部編四語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的部編四語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編四語文教案1
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學準備：多媒體課件
課時按排：2課時
第一課時
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的`美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習背誦
�。ㄒ唬┮龑W生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。
3.引導學生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結學法：
（1）朗讀詩句，理解詞語。
（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
�。�4）有感情地朗讀，練習背誦。
�。ǘ┳詫W課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。
�。ㄈ┠氵�看到了哪些雨后的景象？說一說。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
部編四語文教案2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
3.通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。
教學重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
1、師：雨過天晴�？諝馇逍拢俏覀兂鋈プ咦叩暮脮r候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。
2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌――《在天晴了的時候》。（讀課題）
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
�。�3）指名朗讀，糾正。
3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？（雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。）
三、品詞析句，欣賞美景
1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（教師板書）
預設：小路小草小白菊鳳蝶兒……
2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊！請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。
�。�1）默讀，寫感受
（2）同桌交流
�。�3）大堂交流
小路：涼爽又溫柔
師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？
小草：新綠
師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢？
小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透
理解“綻透”（看圖片）
鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導朗讀
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的`花朵上,
在和花兒說著悄悄話呢；
有的_____________________,
________________________；
有的_____________________,
________________________；
3.美讀詩歌的第一自然段
4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢？（小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……）
你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。
師：勤勞可愛的小螞蟻，
在泥路上來回穿梭，
親昵地擁抱著，
快樂地問候著；
______________，
______________，
______________，
_____________；
四、學習第二自然段
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）
五、小結
這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧！
部編四語文教案3
教學目標
1、美讀詩歌，體會詩情詩境，感受經(jīng)典的魅力。
2、喚醒學生對田園意趣的通感，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛、贊美與向往的積極情感。
教學重點：
1、美讀詩歌，讀出詩情詩意。
2、理解詩歌，喚醒學生類似的生活感受。
教學難點：
1、如何有效地入情入境，指導朗讀。
2、用詩的語言來解讀詩，營造美好融洽、師生互動的課堂氛圍。
教學資源：
一束野花、多媒體課件。
教學過程：
一、欣賞音樂，安靜情緒。
1、課件播放音樂，在舒緩的旋律中聆聽大自然的聲音，放松學生的情緒。
2、感受：剛才的音樂描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？
二、自然過渡，導入課題。
自古以來，動聽的音樂總是和優(yōu)美的詩歌相依相隨，《詩·大序》有云：“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也�！苯裉�，讓我們隨著音樂一起來學習現(xiàn)代詩人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的時候》。
三、配樂朗誦，范讀全詩。
1、老師范讀。
2、好的文字能感染我們的情緒，你覺得老師剛才是用一種怎樣的心情來讀的？
3、請你們也面帶微笑，自由讀一讀這首詩。
4、指名讀，出示讀書要求。
四、理解詩歌，體會詩意。
1、要讀出詩的味道，先得理解了這首詩才行。
2、理解詩題,比較“在天晴了的時候”與“在天晴的時候”的不同時間概念。
用“在的時候”練習說話。
3、詩中寫到了哪些景物？
――泥路、小草、小白菊、鳳蝶。
――很平常的事物，在詩人的筆下卻流淌出溫馨寧靜之美�？梢�，“對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
――從詩句當中，你能推斷這是哪個季節(jié)嗎？
4、自由讀詩，做批注：這首詩中，你最喜歡哪一個句子或者是哪一個詞？說說你曾經(jīng)感受過的詩中的`情景，和大家交流交流。
――根據(jù)學生回答問題的情況相機指導，注意對學生的朗讀作中肯的評價和有針對性的訓練。
――“炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢�！蹦阌X得雨后什么最美？仿寫“的，一下子洗凈了塵垢�！�
――“不再膽怯的小白菊”，在詩人筆下，小白菊像什么？“膽怯的小白菊”，多可愛多有創(chuàng)意的搭配，你想用“膽怯的”來形容什么？
――“云的腳跡――它也在閑游”。由“云”和“閑”聯(lián)想到古詩“孤云獨去閑”，體會不同的意境。
五、進行仿寫，升華情感。
1、出示教師仿寫的“在下課的時候”，激發(fā)學生仿寫的興趣。
2、以“在____的時候，請到____去走走”作為開頭，進行創(chuàng)編和仿寫。
3、總結：留心觀察自然，細細感受生活，熱愛鄉(xiāng)村生活的清新純樸之美，熱愛自己土地
部編四語文教案4
1.認識“屈、淵”等10個生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關詩歌的名言。
一、回顧所學,導入新課。
1.同學們,第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點?(有節(jié)奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)
二、學習“交流平臺”。
結合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。
三、學習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。
2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。
2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)
(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學們交流、品味,說說這樣表達的好處。
(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣�！�(談詩美)
(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)
(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感�！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。
(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命�！�
4.讀了這些詩句,你明確詩歌的`特點了嗎?
六、小結。
這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術特色。
1.通過本單元的學習,結合單元課文,學生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。
2.在學習中,多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,并且能運用所學進行仿寫,達到學以致用的目的。
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