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《歸園田居 （其三）》教學(xué)設(shè)計(jì)
《歸園田居 （其三）》教學(xué)設(shè)計(jì)
●馬艷玲 ●盤(pán)龍區(qū)云波小學(xué)語(yǔ)文教師
小學(xué)高級(jí)教師，昆明市學(xué)科帶頭人。從教以來(lái)，敏而好學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。自然、樸實(shí)、干練、剛?cè)嵯酀?jì)的教學(xué)風(fēng)格深得學(xué)生的喜愛(ài)。曾獲云南省首屆小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、美文誦讀單項(xiàng)特等獎(jiǎng)。始終踐行陶行知先生"愛(ài)滿(mǎn)天下"的教育思想。積極投身教育科研，多篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。
教育格言：心美，一切皆美，情深，萬(wàn)象皆深。
《歸園田居 （其三）》教學(xué)設(shè)計(jì)
此教學(xué)設(shè)計(jì)代表羅蓉名師工作室多次送課并獲得好評(píng)
教材分析
陶淵明的《歸園田居》一共五首，這是其中的第三首。詩(shī)人在南山下種豆，"草盛豆苗稀",很顯然他不善于種田，但是早出晚歸，不辭勞苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳，而他毫不在意，說(shuō)"但使愿無(wú)違".從表面上看，這首詩(shī)寫(xiě)的是田園勞作之樂(lè)，但把這首詩(shī)和作者的其他詩(shī)結(jié)合起來(lái)看，作者的"愿"其實(shí)有它特殊的內(nèi)涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)"為五斗米折腰"強(qiáng)。
陶詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然，在雕琢詩(shī)風(fēng)彌漫文壇的魏晉時(shí)代顯然沒(méi)有得到人們的認(rèn)可，鐘嶸《詩(shī)品》僅把陶詩(shī)列為"中品".陶詩(shī)樸質(zhì)的風(fēng)貌實(shí)際上開(kāi)啟了隋唐詩(shī)風(fēng)的先河。這首詩(shī)樸素如隨口出，"種豆南山下""夕露沾我衣"之語(yǔ)不見(jiàn)絲毫修飾，平淡的口語(yǔ)和醇美的詩(shī)意和諧統(tǒng)一，質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，形成陶詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)情分析
每個(gè)孩子都是一名充滿(mǎn)詩(shī)性的詩(shī)人，他們與古詩(shī)的對(duì)話(huà)，也正是建立在詩(shī)性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這首古詩(shī)，生字不多，對(duì)于已經(jīng)具備一定識(shí)字能力的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主。教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。對(duì)詩(shī)句含義適當(dāng)講解，不宜作煩瑣分析。重點(diǎn)在于對(duì)陶淵明思想的初步認(rèn)識(shí)。為孩子升入初中后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶淵明的其他作品奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《歸園田居（其三）》。
2. 了解陶淵明生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中描繪的田園生活情態(tài)，感悟詩(shī)人保持自己清高節(jié)操、不與污濁社會(huì)同流合污的志向。
3. 初步感受陶詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn) 品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵和詩(shī)人思想。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、憶 古人訴說(shuō)
1.吟誦古詩(shī)，追憶情懷
你們即將小學(xué)畢業(yè)，在六年的學(xué)習(xí)時(shí)光里，你們一定誦讀過(guò)許多古詩(shī)吧，你最喜歡哪一首或者哪一句？
�。ㄖ该髟�(shī)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)）
這些古詩(shī)如歌如畫(huà)，有苦有樂(lè)，是詩(shī)人在向我們?cè)V說(shuō)。
今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的訴說(shuō)吧！
2.激趣導(dǎo)入，板書(shū)詩(shī)題
《歸園田居》是東晉詩(shī)人陶淵明寫(xiě)的一組詩(shī)，一共五首，我們今天學(xué)習(xí)其中第三首。（齊讀詩(shī)題）
"園田居"是陶淵明為自己鄉(xiāng)下的住所取的名字，"歸"乃回到。這首詩(shī)就是陶淵明回到鄉(xiāng)下的"園田居",隱居生活大約一年后所寫(xiě)的。（再讀詩(shī)題）
二、讀 《歸園》其三
1.檢查預(yù)習(xí)，通文識(shí)字
通過(guò)預(yù)習(xí)，相信你們一定能把字音讀準(zhǔn)了。（指名逐句讀詩(shī)）
①多音字正音：根據(jù)意思選擇讀音"盛""興""荷""長(zhǎng)".
�、陔y讀字正音："穢"看偏旁理解字義。
2.注意停連，讀出節(jié)奏
按這樣的韻律，自己試一試，停頓處注意：聲斷氣不斷，音段意相連。
三、品 詩(shī)中景色
1.再讀古詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)詩(shī)中描繪了什么？
2.交流互動(dòng)，引導(dǎo)生疑
理——除
荷——扛 對(duì)比、辨析，體會(huì)詩(shī)人的悠閑、隨性。
沾——濕
在這月下，陶淵明心中……？
不急，讓我們先來(lái)了解陶淵明。
四、悟 詩(shī)人情懷
1.師生共述，了解生平
學(xué)生簡(jiǎn)介：陶淵明（約365-427），東晉詩(shī)人。又名潛，字元亮，私謚號(hào)靖節(jié)，因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)"五柳先生".潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，語(yǔ)言樸實(shí)自然而又極為精練，具有獨(dú)特風(fēng)格，被稱(chēng)為"田園詩(shī)人".作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》等。
教師補(bǔ)充：
"少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。"
"如彼稷契，孰不愿之！"
"誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。"
"羈鳥(niǎo)念舊林，池魚(yú)思故淵。"
"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"
"久在樊籠里，復(fù)得返自然。"
"開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。"
2. 用心品析，悟情釋疑
用你喜歡的方式自讀，可動(dòng)情朗誦，可小聲輕吟，可靜心默讀，想想，在這輪月下，陶淵明的心中……把你的感悟簡(jiǎn)單批注在旁邊，一兩個(gè)詞即可。（自主學(xué)習(xí)）
學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之有理即可。教師相機(jī)引導(dǎo)：解脫、自由、閑適、快樂(lè)、獨(dú)善其身……
3.感悟其"愿",師生小結(jié)
有了這樣的心境，月已不再是月，而是無(wú)言的知己。
農(nóng)事再苦，也不覺(jué)得苦，反而覺(jué)得樂(lè)。（板書(shū)：樂(lè)農(nóng)事）
即使夕露沾衣也……（板書(shū)：夕露沾衣不足惜）
"種豆南山下，草盛豆苗稀",收成不好，生活清貧也不足惜。
"晨興理荒穢，帶月荷鋤歸",農(nóng)事辛苦也不足惜。
從官場(chǎng)到田園，從書(shū)生到農(nóng)夫，陶淵明的生活中還會(huì)有哪些"不足惜"?
這一切的一切都"不足惜",是因?yàn)樘諟Y明心中的"愿".
陶淵明"愿"什么？
陶淵明淡泊名利、不慕富貴，不想與世俗同流合污，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)"為五斗米折腰強(qiáng)".（板書(shū)：素心高潔愿無(wú)違）
詩(shī)如其人，陶淵明的詩(shī)也率真質(zhì)樸�？v觀(guān)全詩(shī)，淡淡著墨，不假雕飾，卻道出了最真切的心愿，寫(xiě)出了最醇美的意蘊(yùn)。（板書(shū)：言語(yǔ)自然意醇美）
4.動(dòng)情引誦，升華情感
五、觀(guān) 文學(xué)成就
1.詩(shī)如其人，影響深遠(yuǎn)
他給詩(shī)壇帶來(lái)了新的氣息，開(kāi)創(chuàng)了新的詩(shī)歌流派——田園詩(shī)。然而，在他生活的時(shí)代，人們崇尚駢儷，輕視質(zhì)樸，他的詩(shī)作并不受重視，更不能登大雅之堂，但是經(jīng)典是不會(huì)被歷史淹埋的。陶淵明蔑視富貴，不與世俗同流合污的高尚情操，激勵(lì)著后人追求美好，鄙棄丑惡。
200多年后的唐代：
"王孟韋柳"繼承了陶淵明的田園詩(shī)，并發(fā)展成獨(dú)特的唐代山水田園詩(shī)歌流派。（《山居秋暝》、《春曉》、《滁州西澗》、《江雪》）
"詩(shī)仙"李白仰慕陶淵明，他那種"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏"的思想，和陶淵明"不為五斗米折腰"的骨氣是一脈相承的。
"詩(shī)圣"杜甫把陶淵明視若知己：寬心應(yīng)是酒，譴興莫過(guò)詩(shī)。此意陶潛解，吾生后汝期。
"詩(shī)王"白居易頌揚(yáng)陶淵明："垢塵不污玉，靈鳳不啄膻".
500多年后的宋代：
文學(xué)家歐陽(yáng)修盛贊陶淵明： "晉無(wú)文章，唯陶淵明《歸去來(lái)兮辭》".
蘇軾稱(chēng)贊陶詩(shī)："淵明詩(shī)初看若散緩，熟看有奇句。""外枯而中膏，似淡而實(shí)美。"
1300多年后的近代：
著名作家林語(yǔ)堂說(shuō)："陶淵明是整個(gè)中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)上最和諧、最完美的人物，他的生活方式和風(fēng)格是簡(jiǎn)樸的，令人敬畏，使那些聰明與諳于世故的人自慚形穢。"
1600多年后的今天：
在課堂上，我們體會(huì)到陶淵明（引讀板書(shū)）
2.課內(nèi)得法，延展課外
東晉時(shí)期產(chǎn)生過(guò)許多文學(xué)作品，但早已經(jīng)不住歷史的考驗(yàn)而消聲匿跡，唯有陶淵明，在千年的文學(xué)長(zhǎng)河里閃爍著耀人的光輝。
有道是"開(kāi)卷有益",大家可把陶淵明的詩(shī)歌、散文、辭賦找來(lái)讀一讀，品一品，你一定會(huì)感悟到一個(gè)更豐滿(mǎn)、更有血有肉的陶淵明。
3.師生吟唱，意猶未盡
最后，讓我們用吟唱來(lái)結(jié)束今天這節(jié)課。（師生吟唱）
謝謝你們，是你們讓陶淵明那穿越千年的真情述說(shuō)，又在今天的課堂上綻放出了新的生命。
板書(shū)設(shè)計(jì)
歸園田居（其三）
陶淵明（東晉）
月夜歸耕樂(lè)農(nóng)事，夕露沾衣不足惜。
素心高潔愿無(wú)違，言語(yǔ)自然意醇美。
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