語文樂園七教案
語文樂園七教案1
教學目標
1.使學生意識到漢字的有趣,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,提高識字能力。
2.激發(fā)學生積累成語、理解成語、運用成語的興趣。
3.通過書寫練習訓練學生的書寫能力,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
4.通過閱讀短文《種植春天》,使學生明白心靈的春天需要善良、友愛的呵護。
5.引導學生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的閃光點,學會真誠地贊美他人,并能坦誠地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法,在語言實踐的過程中發(fā)展語言。
6.通過引導學生追憶生活,重溫往事,點燃真情,引發(fā)學生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。運用“通過一件事突出表達人物的特點”的寫法,并學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點,體現(xiàn)個性。
教學重點
感受漢字的獨特;積累詞語、成語;進行閱讀和語文生活。
教學難點
理解、感悟短文《種植春天》;掌握贊美他人的方法;在寫作中學會用具體的事例來表現(xiàn)他人的優(yōu)點,展現(xiàn)個性。
教學準備
漢字的圖片,收集的有關漢字的小故事,制作有關成語的圖片,磁帶。
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣。
師:我們每次到《語文樂園》中走一趟,都會有很多收獲。我們從中學到了很多關于漢字的知識,積累了很多好詞好句,培養(yǎng)了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園七》又將有許多有趣的知識與我們分享,準備好了嗎?
二、有趣的漢字。
1.通過看圖了解“家”字的演變過程。
2.學生各自說說自己收集的有關漢字的小故事。
3.教師拓展?jié)h字小知識。
4.漢字知識競賽。
三、看圖猜成語。
師:成語是中華民族文化寶庫中的瑰寶,它高度精練,富有極強的表現(xiàn)力。學好它,可以使我們的語言表達更加準確、生動。你們課外積累的成語今天都能派上用場,先說說你們都積累了哪些成語。
1.學生匯報各自平時搜集、積累的成語。
2.指導學生看圖猜成語。
3.小組交流探討!耙圾Q驚人”“座無虛席”。
4.知識延伸。
A?老師還要考考你們,請大家再看圖猜幾個成語。
出示圖:鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發(fā)百中八仙過海各顯神通
B?下面請愛好表演的學生將故事表演出來,請大家猜成語,說意思。
四、讀讀記記。
1.學生自由讀讀反義詞。
2.學生講講對書中反義詞的理解,重點交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。
3.讓學生說一句話,要求用上一組反義詞。
第二課時
一、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學生交流:你認為哪個字最難寫,怎樣寫才最美觀。
3.教師示范,重點指導“辮”“鏈”“挪”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學生練習。
5.作業(yè)展示,進行評價。
二、閱讀欣賞。
1.我們喜歡春天,熟悉春天,今天我們要來學習欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽這個題目,同學們心中一定有很多疑問,讓我們走進故事一起去感受種植春天的真正含義?
2.自由讀故事。
要求:哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情?請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3.討論交流。
(1)種植春天的真正含義?
(2)說說對“原來……于是春天便降臨他的家園!边@句話的理解。
4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評讀。
5.積累詞句。
(1)出示詞語,讀一讀。
覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的風雪、白雪皚皚、五彩斑斕
。2)抄寫句子,并寫下自己的感受。
“原來……于是春天便降臨他的家園!。
第三課時
一、情感導入,回憶贊美。
師:還記得別人(也許是你的爸爸媽媽)第一次贊美你是什么時候嗎?還記得是怎樣贊美你的嗎?還記得那時的美妙感覺嗎?
。▽W生傾訴自己的感受)
二、情境引路,主動參與。
師:在我們班中有一位同學默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢?請大家仔細看這段錄像。
(學生看錄像或是通過表演的形式再現(xiàn)情境)
三、再創(chuàng)情境,學會贊美。
師:老師準備好好夸獎一下這位同學。該怎么夸獎呢?你們愿意幫幫我的忙嗎?如果你是老師的話,你會怎么夸獎呢?請各位“老師”準備一下。
(學生各自準備)
1.引導評價:這位老師夸獎得怎樣?那你說說看這句話該怎么說呢?
。ㄗ⒁庹f話是否得體,贊美是否恰到好處。)
2.現(xiàn)場采訪:聽了“老師”的夸獎,現(xiàn)在的心情如何?
3.鼓勵參與:大家心里都很敬佩她,誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下?
四、合作交流,體驗贊美。
1.與我們朝夕相處的同學身上都有很多優(yōu)點,你能發(fā)現(xiàn)身邊的同學有哪些值得贊美的地方呢?請你用一句話來表達你對同學的真誠的贊美。
2.先各自準備,再在組內(nèi)夸一夸,最后每組評選出一位語言得體、恰到好處的同學匯報。
3.各組匯報。
4.教師當記者采訪贊美他人的同學和被贊美的同學內(nèi)心的感受。
5.聽了各組的介紹,誰能說說贊美的時候要注意什么呢?
著重引導學生從以下幾方面小結:
(1)要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和特長。
。2)引導學生對贊美的語言進行點評,了解贊美他人需要真誠、得體。
(3)采訪被贊美的學生,請他談談被贊美之后的感受,展示贊美的效果。
五、聯(lián)系生活,真誠贊美。
1.出示贊美的語言,猜猜贊美的可能是誰?
。1)面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導,你沒有動搖,你是堅忍的、頑強的!
。2)你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。
2.你覺得生活中還有誰值得贊美,請你們小組合作,寫一句或者幾句贊美他們的話!
(可以是英雄人物、文學作品中的人物、自然美景……)
3.讀一讀贊美的句子,評比最佳贊美句子。
六、回顧總結,明理導行。
師:我們都渴望得到別人的'贊美,這是每個人都會有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚每一個人吧!每個人,都有他值得別人贊揚的地方。多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并夸贊他,你會獲得同樣的快樂!
第四課時
一、談話導入,引出課題。
師:上節(jié)課,我班舉行的“學會真誠地贊美他人”語文活動。了解到同學們都結識了不少優(yōu)秀的伙伴,他們各有各的優(yōu)點、特長。有的人愛幫助人,有的人愛動腦筋,有的人性格開朗,有的人勇敢堅強,有的人還擅長音樂等。今天,老師給大家提供一個機會,根據(jù)小伙伴的特點,寫篇文章來表達你的真情實感。
二、出示要求,討論理解。
1.出示要求。
你一定很了解他,喜歡他,他一定給你留下了深刻的印象。請你選擇發(fā)生在他身上的一件事來寫,要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。
2.小組討論。
先確定寫誰,然后把題目補充完整。
通過這一個環(huán)節(jié),讓學生理解本次習作的要求:
、僖浴翱淇洹睘轭},要表達你對他的贊美之情;
②用一件具體的事來表現(xiàn)他的優(yōu)點、特長或性格;
、圩⒁鈱懭宋镎Z言、動作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點。
三、挖掘素材,打開思路。
四、自擬題目,下筆成文。
語文樂園七教案2
教學目標
詞語超市:復習鞏固5個會認詞,7個會寫詞。
金鑰匙:讓學生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現(xiàn)人物性格特點的方法。
燈謎:猜燈謎,體會其中的樂趣。
古文誦讀:誦讀古文,體會這個故事告訴我們的道理。
語文生活:組織“古代作品中的人物”交流會,開闊視野,提高口語表達能力。
習作:在交流的基礎上,提高學生的寫作能力。教學重難點掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現(xiàn)人物特點的方法。教學準備實物投影儀教學時數(shù)3課時教學過程
第一課時
一、導入課題詞語超市部分:多種形式練讀會認詞,練寫會寫詞。金鑰匙部分:中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相,通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點,給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方,就非常成功。它的成功在哪里呢?
二、品讀句子
1.自由朗讀課文,找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。
。1)指名朗讀,分組讀,全班讀。
(2)指名說說從中體會到了什么?
(3)教師小結:出場描寫,“未寫其形,先聞其聲”。王熙鳳一出場,立即引起黛玉的特殊感覺,再用他人的恭肅嚴整加以反襯,王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2.再讀課文,找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。
。1)指名朗讀,分組讀,全班讀。
。2)指名說說從中體會到了什么?
。3)教師小結:肖像描寫,寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。 3.再讀課文,找出文中描寫旁人對王熙鳳的.感想和評價的句子。
。1)指名朗讀,分組讀,全班讀。
。2)指名說說從中體會到了什么?
。3)教師小結:賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側面描寫,通過這樣的細節(jié)描寫,一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。三、鞏固練習 1.從下列命題中任選一個,寫一段文字。要求:寫一個人;安排適當?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料啵ㄟ^人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。①我的老師②我的同學③我的親屬④我的鄰居 2.課外閱讀《紅樓夢》。
語文樂園七教案3
教學要求:
1、鞏固復習學過的生字新詞,了解漢字造字方法以及漢字的演變過程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
教具準備:搜集有關中國漢字發(fā)展過程的資料。
教學過程:
一、有趣的漢字
1、教師出示課文插圖,引導學生觀察,這是一個什么字?
2、教師:這幅畫展示了中國漢字發(fā)展的觀察,你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國漢字發(fā)展的歷史嗎?(展示搜集到的資料)
3、教師引導:人們造字起源于圖畫和記號。但是畢竟能畫出來的東西不多,所以有出現(xiàn)了許多造字方法。
4、教師出示資料,簡介這種方法:象形、指事、會意、形聲
二、看圖猜成語。
1、指導學生看懂圖意。
2、學生動腦猜一猜。
3、集體反饋。(一鳴驚人、座無虛席)
4、補充練習。
三、讀讀記記。
1、學生自由讀一讀文中的幾組詞語。
2、指名反饋:這幾組詞語有什么特點?
3、教師小結――反義詞。
4、教師和學生以對答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀,讀中積累。
6、拓展練習,說書你知道的幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
1、教師板書題目:同學們,春天可以種植。這是怎么回事呢?請大家讀一讀課文。思考:
(1)把你喜歡的詞語抄到詞語庫里。(2)短文講誰種植了春天,他用什么種植?
2、指名反饋積累的詞語。
3、教師指名反饋:是誰種植了春天?他用什么種植了春天?
4、教師引導:哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛心?
5、教師啟發(fā):從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?
6、學生有感情地朗讀短文。
五、課堂小結:同學們,只要我們都獻出愛心,伸出我們真誠的雙手,相信我們的世界會像春天一樣美麗和溫暖。
第二課時
教學要求:
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“詫”等六個漢字。
2、用毛筆字書寫“晉”“肯”“晨”,寫得勻稱,紙面干凈。
教具準備:鋼筆、毛筆、水。
教學過程:
一、寫字板。
1、教師出示本課要寫的字,學生認讀。
2、引導學生觀察生字的結構特點以及它們在書寫時的注意點。
3、集體反饋,教師強調(diào):“詫”“偶”“附”是左右結構的字,左邊窄,右邊寬,左要讓右;“寂”“畜”是上下結構的字!凹拧鄙纤上戮o,注意把寶蓋頭寫得寬大些,“畜”上下寫均等,橫要適當拉長。
4、學生練習寫字,教師巡視輔導。
二、寫毛筆字。
1、復習正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢。
2、引導學生觀察今天要寫的字,說說它們的結構。
3、引導學生細致地觀察,雖然它們都是上下結構的字,但是具體書寫的時候都應根據(jù)字的具體結構適當?shù)刈兓?/p>
4、引導學生觀察“晉”“肯”“晨”寫法的不同。
5、指名反饋,結合文章的圖加以鞏固。
“晉”:上下兩部分,高矮相等,上下對正,第二橫要注意拉長點。
“庫”:上部分扁寬,下部分窄長,上下要對正。注意上面的橫要拉長,豎要寫得短點。
“晨”:上部分窄短,下部分寬長。書寫時“日”要寫得扁,“辰”的撇和捺要適當展開。
6、學生練習寫字,教師巡視輔導。
7、賞析學生寫的字,進行適當?shù)腵評點。
三、課堂小結:你們看,雖然都是上下結構的字,但是在具體的書寫時還是有區(qū)別的。所以要把字寫好,在寫字前一定要先讀字。
第三課時
教學要求:夸一夸他人的優(yōu)點或特長。
了解你身邊的人的優(yōu)點或特長。
教學過程:
一、動員,激發(fā)學生樂于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個學生。
2、教師現(xiàn)場采訪剛才被表揚的人的心情。
3、教師小結:同學們,贊美可以使人心情愉快,贊美可以使人充滿自信,贊美可以使人精神抖擻……今天,我們就來贊美我們班的同學。
二、指導贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時的注意點。
2、教師進行強調(diào)。
3、指導贊美方向。
。1)讀題目,從中受到啟發(fā)。
(2)教師啟發(fā)學生說一說,還可以贊美同學的什么?
三、贊美進行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學間互相贊美。
3、教師啟發(fā):回去贊美爸爸媽媽,你會怎么說?
4、教師組織學生模擬贊美爸爸媽媽的場景。
5、動員學生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動小結:同學們,贊美能給人一份好心情,贊美能給人一份自信,贊美能給人一種力量。真誠地贊美我們身邊的每一個人吧,你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。
五、布置作業(yè):回家贊美爸爸媽媽。
第四課時
教學要求:指導寫題目為“夸夸”的作文。
教學難點:寫習作的時候,能夠通過具體的實例突出人物的某方面的特點。
教學過程:
一、指導讀題目,明確要求。
1、先確定要夸誰,把題目補充完整。
2、用具體的實例表現(xiàn)人物的特點。
二、指導選擇材料。
1、指名說說你想夸誰,夸他什么?(學生先自由地說一說)
2、教師根據(jù)學生說的進行方向性引導,可以從一下幾個方面去夸。
。1)人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。
。2)好性格。
。3)特長(長處)。
3、教師小結:不管大家夸的是誰,首先要做到真誠,也就是你是真心想贊美他;其次要做到真實。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實的,事件也必須是真實的。
三、指導表達。
1、選擇一個贊美的主題。
2、事件要能體現(xiàn)這個主題。
3、事件敘述要具體、生動。(注意對你所贊美的人的語言、動作、神態(tài)等方面做細致的刻畫)
4、適當?shù)乇磉_自己的贊美之情。
四、學生習作,教師巡視指導。
五、欣賞習作,修改習作。
六、布置作業(yè):把習作讀給被你贊美的人聽,聽聽他的建議,然后再改一改習作。
語文樂園七教案4
⊙教學目標
1.引導學生觀察、思考,感悟到漢字的構字特點,感悟偏旁表義的作用,使學生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣,感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫,培養(yǎng)學生的動手能力,訓練學生的思維能力。
4.豐富學生的詞匯,進行詞語積累。
5.借助拼音學習古詩,擴大閱讀量,積累語言。
6.通過對事情結果的設想,培養(yǎng)學生的想象力和求異思維能力,激起學生樂于表達的情感。
⊙教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學生喜愛語文,樂于積累、樂于表達的.情感。
⊙教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物:樂樂。
⊙教學時數(shù):2課時。
⊙教學過程
第一課時
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話:小朋友,我叫樂樂。今天,我將帶大家到語文樂園游玩,那可是一個又好玩,又能展示大家本領,還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字:做“跑”的動作,學生猜字后板書:跑。做“跳”的動作,猜出后板書“跳”,做“走路”的動作,猜字。
2.讀一讀,想想這三個字和什么有關。
3.小結:漢字中,帶有足字旁的字,大多和腳有關。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點,找出它們的共同點。想想它們和什么有關。
3.小結:這幾個字都有提手旁,它們都和手有關。
5.總結:我們的漢字真奇妙,有許多字的偏旁能表示出字的意思,我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字,再說說它們和什么有關嗎?
(三)寫字板
觀察范字,注意間架結構,看清每筆在田字格中的位置,說說怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導書寫。強調(diào)書寫筆順,書寫規(guī)則(從上到下),范寫。提醒學生:“寫”是上下結構,書寫時上小下大;“足”是獨體字,書寫時撇、捺要伸展,托住上邊的口。
2.學生臨寫。教師巡視指導,糾正不良的寫字姿勢,鼓勵學生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字,同桌互相欣賞,互相學習。
4.評選寫字能手,請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示:高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結:上面一組是前兩個字相同,下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的,下面一組是說數(shù)量的。
3.學生仿照樣子說詞 ,教師板書。學生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面,自由讀。
2.想一想:謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛,插上想象的翅膀,飛呀飛,飛到華山。
2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰,你有什么感受?
3.宋代詩人寇準跟你有同感,他把自己的感受寫在詩中,大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀,請學生欣賞。
5.學生朗讀,評讀。
6.學生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導入:(投影獨木橋)這是一座獨木橋,由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成,橋下是嘩嘩的流水。有一天,兩只山羊同時從兩邊上了橋,但橋上一次只能過一只羊。請你想一想,后來會發(fā)生什么事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結:剛才,小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果:一種是兩只羊互不相讓,你頂我,我頂你,結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋,想出了許多過橋的辦法,如一只羊先退回去,讓另一只先過去;或一只羊橫站著,讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋?磥,只要多動腦筋,就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎:聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
語文樂園七教案5
教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
1、能正確的寫字。
2、讓學生了解對比的表達方法,突出人物的精神作用。
3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。
4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義,能完整地講述故事。
教學重難點:
1、運用對比,充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強文章的藝術效果和感染力。
2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。
教學準備:
教學過程:
第一課時
一、讀一讀,注意加點字的寫法。
1、在布置預習時,讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、重點關注帶點字的意思:
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語,并交流如何記住這些帶點的字,把詞語寫正確。
4、集體交流。
5、學生書寫這8個詞語,注意帶點字的筆畫和結構。
二、讀一讀,體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。
1、學生自主體會“對比”方法的好處。
2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流,教師總結
第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比,更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學第二句話,讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。
5、讓學生反復讀這兩個句子,一邊讀一邊比較,哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。
第二課時
一、讀一讀,記一記。
1、指名朗讀古詩文名句,讀準字音,讀出語氣。
2、采用多種形式讀,在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、教師指導學生抄名言,注意把字寫正確,注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事,讀準字音,了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰?他“指鹿為馬”的目的是什么?對他的行為你有怎樣的看法?
3、學生交流。
4、學生互相講一講這個故事,并說說這個故事帶給我們什么啟示。
第三課時 口語交際。
目標要求:1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。
2能有條理地介紹給其他同學聽。
3.能注意聽其他同學的發(fā)言,避免自己的發(fā)言和別人重復。
課時數(shù):一課時
過程:
一、學生讀教材,了解本次口語交際的內(nèi)容。
二、思考:練字給“我”帶來了哪些好處?并進行歸納。
三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。
1.培養(yǎng)審美能力。
2.欣賞自己的書法也是一種美的享受。
3.堅持練字能磨練意志,養(yǎng)成做事持之以恒的好習慣。
四、全班交流,教師總結。
第四、五、六課時
作文課讀_____有感
教學目標:
1、回憶有什么文章曾經(jīng)深深地打動過你的心。
2、記下你曾打動過你的美妙感覺。
3、能有自己獨特的見解。
教學重難點:
在表達自己讀書后的感受時能體現(xiàn)自己獨特的見解。
教學時間:
三課時:
教學過程第一課時
內(nèi)容:作文指導
一、吟誦格言,激發(fā)興趣。
讓學生吟誦有關讀書的格言警句,明白讀書是我們進步與成長的階梯。
二、談話回顧,確定范圍。
1、你愛讀書嗎?說說給你留下深刻印象的'是哪幾本書或哪幾篇文章?
2、學生交流問題。
三、回憶內(nèi)容,交流心得。
1、再次回顧印象深刻的那本書或那一篇文章中的那一個片段、一句話。
2、深入思考:它們?yōu)槭裁唇o我留下如此深刻的記憶?
四、指導方法,選好“感點”。
要寫好讀后感,必須先認真讀書。在深入領會文章內(nèi)容的基礎上,再去重點解決“感點”的問題。在讀后感中,我們用簡潔的語言概括出讀書的感受,或者抓住文章中寫得最深刻、最精彩的句段等,將它進行提煉,歸結到一點,這就是“感點”。感點是感想的關鍵。那么怎樣選準、選好感點呢?
。1)可以從原作的中心思想中提煉感點。中心思想是一篇文章或一本書的靈魂,從中心思想里提煉出來的“感點”最能體現(xiàn)“讀”和“感”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)可以從原作的人物和事件中來提煉感點。
(3)可以從原作人物所處的社會環(huán)境中提煉感點。
(4)可以從原作中人物的某些語言和細節(jié)來提煉感點。
無論寫什么文章的讀后感,只要選好感點,談得深刻,談得透徹,就一定會讓讀者產(chǎn)生共鳴。
五、獨立構思,完成草稿。
第二課時
內(nèi)容:修改與謄寫
一.學生自行修改
1.學生完成作文后,自行修改。注意語句是否通順,有無漏字或多字現(xiàn)象發(fā)生。
2.學生將修改后的作文認真讀一讀。
二.同桌交換修改
1.學生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。
2.老師巡視指導。
三.選出作文全班修改
1.教師從修改后的作文中選出一篇,在全班宣讀。
2.學生提出修改意見進行再次修改。
3.教師小結修改要點。
四.學生譽寫作文。
第三課時
內(nèi)容:作文講評
語文樂園七教案6
學習目標:
知識與能力:
1、積累6組同義詞。
2、積累8個與堅韌頑強有關的成語。
3、積累格言并感悟。
4、學習一則成語故事,激發(fā)學生學成語的興趣。
5、引導學生收集和積累富有激情給人力量的話語。
6、引導學生進行口語交際,培養(yǎng)自信的品格。
7、培養(yǎng)學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。
過程與方法:
1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會字、詞、句的特點。
2、在朗讀與討論中理解格言的含義。
3、學會在自主探究、合作交流中學習。
情感態(tài)度、價值觀:
1、培養(yǎng)識字、學詞、讀句的興趣。
2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
3、有樂于表達自己感受的勇氣。
教學重點:字、詞、句
教學難點:培養(yǎng)學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的`寫作能力。
課時安排:二課時
第一課時
教學內(nèi)容:完成“我來試試”
教學步驟:
一、讀一讀。
1、自由讀詞語,邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名詞語。
3、交流我的發(fā)現(xiàn)。
4、教師總結:它們的意思相近。
5、比較:誰能辨認出這些雙胞胎?
6、游戲:找朋友。
二、讀一讀。
1、自由讀詞語,思考:這些詞語在意思上有何共同點?
2、指名讀詞語,齊讀詞語,說說“你的發(fā)現(xiàn)”。
3、邊讀邊回想:你曾在什么地方見過這些詞語?
4、全班交流后齊讀。
三、寫一寫,背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法,如“逗號”。
第二課時
一、讀一讀。
1、學生自由讀成語故事,想想:讀了短文,你知道了些什么?
2、學生小組交流。全班評議交流:你還知道哪些類似的成語?
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀桑蘭的話,體會語言的力量,鼓勵學生用心去讀,讀出氣勢來。
2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽一聽。
3、談聽后感。
三、口語交際。
1、讀一讀對話,想一想:你喜歡誰?為什么?
2、小組交流:你覺得自己勇敢嗎?你認為我們班上誰最勇敢?
3 全班交流后教師小結。
第二課時
一、回憶:
我校開展的秋季運動會上,你印象最深的是哪個項目?哪個運動員給你留下難忘的回憶?(觀看有關錄像)
二、指名交流后,出示本次習作的主題——我們的運動會
三、該如何寫,才能把這些有趣的項目、這些了不起的運動員記錄下來呢?
向范文學:《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》:抓住自己感受最深處寫具體,不可面面俱到。
四、學生動筆寫作。
教師個別指導有困難的學生。
語文樂園七教案7
第一課時
一、 教學目標
。薄 詞語超市中積累詞語
。、 寫字板中積累六個字,把字寫得美觀、整潔。
。、 猜字謎中讓學生趣味識字
。础 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
(一) 詞語超市
。、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
。、 學生認讀12個詞語,先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?
。、 學生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。、 師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。怠 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢?
。、 練習用“ABB的什么”說詞語,幫助學生積累詞匯。
。ǘ 寫字板
1、 談話激趣:咱們告別“詞語超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請你認一認這些生字。
2、 學生認讀6個生字,讀準字音。
。、 給這6個生字組詞。
。础 指導學生書空寫字。
5、 教師范寫,學生觀察。
6、 學生寫,教師指導。
。贰 展評學生的寫字板。
(三) 猜字謎
。薄 談話激趣
。病 游戲:猜迷闖關
3、 自由猜字謎
。ㄋ模┳x讀填填 學生獨立完成,教師巡視指導
(五)作業(yè)
。、積累詞語
2、猜字謎,編字謎
第二課時
教學目標:
。薄⒏形蛟姷囊饩,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
。、語文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣,讓學生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。
教具準備:《雨后》課件
教學過程:
一、 閱讀欣賞《雨后》
。ㄒ唬 談話導入新課。
。薄 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后
2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?
。、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的`場景,(板書課題)
。ǘ 聽讀課文,整體感知。
。、 出示課件,課文錄音及相應的畫面。
2、 讓學生自由地閱讀課文,劃出不認識的字,自己利用一切辦法解決不認識的字。
。、 指名朗讀課文,學生評價。
。ㄈ 細讀領悟,深入感悟。
。、 學習第一小節(jié)。
。ǎ保 雨后的廣場是怎樣的情景呢?
。ǎ玻 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應該怎樣的語氣去朗讀呢?
2、 細讀二、三、四小節(jié)
(1) 這首詩歌描
寫了哪些人物?
(2) 妹妹長得什么樣?
。ǎ常 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。
。ㄋ模 發(fā)散思維,拓展延伸。
(五) 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
。、 導入:我們每一個小朋友都盼望自己快快長大,心目中都有自己喜歡的職業(yè),你長大了想干什么呢?
請小朋友想一想。
。病 訓練學生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
。场 小組合作交流。
。、 師生共同交流,學生說,教師說,教師評,學生評。
。、 把自己說的寫出來。
6、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設計
語文樂園七教案8
教學要求
1.知識與技能
、艔土暡⒄莆毡締卧纳中略~。
⑵了解通過細節(jié)描寫表達人物情感的手法
、情喿x成語故事
、葘憣懞陀H人之間發(fā)生的故事
2.過程與方法
尊重學生的主體地位,扎實學生語文的基本功
課時劃分:三課時
第一課時
教學目標
1.語海拾貝部分
2.閱讀兩首古詩
教具準備:生字詞、卡片
掛圖及文字資料
教學過程
一、詞語超市
1.出示詞語卡片
2.大家讀一讀
二、金鑰匙
1.學生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容
2.讀了這篇文章,大家又拿到一把怎樣的金鑰匙
三、成語故事
1.教師出示成語:胸有成竹
2.教師講述:成語的來歷
3.學生自讀
四、教師介紹詩人,學生自讀古詩
1.李白:字太白,號青蓮居士,盛唐最杰出的詩人,也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人,素有詩仙之稱。
2.反饋理解詩意
3.提升體會情感
4.對比找出異同點
五、課堂小結:寫作文就像畫竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來,相信大家一定能夠寫出好文章
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語超市中的.詞語
2.收集成語
3.背誦古詩
第二課時
教學目標:
指導學生寫好習作:與親人之間的故事
教學過程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導學生弄清親人的范圍
2.學生以小組為單位說一說
三、讀提示,指導寫作
四、習作欣賞
五、布置作業(yè)
1.同學交流習作內(nèi)容
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計
第三課時
教學目標
指導學生寫好毛筆字“順很創(chuàng)”
教具準備:毛筆、紙、墨水
教學過程
一、出示字、觀察結構
1.教師出示今天要寫的字
2.指導學生
3.指名反饋
二、讀字帖、學著寫一寫
1.指導學生讀
2.教師強調(diào)
3.學生臨摹
三、學生練習寫字
四、集體評議
五、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設計
語文樂園七教案9
教學目標
1.通過讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對本單元生字詞的認識,積累詞語。
2.總結《北京的春節(jié)》的寫作特點,學習“按順序、有詳略”的寫作方法。
3.閱讀短文,認識多音字“還”,了解多音字形同音義不同的特點。
4.學習古詩《元日》,提高學生自主閱讀古詩的能力,引導學生自主積累古詩。
5.組織語文生活,讓學生寫一寫本地過春節(jié)時的情景,要求詳略得當,敘述流暢,提高學生習作能力。
教學重點
積累詞語;學習有先有后、詳略得當?shù)膶懽鞣椒;自主積累古詩。
教學難點
習作,學習有先有后、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.“讀一讀,記一記”
、俪鍪驹~語:
初旬核桃荔枝菱角萬象更新灶王寡不敵眾
②引導學生觀察,這些字都是本單元要求認識的生字詞,讀音都很容易讀錯。
、圩晕覚z查掌握程度,用橫線標出你不能確定讀音的詞語。
、苤该f自己不能確定讀音的詞語,同學幫助正音。
、菽氵有什么需要提醒大家注意的嗎?
2.“讀一讀,寫一寫”
、俪鍪驹~語,指名認讀。
、诩m正錯誤讀音,提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區(qū)分開來。
③聽寫詞語。對照書本檢查,將不會默寫的生字再寫幾遍。
二、金鑰匙
1.出示內(nèi)容:
春節(jié)不只一天,節(jié)日的事不只一件。在《北京的春節(jié)》中,作者選了一些典型的事情來寫,比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜,放年假時兒童買雜拌兒,除夕的團圓飯,元旦拜年,元宵節(jié)的燈,有先有后,有輕有重,自然流暢。
2.指名讀。
3.引導理解。
寫一篇文章可供選擇的材料很多,如果事無巨細,一一敘述出來,讓人感覺雜亂無章,沒有中心。所以先要定好一個中心,再圍繞中心進行選材,選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中,要按照一定的順序,對最能體現(xiàn)中心的事情詳細地描寫。
4.思考:這把“金鑰匙”有什么作用?
三、咬文嚼字
1.出示句子:還欠款二兩銀子。
2.指名讀句子,
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園七》教案》,來自網(wǎng)!
說說句子意思。
一種意思是還欠二兩銀子,另一種意思是已經(jīng)歸還二兩銀子。
3.什么原因導致兩人出現(xiàn)分歧?指名說原因。
老師隨機板書句中多音字“還”的讀音。
4.自由讀“咬文嚼字”,讀完后你有什么感受?
5.你還看到過這樣因為多音字誤讀而曲解意思的情況嗎?請舉例說說。
四、小結
第二課時
一、復述古詩學習方法
了解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。
二、古詩誦讀
1.作者簡介。
王安石,北宋政治家,當過宰相,在神宗皇帝支持下實行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭,據(jù)說,他的名句“春風又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。
2.看注釋。疏通大意:在噼噼啪啪的爆竹聲中,送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時,又有和暖的春風撲面而來,好不愜意!天剛亮時,家家戶戶都取下了舊桃符,換上新桃符,迎接新春。
3.指導背誦古詩,自主積累古詩。
三、小結
第三、四課時
一、談話導入新課
1.春節(jié)快到了,現(xiàn)在你一定非常向往過春節(jié)吧,是不是又想起了往年過年的情景呢?
2.談談往年過年給你印象最深的一件事或者你最開心的'一天。
二、習作
1.同學們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文里,你們覺得怎么樣呢?(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)
2.習作要求:
、僮⒁鈱戇^年時特有的情景?梢詫懸患拢部梢詫懩骋惶斓慕(jīng)歷。
、谌绻麑懸惶斓慕(jīng)歷,要圍繞某個意思寫,比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關的事情,不要面面俱到。
、蹖懯虑榈臅r候,也要寫到人,通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。
、芸梢韵群屯瑢W交流一下過年的經(jīng)歷,互相啟發(fā)。
3.學生作文。
4.指導修改。
5.謄寫在作文本上。
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