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《人生禮贊》語文教案
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《人生禮贊》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《人生禮贊》語文教案1
一、談話導入
野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！
那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？
�。ㄍ瑢W根據(jù)自身課前查找的資料，進行回答）
二、出示課題（第一屏）
說說對課題的理解。理解“禮贊”的意思。
簡介作者：美國的浪漫主義詩人。
三、品讀詩歌，整體感知、
1、說一說自身讀懂的內容�？纯醋髡叩娜松鷳B(tài)度是什么？看看文中那些局部標明了作者的人生態(tài)度？
�。ㄍ瑢W說出詩中2、3、4小節(jié)標明了作者的人生態(tài)度）
2、請讀懂第二小節(jié)的同學說說自身理解的。（老師相機提出問題，同學提出自身不理解的問題，同學討論解答。）
3、讀一讀。（請同學說出應該帶著什么樣的感情來讀。）
4、總結學習方法。
5、以小組為單位采用上面的學習方法學習第三小節(jié)。
�。ǜ餍〗M匯報學習結果。假如還有什么不理解的問題，提出來大家解決。）
6、采用以上的學習方法自學第四小節(jié)。
�。▍R報自學情況，有不會的大家解決。）
小結：②、③、④小節(jié)，明白詩人從三個不同的角度標明了人生的態(tài)度。
7、在理解的基礎上，帶著感情誦讀這三小節(jié)。（聽讀的同學評價）
8、快速瀏覽詩文的①、⑤小節(jié)，說出自身的`理解。說說這兩個小節(jié)號召人們什么？（同學根據(jù)自身的理解說明開頭和結尾的號召有什么不同？）
考慮：這兩個小節(jié)在讀的時候音帶什么樣的感情？讀一讀，帶著感情去讀。進一步體會其中的感情。
四、理解感悟
全文用的是第一人稱來寫的，此外，全文還有什么特點？說說運用比喻的好處。
五、拓展感悟
同學說說生活中的、身邊的精彩。
1、在生活中，感悟人生的精彩。（陸續(xù)出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏xxxx感動中國人物）
2、我們身邊的杰出人物的精彩。
3、即興寫作小詩：（同學小作）
“頌人生”
假如，假如，
你還在埋怨，你曾細心注意，
生命的迷茫，身后的每一個腳印。
人生的不公，一望不見，
可想而知，看不到起始的腳步，
在多少年后的你，為此你應感到欣喜，
仍是忙忙碌碌，即使時間在一點點消磨，
一事無成。但你卻將自身生長，
寫在了人生的禮簿。
人生贊歌
《人生禮贊》語文教案2
教學目標：
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。
教學重點：詩歌的朗讀。
教學過程：
1.《人生禮贊》
“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調。
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望�！�
全詩共五節(jié)：
第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產生積極的`影響，會激起別人的斗志。
最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。
全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。
運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
練習鞏固：
�。�1）本文的作者是，他是19世紀國最偉大的主義詩人。
�。�2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調，激勵人們在“”中，在“”上，我們不能聽從“”的驅使，不要一味“”，也不要“懷念過去”，而應該“行動起來”、“”，“不斷追求”、“”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。
《人生禮贊》語文教案3
教學目標：
1、掌握本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、理解詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。
教學難點：
根據(jù)學生的年齡特點，領會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神是教學難點。突破的辦法就是讀，所謂“書讀百遍，其意自見”。通過多種方式的朗讀，讓學生在讀中理解。
課時安排：兩課時
教學過程：
一、預習探究：
質疑導入：
1、出示朗費羅名言，帶學生欣賞。
當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！
若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都會受到地球引力的影響。
失敗可能是變相的勝利，最低潮就是高潮的開始。
2、板書課題。理解：禮贊。能給“贊”組個詞嗎？（贊美、贊揚、贊頌……）這些意思“禮贊”都包含，只是更深了一層，是“帶著敬意的贊揚”。
3、質疑：看了課題，你們有疑問嗎？
（學生提出問題：課題為什么是“人生禮贊”？“人生”為什么要“禮贊”？什么樣的人生才值得“禮贊”？）
是啊，怎么樣的人生值得禮贊呢？讓我們帶著這些疑問走進課文，學習課文吧。
二、合作交流：
檢查預習
（一）檢查生字詞
1、出示：昭（指生讀，齊讀。）
左邊的“日”像個太陽，在太陽燦爛光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，這就是“昭”的意思，給它組個詞吧。（學生說詞）打開書，找到詞語所在的句子，想想可以用哪個詞替代？
2、出示：擱淺、乘風破浪
想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“擱淺”了，是怎么樣的一種情形？“乘風破浪”呢？
�。ǘz查讀文
指生分節(jié)讀，要求：正確、流利。其他認真聽。
（三）思考討論：
1、老師范讀，學生模仿老師讀出詩歌的抑揚頓挫。
2、說說詩歌留下了怎么樣的印象？
3、用一個字概括詩歌所要表達的意思。（學生思考）
4、（板書：闖。）
5、作者想要表達的主要內容是什么？
三、品讀體驗：
�。ㄒ唬┤藶槭裁匆瓣J”，靜讀思考，詩歌的哪些部分給了我們啟示？
�。ㄔ姼璧囊�、三、四小節(jié)闡明了這個問題，以下教學要根據(jù)學生的回答而靈活進行。）
A、第一小節(jié)的學習。
1、指生讀，說說自己的理解。
2、“任命運驅使的牛羊”是怎么樣的一些人？
3、“戰(zhàn)斗中的闖將”是怎么樣的一些人？
4、你們覺得自己應該做怎么樣的人？指導有感情地朗讀。
B、第三、四小節(jié)的學習。
1、指生讀第三小節(jié)，說說理解。板書：高尚
2、口語表達練習：
誰，憑借什么，在時間的沙灘上留下了自己的腳印。（學生思考練說）
3、這些偉人在成為偉人之前，跟我們一樣，一樣的身軀，一樣的血，一樣的肉。他們能活得那么高尚，我們呢？（生：也能像他們一樣高尚�。┲干星槔首x。
教案《六年級語文下冊《人生禮贊》教案及教學反思》
4、當我們即將告別人世時，看到時間的沙灘上，偉人的腳印旁，多了一雙自己的腳印，會是怎么樣的感受？練習讀，讀出這種美好的.感受。
5、“闖”不僅能讓自己高尚，還能影響別人，讀讀第四小節(jié)，想想，我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響？（學生思考回答）板書：積極
6、同學們，如果看到時間的沙灘上因為我們的努力，而增添了許多的腳印，你們又會有怎么樣的感受？
7、指導練習感情朗讀。
�。ǘ┑诙�、五小節(jié)的學習。
1、現(xiàn)在同學們說：人活在世上要不要“闖”？（要）可怎么“闖”，詩人也給了我們啟示，讀讀剩余兩小節(jié)，認真思考。
2、指生讀第二小節(jié)，說說自己的理解。
3、未來真的不用想嗎？（生：不）哪些是要想的？
4、過去真的都得忘嗎？（生：不）哪些還不能忘？
5、詩人究竟想讓我們怎么做？（學生回答）
板書：行動起來乘風破浪
6、指導感情朗讀第二小節(jié)。
7、指生讀第五小節(jié)，說說自己的理解。
板書：沉著穩(wěn)重不斷追求理想期望
9、詩人又一次向我們發(fā)出了“行動”的號召，我們應該怎樣“行動”呢？（學生回答時，回顧板書。）
10、全詩運用了哪些修辭手法？有什么作用？
學生甲：作者運用了比喻的手法，把人生的舞臺比喻成戰(zhàn)場。
學生已：還運用了排比的手法，不要空想未來，不要懷戀過去。。。。。
四、鞏固延伸：
1、同學們，通過這一課的學習，你對人生又有了哪些新的認識？動筆寫一寫。（學生交流）
2、朗費羅一首《人生禮贊》讓同學們對人生有了新的認識。（課件出示朗費羅圖像）看，這位就是朗費羅，一位老人，霜染須發(fā)，深邃的目光中透出剛毅。他用生動、睿智的語言驅散了我們心中的迷霧，指引著我們前進的方向，激勵我們奮發(fā)向上、不斷追求。希望同學們都能從此刻振奮起來，做生活中的一名“闖將”。最后，讓我們齊聲誦讀這首詩歌。
板書設計：人生禮贊
行動起來
高尚乘風破浪
闖←————沉著穩(wěn)重
積極不斷追求理想期望
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