小學(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》教案模板

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》教案模板，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識2個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。

　　3、懂得要從不同的角度思考問題。

　　4、導(dǎo)讀《小王子》，走進(jìn)名著，從中感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者內(nèi)心的情感。

　　2、理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、簡介作者，初解題意

　　1、同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書嗎？能說說對它的了解嗎？

　　2、《小王子》是書籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國的圣�？颂K佩里，他不是一個(gè)職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個(gè)成績的確也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

　　《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。

　　3、這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

　　4、讀課題的時(shí)候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎？

　�。ㄈ纾荷叨亲永镌趺磿�(huì)有象呢？這是怎么回事呢？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、我們請一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記，并把不理解的詞語畫出來。

　　2、訂正朗讀中的錯(cuò)誤，評議朗讀情況。

　　3、自學(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流

　�、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音

　　蟒（mǎnɡ）蛇捕（bǔ）蛇囫（hú）圇（lún）反復(fù)（fù）剖（pōu）視中輟（chuò）接觸（chù）始終（zhōnɡ）結(jié)（jié）交

　�、茝�(qiáng)調(diào)生字字形

　　嚼：右下角是艮字少個(gè)撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸

　　帽：巾+冒

　　⑶查詞典解決生詞

　　咀嚼：把食物嚼碎。

　　囫圇：整個(gè)的，完整的。

　　杰作：杰出的作品。

　　剖視：深入分析，仔細(xì)觀察。

　　中輟：中途停止。

　　心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

　　遷就：將就，迎合別人。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢？

　　2、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄟ@篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。）

　　3、課文圍繞著兩幅作品的'產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個(gè)部分嗎？

　　學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分，感受作者清楚、有序的表達(dá)

　　第一部分（第1—4自然段）寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

　　第二部分（第5自然段）寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

　　4、請同學(xué)們在小組內(nèi)再來讀讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、讀熟課文；

　　2、閱讀相關(guān)文章。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容

　　請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，我們一同來回憶文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄕ垖W(xué)生概括課文主要內(nèi)容。）

　　二、精讀課文，理解主題

　　1、你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問題嗎？請你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們再通過讀書、深入思考嘗試解決，好嗎？

　　（學(xué)生提出問題，并相機(jī)解決。老師把較難的問題板書在黑板上。）

　　2、請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。

　　（學(xué)生默讀課文，教師巡視。）

　　3、學(xué)生交流閱讀感受。

　　4、在課文中有這樣幾個(gè)句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來讀一讀吧。

　　幻燈片出示

　　a、我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。

　　“一頂帽子有什么可怕的？”

　　b、為了讓大人看懂，我又補(bǔ)畫了蛇的內(nèi)部。

　　大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語法上去。

　　c、我不得不另選一個(gè)職業(yè)……

　　我始終把作品一號留著，遇上一個(gè)我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：“這是一頂帽子�！�

　　d、我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。

　　大人很高興，認(rèn)為結(jié)交了一個(gè)如此明白事理的人。

　�、拍茏x懂這些句子嗎？可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受，說說自己讀懂了什么。

　�。╝、我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里。可是大人們卻看不出來，認(rèn)為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。

　　b、我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認(rèn)為我沒把心思放在“該用”的事情上。

　　c、雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認(rèn)可，但是我仍然不放棄，仍然堅(jiān)持自己充滿童心和想象的世界。

　　d、我適應(yīng)大人的世界，大人們能接受這樣的我。）

　�、评蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者的作品無法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對同一個(gè)問題，大人和孩子經(jīng)常會(huì)有不同的看法。

　�、俏覀円黄鹪賮碜x讀這些句子。

　　5、你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎？

　　學(xué)過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

　　三、導(dǎo)讀名著，課外延伸

　　喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

　　四、作業(yè)

　　1、閱讀《小王子》；

　　2、制作讀書卡片。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蛇肚子里的蛇

　　自己的角度不被理解

　　大人的角度被人接受

小學(xué)六年級語文《蛇肚子里的象》教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識4個(gè)字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者的寫作意圖。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

　　課時(shí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)方法：自讀自悟，相機(jī)引導(dǎo)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀課文，了解文章大意。

　　1、同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？在讀時(shí)要注意法國人說話的特點(diǎn)和語氣。

　　2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。

　　二、讀課文，注意讀得文通字順。

　　三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。（從字詞到內(nèi)容）

　　同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的.內(nèi)容請大家充分交流。

　　字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。

　　四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)容；觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　1、請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容？并試著給文章分段。

　　2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

　　一：（1—4）“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

　　二：（5）“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

　　五、確立下堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　小組討論交流學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）文中重點(diǎn)詞句；

　�。�2）作者的寫作目的；

　�。�3）我們從中受到什么啟發(fā)；

　　（4）有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

　　請同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。

　　二、精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

　　1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。（結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子）

　　2、含義深刻的句子：

　　分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來體會(huì)他們不同的看法。

　　3、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

　　三、討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。

　　1、討論書后的題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。

　　2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。

　　3、體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？

　　第三課時(shí)

　　一、解決書后問題。

　　二、開展《小王子》讀書交流會(huì)。

　　三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

　　四、作業(yè)

　　讀后感

　　五、板書設(shè)計(jì)：略

　　六、課后小結(jié)：

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