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《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
文/ 梁春霞
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用批注閱讀法，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞，感受香菱學(xué)詩(shī)的苦
2.運(yùn)用串聯(lián)全局法，通過(guò)品讀“笑”字，理解香菱學(xué)詩(shī)的原因，以及人物形象的多元性。
一、導(dǎo)入
播放董卿聊《紅樓夢(mèng)》的視頻
曹雪芹是驚人的天才，批閱十載，增刪五次的《紅樓夢(mèng)》代表著古典小說(shuō)的最高成就。
這樣的巨著如何學(xué)習(xí)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)曹雪芹是如何說(shuō)的：列位看官：你道此書(shū)從何而來(lái)？說(shuō)起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味。 ——曹雪芹
“細(xì)按”就是說(shuō)作者告訴我們，只有細(xì)細(xì)品味，才深得趣味
今天我們就走進(jìn)《香菱學(xué)詩(shī)》這個(gè)經(jīng)典片段，一同去品味《紅樓夢(mèng)》的趣味。
二、答疑解惑
1.導(dǎo)圖人物關(guān)系網(wǎng)
文章中前前后后出現(xiàn)了10個(gè)人物姓名;紅樓夢(mèng)中一共寫(xiě)了975人，有姓名稱(chēng)謂的732人。如此巨著在初次閱讀的時(shí)候，可以用思維導(dǎo)圖梳理出人物關(guān)系網(wǎng)。
2.圖片呈現(xiàn)學(xué)生疑問(wèn)：香菱為什么學(xué)詩(shī)呢？
解讀《紅樓夢(mèng)》之謎的金鑰匙，最終還是在文本當(dāng)中�！斞�
三、品“苦”學(xué)詩(shī)
1.題目對(duì)比分析
《香菱學(xué)詩(shī)》這個(gè)題目是編者加的，原作中的題目是：慕雅女雅集苦吟詩(shī)。這兩個(gè)題目，你更喜歡哪一個(gè)？
2.品“苦”學(xué)詩(shī)
請(qǐng)找一找文中香菱苦學(xué)的句子，運(yùn)用批注閱讀法，抓抓關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)你的理解。
【注意從正側(cè)面描寫(xiě)引導(dǎo)】
正面：
1.“一首一首”更換成“一首首”
2.又……又……又
3.“摳土”……“皺眉”……“含笑”？？
總結(jié)：這些的確說(shuō)明香菱學(xué)詩(shī)學(xué)得很苦，茶飯不思，廢寢忘食，如癡如迷的地步。那寶釵口中對(duì)香菱學(xué)詩(shī)是如何評(píng)價(jià)的呢？文中有三個(gè)關(guān)鍵字
第5段：寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒(méi)一頓飯的功夫天就亮了”
第6段：寶釵道：“可真是詩(shī)魔了。都是顰兒引的她！”
第7段：寶釵聽(tīng)了，又是可嘆，又是可笑，問(wèn)她：“得了什么？你這誠(chéng)心都通仙了�！�
總結(jié)：作者通過(guò)寶釵的一“瘋”一“魔”一“仙”，側(cè)面描寫(xiě)展現(xiàn)出香菱“苦吟詩(shī)”的至高境界。
這些正、側(cè)面描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致地表現(xiàn)出香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的認(rèn)真、刻苦、廢寢忘食的精神，讓人物形象更豐滿，具體可感、仿佛立于眼前。
四、品“笑”識(shí)人
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)香菱，臉上總是掛著慣常的表情、是什么？
�。ㄐΓ┍疚闹袑�(xiě)了她15次笑，我們知道人的語(yǔ)言和表情往往是和人的內(nèi)心緊密聯(lián)系在一起。那我們現(xiàn)在從文中任意找出幾處，從香菱笑著說(shuō)的內(nèi)容中揣摩一下香菱是怎樣的一個(gè)人。
學(xué)生隨意發(fā)言，教師注意引導(dǎo)朗讀
此環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)品出外在的香菱
從大家的朗讀中可以感受到，你已經(jīng)品讀出一位自信、好學(xué)、聰明的香菱，下面看屏幕，我們一起再來(lái)品讀一下
香菱因笑道：“我這一進(jìn)來(lái)，也得空兒，好歹教給我作詩(shī)，就是我的造化了！”
香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不過(guò)是心里羨慕，才學(xué)著玩罷了�！�
只聽(tīng)香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”
生朗讀第一句，補(bǔ)充鏈接材料：引導(dǎo)品出內(nèi)在的香菱
“一進(jìn)來(lái)”：香菱被人販子賣(mài)給薛蟠做妾，整日忙于瑣事，這次薛蟠外出經(jīng)商，香菱得以跟寶釵一起住進(jìn)了大觀園。
“大觀園”：元春省親的別墅，后來(lái)寶釵（蘅蕪苑）黛玉（瀟湘館）寶玉（怡紅院）迎春（綴錦樓）探春（秋爽齋）惜春（暖香塢）李紈（稻香村），這是賈府中，年輕人的精神家園。
一個(gè)侍妾，類(lèi)似一個(gè)丫鬟，一進(jìn)大觀園就請(qǐng)向黛玉學(xué)詩(shī)，你品到了什么？
讀第二句，香菱道出了她為什么學(xué)詩(shī)？（羨慕）
“羨慕”什么？誰(shuí)？（高雅人高雅的活動(dòng)）難道僅僅就像香菱嘴上說(shuō)的羨慕嗎？我們來(lái)看看香菱的經(jīng)歷
甄英蓮（真應(yīng)憐）：
甄世隱的獨(dú)生女兒，是父母的掌上明珠，五歲那年元宵因仆人霍啟（禍起）看管不周被拐子拐走，13歲被同時(shí)賣(mài)給兩家，呆霸王薛蟠打死了馮淵（逢冤）
香菱（想憐）：
薛蟠強(qiáng)買(mǎi)為妾后，被改名為香菱，在婆婆薛姨媽心目中，香菱只是一個(gè)隨手使喚的丫頭而已。
問(wèn)：這樣一個(gè)命運(yùn)悲苦的人學(xué)詩(shī)，你覺(jué)得是為什么？
總結(jié)：人生有在多的無(wú)奈，但不能徹底放棄真實(shí)的自我，身體和靈魂總有一個(gè)要在路上！雖然身不由己，內(nèi)心總該有所精神追求！
齊讀香菱精血誠(chéng)聚，夢(mèng)中所做的第三首《詠月詩(shī)》
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)，何緣不使永團(tuán)圓?
總結(jié)：說(shuō)說(shuō)為什么學(xué)詩(shī)？（以詩(shī)寄情）
就這樣一位命運(yùn)悲苦的香菱，整日樂(lè)呵呵的
48回——“慕雅女雅集苦吟詩(shī)”15處笑
62回——“呆香菱情解石榴裙”9處笑：笑著搖頭……點(diǎn)頭笑道……只顧笑……
“香菱之為人，無(wú)人不憐愛(ài)的”
秋菱（求憐）：受薛蟠正妻夏金桂折磨，被改名為秋菱
80回“美香菱屈受貪夫棒”
香菱忙笑道：“奶奶（夏金桂）說(shuō)哪里話，此刻連我一身一體俱屬奶奶，何得換一名字反問(wèn)我服不服，叫我如何當(dāng)?shù)闷稹Ｄ棠陶f(shuō)哪一個(gè)字，就用哪一個(gè)�！�
（推薦一女生讀）
學(xué)生讀，談感受。（看到香菱的笑，你內(nèi)心是什么感覺(jué)？）
改換成“香菱哭哭啼啼請(qǐng)求”效果會(huì)怎樣？
（板書(shū)：以笑寫(xiě)悲）
曹雪芹的高超手法，以笑寫(xiě)悲，香菱笑的越多，越能引發(fā)讀者的同情，越讓人感嘆她的身世之苦。
五、品“苦”人生
總結(jié)：曹雪芹寫(xiě)香菱的笑，不僅寫(xiě)出了這個(gè)女孩子的美麗善良，更寫(xiě)出了她的悲苦隱忍。這樣寫(xiě)是吻合香菱這樣身份的人物特點(diǎn)。如果你是作家，會(huì)為香菱的命運(yùn)安排一個(gè)怎樣的結(jié)局呢？（請(qǐng)同學(xué)們自己猜測(cè)一下人物命運(yùn)結(jié)局）
總結(jié)：兩個(gè)結(jié)局——一個(gè)是被薛蟠活活折磨死，一個(gè)是難產(chǎn)而死。其實(shí)，曹雪芹在寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》的女子時(shí)都寫(xiě)了她們的判詞，往往隱含了人物的命運(yùn)。我們來(lái)看看香菱的判詞。
【香菱的判詞】
根并荷花一莖香，
平生遭際實(shí)堪傷。
自從兩地生孤木，
致使香魂返故鄉(xiāng)。
第一句暗示了香菱的名字，第二句暗示了香菱的遭遇，三四句暗示了她的結(jié)局。“兩地”是兩個(gè)土，加一個(gè)“木”字是“桂”字。從這里我們可以看出香菱是怎么死的？被夏金桂害死的。一個(gè)美麗的女子將被活活的害死。真是太悲太苦了。
香菱“甄英蓮”“真應(yīng)憐”，作者不管是寫(xiě)她的笑還是寫(xiě)她的苦，都對(duì)她寄予“真應(yīng)憐愛(ài)”的情感。在《紅樓夢(mèng)》中，應(yīng)該嘆息的，豈止是香菱一個(gè)呢？
清風(fēng)卓韻、高情潔質(zhì)的黛玉，癡情成空，淚盡而逝。
重名持節(jié)、自珍自愛(ài)的寶釵，追求成夢(mèng)，獨(dú)守空閨。
清麗冷傲、性格獨(dú)立的惜春，精神無(wú)著，遁入空門(mén)。
風(fēng)流靈巧、直爽熱烈的晴雯，無(wú)端遭詆，含冤而去。
劉心武在解讀香菱人物時(shí)分析，香菱在原來(lái)的手抄本中的名字是甄英菊，畢竟是紅樓夢(mèng)第一個(gè)出場(chǎng)的女子，用她的悲苦命運(yùn)照應(yīng)全局。
最后我們?cè)谛蕾p紅樓夢(mèng)中的《嘆香菱》結(jié)束今天這堂課！
預(yù)知更多趣味，請(qǐng)走進(jìn)紅樓夢(mèng)的文本中吧！
六、作業(yè)布置：
尋找你喜歡的《紅樓夢(mèng)》人物，運(yùn)用導(dǎo)圖人物關(guān)系網(wǎng)、批注閱讀法和串聯(lián)全局法，結(jié)合某一關(guān)鍵情節(jié)對(duì)人物進(jìn)行多元性的分析
作者簡(jiǎn)介：梁春霞，威海市城里中學(xué)語(yǔ)文教師，執(zhí)教過(guò)區(qū)、市優(yōu)質(zhì)課。側(cè)重于閱讀教學(xué)的研究，專(zhuān)注于文本的個(gè)性解讀以及“主線串聯(lián)”式課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的課堂教學(xué)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一直行走在“學(xué)做語(yǔ)文老師”的路上！
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