小組完成的又好又快。

　　教師巡回，隨時(shí)鼓勵并給效果好的小組發(fā)五角星。

　　電腦出示

　　師：你會涂出條形圖來表示出本組摸球的結(jié)果嗎？把它涂在（實(shí)驗(yàn)一）的圖中。

　　學(xué)生活動，教師巡回。

　　3、分析數(shù)據(jù)，體會等可能性

　　師：摸球的結(jié)果和你們的估計(jì)差不多嗎？在小組內(nèi)說說你的想法。

　　請學(xué)生匯報(bào)，展示統(tǒng)計(jì)圖并說明。

　　生1：紅球摸了…….

　　生2：我們組…….

　　師：同學(xué)有其他的意見嗎？

　　師：也就是說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和咱們的估計(jì)還是差不多。

　　4、拓展思維，延伸理解

　�。�1）師：對于這個實(shí)驗(yàn)，老師還有話可說，剛才我們摸了40次，估計(jì)每種摸10次，如果摸80次，估計(jì)每種摸次？如果摸200次呢？

　　其中第幾組摸*球----次，其他組呢？看，摸40次是*球的次數(shù)離估計(jì)的10次差幾個，看作摸80次時(shí)*球就摸了幾次，離估計(jì)的20次只差幾次？看作摸200次…….你看摸球的次數(shù)越多，就離估計(jì)的值越接近。

　　（2）師：如果再放進(jìn)四個黃球，任意摸40次，結(jié)果可能會怎么樣？

　　生1：摸黃球的次數(shù)會加多。

　　師：是這樣嗎？你贊同嗎？

　　生2：同意

　　師：各組選擇加入一定數(shù)量的球，把結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)二的表中。

　　教師巡回。

　　師：你們組加的是什么顏色的球，實(shí)驗(yàn)后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：你們組呢？

　　師：同樣摸球40次，為什么兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢？

　　生：里面球的個數(shù)發(fā)生了變化。

　　師小結(jié)：看來事情發(fā)生的條件發(fā)生了變化，可能性的大小也（會發(fā)生變化）。

　　過渡：玩過摸球，再下下棋好嗎？

　　三、下棋活動，體會可能性的變化

　　1、師：下棋時(shí)，經(jīng)常會用到色子，看如果在這個色子上涂紅、黑色來下棋，如果你是裁判，正方體該怎么涂色呢？你是怎么想的？

　　生：我會三面涂紅色，三面涂黑色，這樣公平。

　　師：你的意見呢？

　　生2：我也一樣，那樣的話擲到它們的可能性相等。

　　2、出示書中的規(guī)則，

　　小正方體，五個面涂紅色，一個面涂黑色。

　　問：這樣你愿意下嗎？說說你的理由。

　　生1：不愿意，因?yàn)檫@樣不公平。

　　生2：我要下，不公平也行。（事后了解到他就是想玩了）

　　3、師：給黑棋一點(diǎn)優(yōu)惠，黑色朝上，黑子走兩格。你想會怎樣呢？

　　學(xué)生爭論。

　　4、師：下一下，再說。

　　5、小結(jié)：交流體會

　　四、課堂總結(jié)

　　這樣的活動后你有什么新的收獲呢？（總結(jié)游戲的樂趣，學(xué)到了知識等等）

　　師：游戲中隱藏了許多的數(shù)學(xué)問題。

　　揭示課題：板書游戲中的數(shù)學(xué)

　　五、解釋成語，理解可能性的大小

　　游戲中隱藏了可能性的問題，其實(shí)，在我們生活中也經(jīng)常用一些詞來表示事件發(fā)生的可能性，看看這五個成語：

　　平分秋色十拿九穩(wěn)希望渺茫天方夜譚百發(fā)百中

　　你能從可能性的角度來解釋它們嗎？

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