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《珍珠鳥》語文教案

時間:2022-08-08 11:11:06 語文教案 我要投稿

《珍珠鳥》語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《珍珠鳥》語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《珍珠鳥》語文教案

《珍珠鳥》語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,理解課文內(nèi)容。

  2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

  4、讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?

  2、探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。

  3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)把課文讀通順,了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

 。2)找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?

  (3)說說通過讀課文,你知道了什么?

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。

  2、別人展示時,其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽,并做好點評。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示

  1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。

  2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。

  3、我剛才弄清楚了這個問題。

  (二)學(xué)文悟情展示

  1、全班交流學(xué)習(xí)活動:請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。

  2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

  3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因為信賴,變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎?那就讓我們一起動筆吧!

  信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機勃勃,和諧共存。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動物的`真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話,這種對話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。

  4、交流書面感受

  (三)創(chuàng)作性展示

  1、真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

  2、小小思想家:談?wù)勀銓Α靶刨,往往?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

  3、作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。

  四、激發(fā)知識沖突

  1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化?

  2、理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  五、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

  1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

  評:這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲,這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。

  2、現(xiàn)在,你們愿意和動物交朋友嗎?

  3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請你任選一個發(fā)揮你的想象力,寫一個片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

 、偈孢m、安全的巢。

 、诳蓯埒B雛兒。

 、坌▲B喝茶。

 、苄腋5摹叭谥摇薄

 、荨半r鳥兒的夢”。

  六、全文總結(jié):

  是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠,互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點愛,我們生活的這個世界將會變得更加美好!讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I(xiàn)》。

《珍珠鳥》語文教案2

  課文內(nèi)容理解:

  關(guān)鍵詞句及理解

  怕人,不信任:

  ㈠它們就像躲進(jìn)深林中一樣安全;鳴聲也格外輕松自在。

 、骊柟馔高^,鳥影閃動,有時連籠子也看不分明,只見小嘴兒伸出來……

  狀摹小鳥怯生生的情態(tài),為下文寫小鳥的嬌憨可愛,惹人愛憐作張本,也為下面寫我給鳥兒以愛心鳥兒給我以快樂,從而建立起人與自然相互信賴、相互依存的新型關(guān)系埋下了伏筆。

  培育信任:我用吊蘭的垂蔓蒙在鳥籠上、很少扒開葉蔓瞧它們、決不掀開葉片往里看,怕驚動它們、我不管它、我微微一笑、我不動聲色的寫……終于我用手可以撫它的絨毛,再后來它扒在我的肩上睡著了,好一個頑皮的。拢希佟

  細(xì)致地刻畫出對小鳥的呵護(hù)入微,“不管它”是解除它天生對人的戒心,也是出于對小鳥的愛和信任,更是人與小鳥走向彼此信賴與親密和諧的奠基石,筆墨輕輕點染處愛意濃濃,顯示出作家豐富的生活閱歷和良好的寫作素養(yǎng)。

  建立信任:成鳥——漸漸伸出腦袋瞅瞅我,我們一點點熟悉。

  雛鳥——可愛的小家伙,開始只在籠子四周活動,隨后就滿屋子亂飛,久了,也只站在開著的窗戶上,決不飛出去。漸漸地它敢落在我的書桌上,后又跑到我的稿紙上,甚而至于在我的肩上睡熟了。

  主旨:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界——人類只有親近自然,關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚,與自然和諧、靜謐地融合在一起,才能在名利金錢迷目、榮辱得失喧囂之際,保持頭腦的清醒,內(nèi)心的寧靜,從而享受到無以名狀的快樂,領(lǐng)略到生活的樂趣和真諦。

  藝術(shù)特色理解:

  馮驥才語:“藝術(shù)創(chuàng)作是一種生命轉(zhuǎn)換的過程,即把最深刻的生命——心靈,有姿有態(tài)、活噴噴地呈現(xiàn)出來。這過程是宣泄、是傾訴、是絮語、是呼喊,又是多么快意的創(chuàng)造!讓心靈一任自然,藝術(shù)便獲得生命!贝似褪亲骷业男造`之作,生活在都市的人有著太多的艱難也太多的誘惑、太多的障礙也太多的機遇、太多的失落也太多的可能,擁塞其間,累得荒。于是便有了養(yǎng)鳥的.興趣,來讓疲憊的心靈稍稍休憩;便有了賞鳥和愛鳥的心情,也就有了“小鳥依人”的溫馨感,于是寫作的源泉汩汩而出。馮驥才的《珍珠鳥》不正宣泄、傾訴著都市人某種特有的情緒嗎?自然作家不會把寫作視作畏途,而成了又一次多么快意的創(chuàng)造。

  以細(xì)碎的細(xì)節(jié)表現(xiàn)洋溢著歡樂的居室生活場景,自然清新是這篇散文的特色。

  教學(xué)目標(biāo):

  1通過閱讀,賞鑒,讓學(xué)生能領(lǐng)悟這篇文章蘊含的思想感情。

  2學(xué)習(xí)散文“以小見大”的寫法,擷取身邊小事來體驗、感悟生活。

  3培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類,親近自然的情感。

  教學(xué)重難點分析:

  1鳥是怎樣由生疏怕人變得信賴主人、依戀主人的?

 。残刨嚥粌H是鳥對人的信任,而且是人和鳥雙方的交流。(學(xué)生不易把握。)

  教法:討論點撥為主。

  輔助教具:錄音機及課文朗讀帶。

  教學(xué)流程設(shè)計:

  一、簡介作者

  當(dāng)代作家,代表作、作品風(fēng)格(略)

  我們今天來學(xué)習(xí)的這篇散文就是一幅體現(xiàn)都市生活的閑適畫卷。

  二、按要求,聽錄音

  重點:這篇文章是寫我和珍珠鳥的,主要寫什么事?

  文中有哪些語句起著暗示作用?

  三、討論上述問題

  信賴

  怕人——熟悉——膽大——親近——睡熟(依偎)

  難點點撥:人對小鳥懷有一種怎樣的感情?

  由憐惜生愛心,從喜歡到“放任”——信賴,就如對膝下乳兒的疼愛、流露出融融的親情,散發(fā)著溫馨的家庭氣息。正是我有這樣的愛心,才能讓小鳥歡欣雀躍,讓單調(diào)枯燥的書齋生活變得靈動生氣起來。

  小結(jié)思想內(nèi)容:可見,是我親近小鳥,關(guān)愛小鳥,給小鳥以愛心,小鳥才帶給我平淡的生活帶來歡愉和亮色,才能享受到生活的情趣和哲理。

  四、學(xué)生誦讀課文

  一人朗誦,全班賞鑒、思索:文章是怎樣將我和小鳥的融洽相處描摹得繪聲繪色的?

  鳥怕人——人愛鳥——鳥親人

  小結(jié)藝術(shù)特色:文章正是擷取這樣的生活小浪花,運用嫻熟的寫作技巧,來表現(xiàn)書人的閑適與快樂的,饒有情趣。

  五、布置作業(yè)

  童年是美好的,是值得令人回味的。你的童年中有過小動物相伴相隨嗎?請拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷,記錄下人生中難以忘懷的一段舊時光吧?

  記敘文,題目自擬,字?jǐn)?shù)700字左右。

《珍珠鳥》語文教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,積累描繪珍珠鳥的詞語、句子,提高對文章的整體感知能力。

  2、過程與方法:通過范讀、朗讀,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活體驗,大膽地發(fā)表自己的見解。

  3、情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)習(xí)、理解作品中蘊涵豐富細(xì)膩的情感,表現(xiàn)人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。

  二、教學(xué)重難點

  1、提高對語言的感悟能力,學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫的寫作方法。

  2、領(lǐng)悟人與動物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。

  3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫能力的訓(xùn)練。

  三、教學(xué)設(shè)想

  本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機會,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

  四、教學(xué)方法

  1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關(guān)系的形成過程,描寫細(xì)膩,詩意濃郁,語言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶,培養(yǎng)審美情趣。

  2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作,課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學(xué),以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價值問題的提出,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在潛移默化中提高語言組織能力。

  五、教學(xué)時數(shù)

  一課時

  六、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入

  同學(xué)們,我們先來聽一首歌,《一個真實的故事》,請大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽,看它講了一個什么故事。(播放歌曲)

  這首歌講述了一個真實的故事,一位女大學(xué)生畢業(yè)后,自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴,最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命,譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此,一些著名的作家也非常愛鳥,在他們眼中,鳥就是他們親密的朋友,是他們可愛的兒女,著名作家馮驥才就是這樣一個人,今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥》。

 。ǘ┨角笮轮

  結(jié)合課文內(nèi)容,掌握外形特征,了解珍珠鳥。(展示珍珠鳥幻燈片)

  解釋:紅嘴紅腳,后背有珍珠似的圓圓白點。

 。ㄈ┱w感知

 。1)聽錄音范讀

 。ㄕ故净脽羝郝犠x要求,珍珠鳥的心理和行為是如何變化的,和我的哪些舉動有關(guān)?請劃出有關(guān)詞句。

 。úシ配浺,邊聽邊劃)

  小鳥和“我”距離越來越近,在這個過程中,是小鳥主動來親近我,而實際上我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的,因為我“用吊蘭長長的,串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”,所以小鳥會感覺“格外輕松自在”,因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”,所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”,因為“我不去傷害它”,所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶,因為“我不動聲色地寫”,所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”,因為“我”沒有用手抓它,而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”,所以它會“友好地啄兩下我的手指”,最后,它居然能夠在我的肩上做著美夢。

  (2)文章有幾個段落對珍珠鳥的描繪很傳神,請大家欣賞幾張幻燈片。

  結(jié)合課文內(nèi)容,可以朗讀所在文段,也可以復(fù)述對珍珠鳥描寫,或是把你的感覺寫在旁邊,再與同學(xué)們交流。

 。ㄕ故净脽羝海〢、啄著書背上那些大文豪的名字

  B、落到我的杯子上,俯下頭來喝采,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)

  C、有一天,我伏案寫作時,珍珠鳥在我的肩上做著美夢

 。▽W(xué)生任選圖片,或朗讀,或復(fù)述,或表達(dá)感受,不拘一格,暢所欲言。)

 。3)通過上面閱讀,你發(fā)現(xiàn)了什么,感覺了什么,把你的感覺說出來。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師摘要板書)

  (四)合作探究

  珍珠鳥由一開始的“怕人”到“一點點挨近”,到最后在我的“肩上做著美夢”,在敘述珍珠鳥情感;倪^程中,(作者如何傳達(dá)這種喜愛之情?),運用了哪種表達(dá)方式?

  《珍珠鳥》教案設(shè)計18由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  ——描寫

  學(xué)生歸納:從景物、外形、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。

  問:這些描寫,有何特點?

 。ㄏ扔蓪W(xué)生發(fā)表自己看法,然后展示幻燈片)

  這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥的文字,請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下,你更喜歡哪一段,說說理由。

  幻燈片:

  珍珠鳥,成鳥體長約100毫米,雄鳥頭頂青灰色,上體大部羽毛棕灰色;翅羽黑褐色,肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑;尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋,尾端呈圓鏟形;喉及頸側(cè)淡灰色,并有黑色橫紋,胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色,足趾肉紅色。

  通過比較,我們能夠看出,文章描寫部分更吸引大家,以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥,而文章的描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心,將人的靈性賦予了無知的小鳥,把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛,給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界。

  大家把這些句子找出來,能否為大家讀一讀你最喜歡的句子,能講出原因或說出感受就更好了。

 。ㄕ故净脽羝鹤髡呷绾谓o我們展示了人鳥和諧共處的美好境界?)

 。▽W(xué)生討論,自由發(fā)言)

  總結(jié);正因為有愛,作者才會格外細(xì)致地觀察小鳥的一舉一動,珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺,文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多,作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象,譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌,這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

 。ㄕ故净脽羝赫鎿吹母星槿谟诩(xì)膩的描寫。)

 。ㄎ澹┞(lián)系實際

  問:作者和珍珠鳥和諧相處,你們愿意和動物交朋友嗎?我想知道你和什么動物交過朋友,家里養(yǎng)過小動物嗎?能不能講講你和它們之間的故事。

  《珍珠鳥》教案設(shè)計18

  原來你們和小動物也是很好相處,我們回過頭來看課文,最后,嬌憨可愛的小珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢——多么溫馨的一幕!多么美好的境界,看了這一切真令人感動,此時此刻,你想說什么?

  ——信賴。

  此時作者也筆尖一動,流淌了一句愛的呼喚:

  ——信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

 。ㄕ故净脽羝骸靶刨,創(chuàng)造出美好的境界”)

  不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此,學(xué)會尊重、關(guān)愛、寬容……,尊重對方的生存空間、思想空間,真正做到不以強凌弱、不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的.條件,有了信賴,無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說:“信賴,是一朵嫩美的花,需要用真誠去灌溉!

 。ㄕ故净脽羝骸靶刨,是一朵嫩美的花,需要用真誠去灌溉!保

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生開拓思路,說說人與人之間的信賴。)例如:

  信賴是一座橋,讓我們彼此相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活多彩繽紛;和諧共存。

  家長和老師對學(xué)生的愛如果是理智的愛,不急于求成也同樣能建立起和諧自然的關(guān)系。

 。┭由焱卣

  在本文中,馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重,互相信賴的畫面,接下來請大家欣賞一組圖片,看一看人類與其他動物,是否也存在這樣的真情。

  展示幻燈圖片:小女孩與猛獸親若一家,只要人們愿意,人和自然是可以融為一體的。

  接下來請同學(xué)們運用課堂上所學(xué)的知識,描繪以下的一組圖片,以這張圖片為例,先給大家做一個示范。

  它挨著我坐下來,應(yīng)該覺得我不是它的敵人,我友好地?fù)崦幌,皮毛滑滑的,真舒服,像擦過油。

  現(xiàn)在我給大家欣賞一組圖片和幾個詞語,請同學(xué)們運用剛才所學(xué)的在描寫中滲透自身情感的寫法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U寫。(展示幻燈片)

  “小男孩和狗”

  “我們跳舞吧”

  “久別重逢”

  “坐好啊,寶貝”

 。▽W(xué)生討論,仿寫,自由發(fā)言)

  (七)布置作業(yè)(三選一)

  1、寫寫你學(xué)了這一課的收獲,以這樣的格式開頭:“我覺得……”或“我有了新的發(fā)現(xiàn)……”

  2、你認(rèn)為小鳥喜歡在林間還是籠子里?你怎么看?

  3、你怎么看作者的養(yǎng)鳥行為,贊成還是反對,為什么?

  《珍珠鳥》教案設(shè)計18由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

 。ò耍┙Y(jié)束語

  今天,我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實,在世界的每一個角落,你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲:“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間!本妥屛覀冊趷鄣母杪曋薪Y(jié)束這一節(jié)課吧。(播放歌曲)

  板書設(shè)計

  小珍珠 我

  怕人 提供環(huán)境

  接近 不去驚動

  親近 不去傷害

  信賴

《珍珠鳥》語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:理解課文內(nèi)容,了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。

  2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

  教學(xué)重點:認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下與“我”日漸親近的情誼。

  教學(xué)難點:理解“信賴,往難往創(chuàng)造出美好的境界!

  教學(xué)過程:

  一、媒體伴學(xué)、激情導(dǎo)入。

  1、課件:示學(xué)生欣賞一組珍珠鳥的圖片,教師解說,感受珍珠鳥的美麗和溫情。

  2、板書課題,齊讀課題。

 。ㄔO(shè)計意圖:語文來源于生活,用學(xué)生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,能把學(xué)生和教材的距離拉近,引起學(xué)生和作者的共鳴。)

  二、整體感知、理清脈絡(luò)。

  1、訓(xùn)練快速默讀課文的能力,整體感知課文內(nèi)容。

  2、檢查難讀句子,理清課文脈絡(luò),初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。

  句:吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,斑斑駁駁,顯得生意蔥蘢,珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來,“嚓嚓”地在紙上跳動,還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細(xì)膩的絨毛蓋住,還咂咂嘴。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生的閱讀離不開文本,充分閱讀文本,并訓(xùn)練本課的閱讀目標(biāo)—默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運用文中的人文素養(yǎng),去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)愛動物的思想意識。)

  三、想象畫面、品讀悟情。

  1、畫面:屋里飛。

  (1)課件出示:起先,這小家伙只在籠子四周活動,……一會兒……一會兒……一會兒……。

 。2)默讀段落,勾畫表示時間先后的詞語。

  (3)讀了這段話,你們體會到了什么?

  (4)情景朗讀,感悟情意。

  2、畫面:喝茶水。

  課件示:

 。1)創(chuàng)設(shè)對話情境:“你是文中的小珍珠鳥,有什么感受?”

 。2)扣住關(guān)鍵詞,體會日漸親近的情意。關(guān)鍵詞:漸漸,先,然后,再。

 。3)不同形式的讀,悟情。

  (4)嘗試背誦,積累語言。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過這個教育環(huán)節(jié),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞,善于積累”的學(xué)習(xí)過程。重視語言積累。)

  3、畫面:啄筆尖、肩頭睡

 。1)自由讀相關(guān)段落,同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的'關(guān)系很密切句子。

 。2)體會“再三呼喚”。

 。3)比較句子,體會作者用詞。

  句子:這小家伙趴在我的肩上睡著了。

  (4)看插圖,在讀中升華情感。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中始終作好學(xué)生和教材的“介紹人”,讓學(xué)生和教材真誠地對話。采用同伴互助,自由交流,充分相信學(xué)生,給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學(xué)習(xí)的機會,充分發(fā)揮學(xué)生潛能。通過朗讀、交流、看圖、談體會,進(jìn)一步深化學(xué)生,人類愛護(hù)鳥類,愛護(hù)動物的意識。]

  四、得到啟示,拓展延伸

  1、理解:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  2、用“信賴,……”的句式,寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。

  五、作業(yè)設(shè)計、更勝一籌。

  1、背誦今天學(xué)習(xí)的段落。

  2、選擇文中的一個畫面寫一個片段或畫一幅畫。

《珍珠鳥》語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、美讀課文,品味語言,感悟信賴,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  2、學(xué)會觀察,學(xué)習(xí)描寫,傾注情感,提高感悟和.寫作的能力。

  3、喚醒關(guān)愛,聯(lián)系生活,引發(fā)思考,激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點:

  1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言;

  2、領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際,思考人與動物的關(guān)系,激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。

  3、學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、鳥語傾聽,詩歌引讀

  1、鳥語傾聽:學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。

  2、詩歌引讀:同學(xué)們,你們喜歡鳥兒嗎? 林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒,也是人類的親密朋友,古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句,下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句。(可配以悠揚的鳥鳴聲)

  (1)“二月春暉暉,雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂葉隱芳菲。或在堂前戲,多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)

  (2)“門外鸕鶿去不來,沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意,一日須來一百回。” (《三絕句》杜甫)

  (3)“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”

  同學(xué)們,欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎?

  教師引讀:詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺),活像自家頑皮的.兒童,人類的朋友,人鳥之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥,那鳥所帶來的生活樂趣,你們想了解嗎?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。

  二、有情朗讀,整體感知

《珍珠鳥》語文教案6

  一、所在單元(第六單元)

  二、授課學(xué)時

  二課時

  三、教學(xué)目標(biāo)

  《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度,新穎的立意,傳神細(xì)膩的描寫,準(zhǔn)確生動的用詞,記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,提示了“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。根據(jù)單元教學(xué)要求,結(jié)合課文的'特點和學(xué)生的實際,確定的三維教學(xué)目標(biāo)為:

  (一)知識和能力:初步學(xué)會觀察、描寫動物的基本方法,注意運用描寫動物的詞語。(二)過程和方法:注重讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生開放性思維能力

 。ㄈ┣楦袃r值觀:感受“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。

  四、教學(xué)手段與方法

  本課運用多媒體輔助教學(xué),采用“情境教學(xué)法”,增加教學(xué)的直觀性和形象化,創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,來揣摩理解課文。在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生大膽探究的氛圍。同時,引導(dǎo)學(xué)生在各種讀書活動中重視對文本的挖掘,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中質(zhì)疑。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,借助工具書掃除文字障礙。教師:制作多媒體,收集相關(guān)資料

  六、教學(xué)過程

  ▲創(chuàng)設(shè)情境,以情入文

 。ㄒ唬┘とべp圖:

  師:為了上好今天這節(jié)課,老師跟你們帶來了幾位小伙伴,想認(rèn)識它們嗎?

  師:播放精美可愛的小動物圖片(七八張),喜歡他們嗎?

  說說你與這些小動物交往的經(jīng)歷,好嗎?

  師:我們究竟該如何與動物相處呢?或許著名作家馮驥才先生的做法會給我們一些啟示。

  師:出示多媒體課題。邀請一名字寫得好的學(xué)生上臺板書課題和作者,給以鼓勵。

 。ǘ┳髡呓榻B:

  師:想認(rèn)識一下這位大作家嗎?誰來介紹一下。(如有學(xué)生知道,先讓他介紹)

  師:出示作者介紹,請一學(xué)生朗讀介紹詞。

  師:冰心老人說,“馮驥才的作品我讀得多了,長短篇的小說和散文……但都不像這篇《珍珠鳥》這樣的光彩照人!弊屛覀円粔K走進(jìn)《珍珠鳥》吧!

  ▲披文入境,欣賞美文

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

  1、師:是你們自己朗讀還是聽課文錄音?

  學(xué)生聆聽課文錄音或者自讀,老師提出三個問題:(1)正音識字(2)課文寫了一件什么事?(3)珍珠鳥是一種什么樣的鳥?

  2、師:出示字音填空,幾個學(xué)生回答,再全體朗讀二遍。

  鳥巢(chá) 瞅(chǒu) 雛(chú)兒 呷(xiā) 垂蔓 (5

《珍珠鳥》語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.確認(rèn)讀12個生字,能有感情地朗讀課文。

  2.讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。

  3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

  教學(xué)重難點

  理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件:珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

  三、引讀課文,嘗試回答前面3個問題

  1.學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?

  2.引讀課文,深入體會:作者對珍珠鳥的喜愛之情。

  四、合作,探究質(zhì)疑

  1.教師提出參考方向,學(xué)生們通過分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點、疑點。

  (1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

  (2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

  (3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字,有何用意?

  (4)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?

  2.小組推薦代表匯報討論結(jié)果,回答其他組提問,全班討論。

  五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會語言特色

  六、聯(lián)系生活實際,再次理解課文重點句

  “信賴創(chuàng)造美好的境界”。

  作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?

  七、片段練習(xí)

  1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個標(biāo)題。

  參考標(biāo)題:“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親,情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

  2.文中意境很美,請從前面的標(biāo)題中選取一個你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪,要寫出美感,寫出深情,寫出蘊味。

  板書設(shè)計:

  16珍珠鳥

  膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我

  人細(xì)心呵護(hù)小鳥,真好↓

  鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好

  點評:

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:

  一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的.帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。

《珍珠鳥》語文教案8

  教學(xué)要求:

  1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

  2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

  教學(xué)難點:

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

  2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

  一.導(dǎo)入新課。

  1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

  2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

  馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

  二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.朗讀課文(表揚采用默讀方式的學(xué)生)

  2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  三.質(zhì)疑。

  在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

  (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

  四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。

  1.出示導(dǎo)讀要求。

  認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

  2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

  3.交流討論。

 。1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會交流,指導(dǎo)朗讀。

 。2)為什么會發(fā)生這些變化?

 。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。

  a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?

  b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?

  (第一次:作者對它觀察仔細(xì),“好肥”。

  第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

  第三次:重點體會“摸、啄”。

  第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的.肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

  4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

  五.作業(yè)。

  1.從以下題目中選擇一個寫一段話。

 。1)溫暖舒適的巢

  (2)可愛的小紅嘴

 。3)淘氣的小家伙

  (4)人鳥相依圖

  2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

  板書:

  25.珍珠鳥

  怕人的鳥——親近人——信賴人

《珍珠鳥》語文教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

   知識和能力:

 。、讓學(xué)生掌握本文描寫上的細(xì)膩和情感上的自然流露。

 。、理解課文內(nèi)容,感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  【過程和方法】

  體驗、感悟、想象。

  【情感態(tài)度和價值觀】

  培養(yǎng)對動物的情感,培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。

  【教學(xué)重點】

  理解課文內(nèi)容,感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  無論是浩瀚飄渺的海洋,還是遼闊無垠的大草原;也不管是幽深潮濕的熱帶雨林,還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身──鳥兒。鳥兒以它優(yōu)美的身姿,動聽的歌喉為人們編織幸福,傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥,(點擊課件1)將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》。

  師板書:

  珍珠鳥

  二、探究新知

 。、通過前面的學(xué)習(xí),這課主要講了什么?

  生匯報:這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。

 。、課文中那些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的?你能找出來嗎?

  生快速讀課文并找出相關(guān)段落。

  生匯報。

  師相機(點擊課件2)生齊讀。

  3、師:這時小珍珠鳥距離作者較遠(yuǎn),為什么?它是如何的心理呢?

 。êε。)

  為什么害怕?小珍珠鳥會怎樣想呢?

  生各自匯報想法。

 。础熆偨Y(jié):

  是啊,這時小珍珠鳥在試探作者。

  板書:

  試探

  讓我們一起來讀一讀。

 。、接下來小珍珠鳥又有何變化呢?

 。c擊課件3。)

 。ㄋ哪懽釉絹碓酱罅,漸漸的離作者近了。)

 。、這時的小珍珠鳥又會怎樣想呢?

 。ㄉ髯韵胂螅l(fā)言。)

  7、作者的反應(yīng)呢?

  小珍珠鳥已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了,它和作者在玩耍,嬉戲。

  板書:

  玩耍

 。、最后──

 。◣熞x,點擊課件4。)

 。、他們的關(guān)系越來越密切了,小珍珠鳥優(yōu)又是啄筆尖,又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好,輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時的小珍珠鳥一定有話要說,它會說些什么呢?

 。▽W(xué)生暫時沉默,積極思考。)

  生:小鳥會說:“朋友,我口渴了,喝點你的茶,不介意吧!

 。ǹ梢圆唤橐。)

  生:小鳥會說:“主人,不要這么忙著寫文章,陪我玩一會兒,好嗎?”

 。ê醚,咱們玩什么?)

  生:“朋友,寫文章休息一下吧,把筆給我,我來幫你寫。”

  ……

 。保、他們相處得這樣友好,你有什么感嘆?

 。ㄉ胂,發(fā)言。)

  師相機板書:

  親近

  讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧!

  生齊讀第四自然段。

  11、師:作者帶著對小珍珠鳥深深的情,濃濃的愛,感,它們形影不離。師引讀:白天──,傍晚──。這樣的友情讓人羨慕,令人期盼。(點擊課件5)你看到了什么情景?

  生:小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了,這是多么感人的畫面呀!

 。保、老師也有同感,那么文中是怎樣描寫這一情景的呢?

  生齊讀第六自然段。

 。保场⒃僬J(rèn)真看一看圖,看作者的表情如何?

  生:作者在笑。

  14、師:是啊,作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭,他善意地笑了,他的目光中流露著愛的神情,他在笑什么?

  生:作者在笑:小東西,你玩累了嗎?為什么不回窩里睡,你扒在我的肩膀上不要摔下來喲!

 。]事的你的肩膀象搖籃,好舒服喲。)

  生:作者在笑:小珍珠鳥,你的膽子太大了,不怕我把你抓起來。

 。ú慌拢驗槲覀兪桥笥。)

  生:作者在笑:小珍珠鳥,快睡吧,我一定不影響你,讓你做個好夢吧!

  (我可真要睡了,我的人類朋友。)

 。保怠煟盒≌渲轼B玩累了,鬧夠了。它飛到作者的肩上,呀!這多像媽媽的搖籃,好舒服呀!搖啊搖,搖啊搖,小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng),它夢見了什么?

  (播放《搖籃曲》。)

  生:小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏,一起嬉戲。

  生:小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章,主人看了,連聲稱贊,說它有文采。

  生:小珍珠鳥夢到主人就是它的父母,它在主人的懷里撒嬌,要小蟲子吃。

  ……

  師相機板書:

  融洽

  16、在作者眼里,小珍珠鳥太可愛了,小鳥是幸福的,作者也是幸福的,作為讀者,我們能夠分享他們的的`幸福,我們也是幸福的,這是多么美妙的境界呀?這不象一幅畫嗎?你能給這幅畫起個名字嗎?

 。úシ艠非蹲屖澜绯錆M愛》。)

 。ㄐ腋5囊患,溫馨的一家,美好的境界,濃厚的友誼,和諧之家,甜美的夢,依賴,寬容,理解,朋友,友情,情,愛,夢。

  師:多么富有詩意,你真有愛心,你象個詩人,你象個哲學(xué)家。

  17、多么好聽的名字呀,可見,你們也是一樣有愛心的孩子,這時候作者筆尖一動,流淌出一句愛的呼喚──

  生齊:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

 。c擊課件6:相關(guān)句子。)

 。保浮煟菏前,正是因為有了信賴,小珍珠鳥才一步一步親近作者,正是因為有了信賴,作者才對小珍珠鳥有濃濃的情,深深的愛。

  板書:

  信賴

  并總結(jié)板書。

  三、升華總結(jié)

 。、人與鳥竟能達(dá)到如此境界,那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢?

 。ㄉ夯ハ嘈湃、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。)

 。病⒖磥硗瑢W(xué)們想說的話還很多,你愿意將自己的心聲寫出來嗎?

 。ㄉ髯栽谛脑缚ㄉ蠈懽约旱母惺、交流并張貼在黑板上。)

  放背景音樂:《讓世界充滿愛》。

 。场⒖吹酵瑢W(xué)們這一張張精美的卡片,一句句發(fā)自內(nèi)心的感言,老師非常感動,這兒有四句話,老師想作為禮物送給大家。

  (點擊課件7:格言。)

  生齊讀格言。

 。础煟菏前。刨囀且蛔鶚,讓我們彼此心靈相通;信賴是一盞燈,照亮我們前進(jìn)的航向;信賴是一縷陽光,讓我們生活五彩繽紛。

  5、同學(xué)們,珍珠鳥和作者的這段佳話,深深地打動了我們每個讀者的心,讓我們帶著對珍珠鳥和作者的美好祝福,再次走進(jìn)課文吧!

  (生再次精讀課文。)

  6、總結(jié):

  同學(xué)們,只有人與人和諧,人與自然和諧,我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力,因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機,因和諧而更加美麗。為了你,為了我,為了我們大家共同的家園──地球,讓我們在世界的每一個角落,在自由的天空下播撒愛的種子吧!

 。c擊課件8:歌曲《愛的奉獻(xiàn)》和人與動物和諧相處圖。)

  【板書設(shè)計】

  作者

  融洽

  親近

  玩耍

  試探

  珍珠鳥 信賴

【《珍珠鳥》語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文珍珠鳥教案02-01

小學(xué)語文《珍珠鳥》教案02-04

《珍珠鳥》語文教案01-16

語文 -珍珠鳥08-15

小學(xué)語文珍珠鳥教案15篇02-01

語文課文教案:珍珠鳥01-03

小學(xué)語文《珍珠鳥》教案設(shè)計01-12

《珍珠鳥》語文教案15篇01-16

小學(xué)語文《珍珠鳥》教案(通用21篇)09-01

《珍珠鳥》語文教案(通用20篇)09-14