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人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠描述農(nóng)場(chǎng)上的物品，并對(duì)其進(jìn)行分類;會(huì)用a/an及名詞復(fù)數(shù)形式。
2.能夠完成Bill的購(gòu)物思維導(dǎo)圖。
3.能夠根據(jù)圖片正確描述人物外貌特征。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)生能夠運(yùn)用a， an， some 正確描述農(nóng)場(chǎng)的物品，同時(shí)正確使用名詞復(fù)數(shù)形式。
2.能夠完成Bill的購(gòu)物思維導(dǎo)圖。
3.能正確用形容詞描述人物。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠結(jié)合已學(xué)知識(shí)，完成Bill的購(gòu)物思維導(dǎo)圖。
2.會(huì)用形容詞描述人物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.本課時(shí)的教學(xué)課件。
2.本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
3.本課時(shí)單詞卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.水彩筆。
2.白紙。
教學(xué)方法
1.歸納教學(xué)法
教師利用課本42頁(yè)名詞和同學(xué)一起歸納a， an和some的具體應(yīng)用。a pear， a jacket; an egg， an orange， an umbrella; some apples， some horses， some tomatoes; 和同學(xué)一起歸納我們學(xué)習(xí)過(guò)的水果名詞、食物名詞、服裝名詞、動(dòng)物名詞和蔬菜名詞。
2.問(wèn)答教學(xué)法
教師展示43頁(yè)的內(nèi)容，同學(xué)兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí):Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同學(xué)在問(wèn)答中提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和交際的能力。
3.觀察教學(xué)法
教師展示書(shū)中或其他圖片，讓同學(xué)用形容詞去描述圖片中的人物的衣服、高矮、頭發(fā)的長(zhǎng)短等，從而提高學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.單詞游戲
教師制作一些單詞卡片，每張寫(xiě)一個(gè)打亂字母順序的單詞，如bbarti—rabbit，學(xué)生分組競(jìng)賽，最快說(shuō)出單詞者可為本組贏得一分。
2.教師和學(xué)生做簡(jiǎn)單的Free talk。如:
T: Did you go to a farm?
S1: Yes/No.
T: What can you see on a farm?
S1: …
教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生看圖片說(shuō)單詞。
3.教師播放四年級(jí)下冊(cè)第四單元Lets chant: I like tomatoes. I like potatoes…師生一起唱，創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過(guò)的各類與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的詞匯，進(jìn)行替換練習(xí)。
Step 2: Presentation
Day 1 A beautiful farm
1.教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看掛圖說(shuō)單詞。教師問(wèn):Mike visited a farm. What can you see on the farm?如:sheep， cows， horses等。學(xué)生分組合作寫(xiě)出找到的單詞。然后全班核對(duì)哪個(gè)組寫(xiě)得最多。
2.教師出示以下單詞，學(xué)生嘗試填入合適的詞:a， an或some。
______ pear ______ jacket
______ egg ______orange
______ umbrella ______apples
______ horses ______ tomatoes
3.單詞分類游戲
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書(shū)第42頁(yè)六類不同單詞，學(xué)生讀單詞，如:fruit， food， clothes， animals等。接著教師引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式補(bǔ)充每一類單詞，看哪一個(gè)組做得最好，然后全班交流。
Day 2 Farmers market
1.購(gòu)物問(wèn)答
教師出示小熊購(gòu)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)小熊問(wèn)題，如:What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)疑問(wèn)詞。 然后教師出示相關(guān)圖片，一一回答學(xué)生的問(wèn)題。
2.教師出示Bill的圖片，說(shuō):This is Mikes new friend. What does he look like?學(xué)生回答后，教師出示部分提示單詞: short， tall， heavy， thin等，學(xué)生簡(jiǎn)單描述后，教師出示Mrs Booth的圖片，教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生描述人物長(zhǎng)相。
3.教師說(shuō):Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教師出示本部分教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖，然后學(xué)生以小組討論的方式完成。
4.教師與學(xué)生一起核對(duì)本部分導(dǎo)圖答案，嘗試用句子描述出來(lái)，如:They are going to the farmers market. They can get there by bus.
5.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇確定時(shí)間、地點(diǎn)等，根據(jù)圖表的信息組成一段完整的話，每組選擇一個(gè)描述最完整的篇章，參與班內(nèi)評(píng)選。
Step 3: Practice
1.我的'購(gòu)物計(jì)劃
教師引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的需求列出周末的購(gòu)物計(jì)劃，并用英語(yǔ)描述出來(lái)。如:On Sunday， Im going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…
2.小記者活動(dòng)
教師提供活動(dòng)表格，學(xué)生每人采訪一位同學(xué)的購(gòu)物計(jì)劃，并用英語(yǔ)描述出來(lái)。如下:
3.完成全品學(xué)練考—課后練57頁(yè)第一題。
Step 4: Extension
1.“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”活動(dòng)
假定教室就是一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，每個(gè)小組選擇售賣一類物品，如:蔬菜、水果等。 學(xué)生分組活動(dòng)，盡可能多想幾種此類物品，寫(xiě)出單詞或畫(huà)出相應(yīng)的圖畫(huà)，最后評(píng)一評(píng)哪家的貨物最全，價(jià)格最優(yōu)惠。
2.按字母寫(xiě)單詞
教師提供字母卡片一套，將學(xué)生分成若干組，每組抽一個(gè)字母，然后合作寫(xiě)出以該字母為首的單詞。該游戲可規(guī)定時(shí)間，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。
3.完成全品學(xué)練考—課后練57頁(yè)第二題。
Step 5: Sum-up
1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)各類單詞及句型。
2.師生一起總結(jié)疑問(wèn)詞的用法。
Step 6: Homework
1.畫(huà)一畫(huà)自己的農(nóng)場(chǎng)，并嘗試用英語(yǔ)描述出來(lái)。
2.完成全品學(xué)練考—課后練57頁(yè)第三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Recycle Mikes happy days
與本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1.英語(yǔ)購(gòu)物用語(yǔ)
如果你在講英語(yǔ)的國(guó)家購(gòu)物，則一定要掌握好購(gòu)物用語(yǔ)，下面是一些常用的購(gòu)物用語(yǔ)，一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!
(1)售貨員招呼顧客:
售貨員見(jiàn)到顧客時(shí)常說(shuō):
�、費(fèi)ay I help you? 您買東西嗎?
②Can I help you?/What can I do for you? 您想買什么?
�、跧s there anything I can do for you?
一般不說(shuō):What do you want?因?yàn)檫@樣問(wèn)顯得無(wú)禮。
店主或店員想了解顧客想要什么、喜歡什么或向顧客推薦物品時(shí)的用語(yǔ):
Which shirt(pen…)do you like?
你想買哪一種襯衫(鋼筆……)?
What size(colour， kind…)do you want?
你想買哪種尺寸(顏色，種類……)?
Do you like this size(colour， kind…)?
你喜歡這種尺寸(顏色，種類……)嗎?
What about these(those)?
這些(那些)怎么樣?
(2)顧客告訴售貨員:
�、偃绻櫩托枰�(gòu)物可以說(shuō):
a.I am looking for a red coat.
我想買一件紅外套。
b.I want to get a pair of sunglasses.
我想買一副太陽(yáng)鏡。
c.Id like to have a black hat.
我想買頂黑帽子。
d.Can you show me a shirt?
可以把襯衫給我看看嗎?
�、谌绻阒幌牍渖痰昕梢哉f(shuō):
No， thanks. Im just looking around. /Just have a look. 不，謝謝了。我只是隨便看看而已。
顧客向店主或店員詢問(wèn)價(jià)錢或討價(jià)還價(jià)時(shí)，可以說(shuō): How much is it(are they)?多少錢?
How much do you ask for it(them)?這個(gè)(些)你要多少錢?
What does it come to?一共多少錢?
Can it(they) be cheaper?能便宜點(diǎn)嗎?
Thats much too dear.太貴了。
2.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)反思
本課是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，借助參觀農(nóng)場(chǎng)的情景，整理復(fù)習(xí)了水果類、食物類、衣服類等各類單詞。而購(gòu)物活動(dòng)又給學(xué)生們提供了一個(gè)討論購(gòu)物用語(yǔ)的貼切的情景。通過(guò)小組討論、合作活動(dòng)等，有效地復(fù)習(xí)了what， where， how等疑問(wèn)詞的用法。同時(shí)，通過(guò)對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景和農(nóng)場(chǎng)的描述，把形容詞巧妙地融入句子中來(lái)，而且特殊強(qiáng)調(diào)了特殊疑問(wèn)句的句式和相應(yīng)的句型之間的轉(zhuǎn)換�？傊�，這節(jié)課內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有條不紊地進(jìn)行操練，效果很好。
人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠結(jié)合單詞游戲?qū)懗鲛r(nóng)場(chǎng)上四個(gè)人經(jīng)常做的活動(dòng)，正確使用動(dòng)詞do， go， play和have; 正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。
2.能夠觀察圖畫(huà)，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人物的活動(dòng);正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。
3.能夠根據(jù)圖畫(huà)提示，完成Mike的周六活動(dòng)。
4.能夠了解圖片游戲規(guī)則，和同伴完成此游戲;正確使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠借助圖片或文字提示，描述人物活動(dòng)。
2.通過(guò)對(duì)人物活動(dòng)的描述，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)三種時(shí)態(tài)。
3.進(jìn)一步鞏固形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.在句子中靈活運(yùn)用三種時(shí)態(tài)。
2.正確運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.本課時(shí)教學(xué)掛圖。
2.與本課相關(guān)的單詞卡片。
3.本課時(shí)的教學(xué)課件。
4.本課時(shí)相關(guān)圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.自己畫(huà)的農(nóng)場(chǎng)圖。
2.水彩筆及白紙。
教學(xué)方法
1.游戲教學(xué)法
教師利用大屏幕展示44頁(yè)的puzzle游戲，根據(jù)所給的提示，完成對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě):He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.讓同學(xué)在寫(xiě)完句子后，試著找出一些規(guī)律。
2.看圖說(shuō)話教學(xué)法
教師利用課本中展示的圖片和同學(xué)一起根據(jù)圖片說(shuō)句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述圖片的時(shí)候，教師要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。
3.合作教學(xué)法
同學(xué)四人一組，根據(jù)圖片寫(xiě)出邁克在農(nóng)場(chǎng)所做的一些事情，注意動(dòng)詞的過(guò)去式。同時(shí)，教師根據(jù)我們的三幅圖片讓同學(xué)們用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述，描述的過(guò)程中要用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.師生就日常話題進(jìn)行問(wèn)答，如:
T: What do you usually do on the farm?
S1: I usually go fishing.
T: Do you have any friends on the farm?
S2: Yes， I do.
T: What do you usually do when you get together?
2.作業(yè)匯報(bào)
學(xué)生把上課時(shí)所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報(bào)。拿出自己畫(huà)的圖畫(huà)并用英語(yǔ)描述，先在組里練習(xí)，然后推選一人在班內(nèi)做匯報(bào)�？凑l(shuí)畫(huà)得好，說(shuō)出的單詞又多又準(zhǔn)確。
Step 2: Presentation
Day 3 Life on the farm
1.看圖片，說(shuō)短語(yǔ)
教師告訴學(xué)生:Now lets play a game.接著教師快速閃現(xiàn)圖片，如:go fishing， go swimming，學(xué)生快速說(shuō)出短語(yǔ)，最先說(shuō)出者可得一分。之后教師板書(shū)短語(yǔ)go fishing，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多此類短語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)加一分。
2.用同樣的`方式呈現(xiàn)帶play的短語(yǔ)，復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)類短語(yǔ);呈現(xiàn)do the cleaning圖片，復(fù)習(xí)含do的短語(yǔ);呈現(xiàn)食物類圖片和課程類圖片，復(fù)習(xí)have 的用法。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)第44頁(yè)圖畫(huà)，學(xué)生根據(jù)提示從單詞鏈中找到相對(duì)應(yīng)的單詞。
4.學(xué)生分組匯報(bào)四類句子。其他組可以根據(jù)之前的游戲?qū)γ恳活惥渥舆M(jìn)行補(bǔ)充。
5.問(wèn)答練習(xí)
教師與學(xué)生根據(jù)本部分內(nèi)容，就人物活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?
6.What are they doing?
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看第44頁(yè)人物活動(dòng)圖片，教師說(shuō):Look， these people are having fun on the farm. What are they doing?教師可舉例子，如:Bill is playing ping-pong. 學(xué)生模仿教師的例子，看圖片說(shuō)句子。
Day 4 Mikes day on the farm
1.Guessing game
教師問(wèn):Do you know what Mike did on the farm?接著教師出示本部分相關(guān)圖片，教師可用手遮掩一部分，學(xué)生根據(jù)其余部分猜測(cè)Mike的活動(dòng)，教師提示學(xué)生用過(guò)去式。如:cleaned the room， went fishing， played on the computer等。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)第45頁(yè)圖片，閱讀不完整句子，嘗試根據(jù)圖片及句子提示，把短文補(bǔ)充完整。
3.復(fù)述短文
學(xué)生根據(jù)圖片提示，復(fù)述Mike周六一天的活動(dòng)。
人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞ate，took，bought gift和短語(yǔ)took picture等
2、能運(yùn)用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對(duì)別人在假期里所做的事情展開(kāi)問(wèn)答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞ate，took，bought gift和短語(yǔ)took picture等
2、能運(yùn)用句子How was your summer holiday? What did you do there?對(duì)別人在假期里所做的事情展開(kāi)問(wèn)答。教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的讀音和拼寫(xiě)以及句型What did you do over your holiday?的靈活運(yùn)用。
2、如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強(qiáng)調(diào)yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E， F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續(xù)Chain-drill，由T引出并出示新授詞組:
went hiking.
2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的.過(guò)去式后， T邊用I went (這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了，邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說(shuō)出: went swimming， wentfishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此，T引出新授詞組: read a book.
4)自編chant. Chant together.
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went， read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly， Ss say it lowly; T say thephrase lowly， Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過(guò)各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes， I did.
2)在問(wèn)答過(guò)程中完成書(shū)中所示的表格.
3)邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit 3Last weekend
1.聽(tīng)本部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.活動(dòng)手冊(cè)
人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型： 1)復(fù)習(xí)祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語(yǔ)：繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)請(qǐng)求及提供幫助的用語(yǔ)。
二、教具
錄音機(jī)等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的詞匯及句型。教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)幾種情景，要求學(xué)生給出正確恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)。
T：如果你看到別人需要幫助時(shí)，說(shuō)什么？你需要幫助時(shí)，如何請(qǐng)求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書(shū)包等實(shí)物，讓同學(xué)到前面做類似上一課的'小表演。
2．打開(kāi)書(shū)，學(xué)生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動(dòng)作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學(xué)生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個(gè)小場(chǎng)景，分別請(qǐng)學(xué)生表演。
場(chǎng)景1) 請(qǐng)一位小個(gè)子同學(xué)搬動(dòng)大紙箱，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)從他身邊路過(guò)，引出以下對(duì)話：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me， please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場(chǎng)景2) 用一個(gè)書(shū)包，裝滿了書(shū)。讓一個(gè)小個(gè)子同學(xué)再拿一本書(shū)往里裝，引出以下對(duì)話：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK， put the book over there.
5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫(xiě)生詞、練習(xí)朗讀本課對(duì)話；2)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
四、交際用語(yǔ)
The box is too heavy. 這個(gè)箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應(yīng)該加以區(qū)別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine， thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine， too. Thank you. 我也很好。謝謝。
人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案 5
《Rules round us》這一單元的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動(dòng)詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化�！禦ules round us》是牛津英語(yǔ)6AModule 2 Unit 4第一課時(shí)的內(nèi)容。
本課重點(diǎn)圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型We must…/We mustnt…，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)日常生活中的規(guī)則。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀詞組：play ball games， leave rubbish， draw on the desk， listen to our teacher， eat or drink， walk on the grass，wait for the green man， keep quiet， run across the road。能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：We must…/We mustnt…，并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustnt…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
3.學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠靈活運(yùn)用句型We must…/We mustnt…，制定不同場(chǎng)所的相關(guān)規(guī)則。
三、教學(xué)方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習(xí)得語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的`圖標(biāo)。
上課開(kāi)始，我詢問(wèn)學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會(huì)說(shuō)是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說(shuō)句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說(shuō)生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)
首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁(yè)，回答問(wèn)題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說(shuō)英語(yǔ)的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生用We have rules in / on / at…來(lái)回答。
其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動(dòng)詞must.學(xué)生先閱讀含must， must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點(diǎn)的介詞短語(yǔ)配對(duì)。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有知識(shí)，從生活中體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)。)
3.小組合作，拓展練習(xí)
生活中無(wú)處沒(méi)有規(guī)則和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級(jí)有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場(chǎng)所，制定規(guī)則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)和主人翁精神。)
4.當(dāng)堂檢測(cè)
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better， we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業(yè)
A ) 觀察身邊的標(biāo)志，畫(huà)出并寫(xiě)出它們的含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學(xué)反思
本節(jié)課符合兩點(diǎn)：一是達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)需要掌握的教學(xué)內(nèi)容;二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本著這兩條原則，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從一開(kāi)始的復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過(guò)自主學(xué)習(xí)回答問(wèn)題，再接著看標(biāo)志說(shuō)出這些標(biāo)志是在哪里的。所有的過(guò)渡語(yǔ)言和活動(dòng)，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著課題而展開(kāi)，大多數(shù)學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層教學(xué)活動(dòng)中，感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和獲取知識(shí)的滿足。不過(guò)還是覺(jué)得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，還是沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規(guī)則的語(yǔ)言，學(xué)生的活動(dòng)較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)。
人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課單詞：singer， writer， actress， actor， TV report
2.能夠理解、認(rèn)讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My family”
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是掌握A let’learn部分的五種英語(yǔ)表達(dá)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想
2.本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備四年級(jí)上冊(cè)第六單元和本課的錄音帶
2.準(zhǔn)備本課單詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片
3.學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片
教學(xué)過(guò)程
1. warming up
放四年級(jí)上冊(cè)第74頁(yè)的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)作
2.Preview
“指手畫(huà)腳“活動(dòng)
教師把doctor，teacher，nurse，farmer，baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。第一個(gè)猜出的同學(xué)抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。
3.Presentation
let’s start
教師展示本部分的掛圖，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書(shū)：teach，teacher.注意：teach，teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說(shuō)出差別。教師通過(guò)一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r.
let’s learn
(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問(wèn)：“what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問(wèn)學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is an actress.”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an.修改意見(jiàn)
(4)“快看快拼”活動(dòng)
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭(zhēng)取首先拼出單詞。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅
(6)“快看快說(shuō)”活動(dòng)
教師同時(shí)快速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說(shuō)出一個(gè)句子，如：She is an actress.
(7)教師向?qū)W生展示雜志上的`名人照片，問(wèn)：“who’s he/she?what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
(8)”對(duì)卡片.說(shuō)句子”活動(dòng)
學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張，然后和學(xué)生同時(shí)說(shuō):”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---
4.Consolidation and extension
Group work
(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie，等人物的頭飾，并介紹說(shuō):I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學(xué)生提問(wèn):What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答:I am going to be a/an---
(2)學(xué)生翻開(kāi)課本第58頁(yè)，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教師里走動(dòng)調(diào)查，完成表格，找出最受學(xué)生歡迎的職業(yè).
(3)Let’sing
教師放“My family”的錄音，然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學(xué)生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲.
(4)做活動(dòng)手冊(cè)A let’s learn部分的配套練習(xí)
(5)“按順序排隊(duì)”活動(dòng)
學(xué)生五人一組，每組使用一套本課單詞卡片，每個(gè)學(xué)生抽取一張卡片.教師打亂順序說(shuō)出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度，教師可以變換單詞的順序，逐漸加快速度.
(6)“追單詞”活動(dòng)
人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)
2、學(xué)生能夠通過(guò)看圖討論預(yù)測(cè)故事的開(kāi)端和進(jìn)一步發(fā)展來(lái)激活相關(guān)背景知識(shí)或儲(chǔ)備詞匯
3、能夠通過(guò)完成讀后活動(dòng)訓(xùn)練在語(yǔ)篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的'句型口頭描述一下自己一天的活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)詞組，并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交際。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第幾課時(shí)：4
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)在黑板上
(2)教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫(xiě)出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。
(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對(duì)策。
3.閱讀后
(1)教師補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動(dòng)手冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit3Last weekend
1.抄寫(xiě)四會(huì)詞3遍。
2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息。
人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle單元教案 8
課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape第幾課時(shí)：
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)詞匯(動(dòng)詞及其過(guò)去式)
2. Free Talk:
教師先和較優(yōu)秀的學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復(fù)習(xí)本單元的主句型。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動(dòng)。以此介紹：twister， tongue twisters.
板書(shū)并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過(guò)去式討論掛圖內(nèi)容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學(xué)生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細(xì)讀)
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，完成課后練習(xí)題2 Number the sentences.
(可以獨(dú)立閱讀，也可以小組合作。)
校對(duì)答案。
3. let’s read(讀寫(xiě))
完成課后練習(xí)題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽(tīng)然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時(shí)小組找出短文中不理解的`句子進(jìn)行討論。
讀完之后質(zhì)疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復(fù)述對(duì)話
在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生找出key words.以降低難度。同時(shí)，要教給學(xué)生如何找關(guān)鍵詞。
2. Story time
(1)讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀。找出不理解、不會(huì)讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽(tīng)錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學(xué)生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit3Last weekend
A.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。
B.利用所學(xué)的知識(shí)調(diào)查朋友的有關(guān)活動(dòng)信息，并記錄下來(lái)。
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