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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》，歡迎閱讀與收藏。
教材分析
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較；為后面學(xué)習(xí)比較大的數(shù)作鋪墊。
2．讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能掌握到億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較日常生活中常見(jiàn)的數(shù)，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。
學(xué)情分析
1．學(xué)生對(duì)億以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)能正確分級(jí)、讀寫(xiě)，對(duì)數(shù)位順序表也認(rèn)熟了，本節(jié)知識(shí)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》的方法就很容易突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對(duì)億以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了比較客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，能正確讀寫(xiě)，結(jié)合原來(lái)萬(wàn)以《內(nèi)數(shù)的大小比較方法》可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后歸納總結(jié)形成規(guī)律。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：同位數(shù)的大小比較。學(xué)生受原來(lái)知識(shí)“數(shù)位對(duì)齊應(yīng)從個(gè)位起”的影響，也容易出現(xiàn)從個(gè)位先比較的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、使學(xué)生掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法。
2、會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、運(yùn)用遷移、類(lèi)推的方法，由萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較推導(dǎo)出億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
過(guò)程與方法：
首先通過(guò)課件，呈現(xiàn)各省區(qū)的面積配上當(dāng)?shù)刂L(fēng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，為本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)注重用舊知推出新知，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，最后通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)部分省區(qū)面積數(shù)據(jù)和當(dāng)?shù)刂L(fēng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保教育。
2、通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀(guān)察、合作、推理、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小方法。
教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
投影出示，讓學(xué)生做在練習(xí)本上
1．填空。
841010是（）位數(shù)，最高位是（）位；
296000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。
2、在○里填上“>、<、=”
909○990999○1001789○798
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，為后面學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)）
3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)你們把收集到的大數(shù)和老師及同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！
�。ㄖ该卮�，老師把學(xué)生收集到的大數(shù)板書(shū)到黑板上。）
你們知道這些數(shù)中哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起探討比較這些數(shù)大小的方法。
�。ò鍟�(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)大數(shù)的信息目的是讓學(xué)生感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。）
二、合作交流、探索新知
課件出示我國(guó)六個(gè)省份有代表性的風(fēng)景名勝圖（圖的下方標(biāo)示該省的土地面積），分別是黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那個(gè)省最大，那個(gè)最小呢？（內(nèi)蒙，西藏面積相似，其余四個(gè)相對(duì)較小，但面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學(xué)生往往會(huì)得出不同的答案）
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀(guān)比較,培養(yǎng)學(xué)生直觀(guān)的判斷能力的同時(shí)讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)]
看來(lái)，光憑我們的眼力有時(shí)候是不能解決問(wèn)題了，讓我們借助數(shù)字來(lái)試試看。
讓同學(xué)們看課本例4：在情景圖中出示我國(guó)最大的6個(gè)省份面積
黑龍江：4548000青海：720000
內(nèi)蒙古：1100000四川：485000
西藏：1210000新疆；1660000
問(wèn)題：
1、這些數(shù)字是怎么讀的？（讓學(xué)生讀一讀）
2、你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來(lái)比一比！
自由匯報(bào)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的？注重學(xué)困生的培養(yǎng)。
思考討論：比較兩個(gè)數(shù)大小的方法？分小組合作討論。
小組匯報(bào)：小組代表向全班匯報(bào)交流自己組解決問(wèn)題比較大小的方法與思路。
教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）
教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書(shū)：
億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法：
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，，就比較左起第二位上的數(shù)……
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做,動(dòng)腦思考,小組交流、探究,從而總結(jié)歸納出億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較]
基礎(chǔ)練習(xí)：比較數(shù)的大小
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