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兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
�。�、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
�。�、教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
�。�、這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。準(zhǔn)能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）
�。�、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，１５９０年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
�。�、提出讀書要求：
自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。
�。�、同桌間互相聽讀課文，并正音。
�。�、指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
三、默讀課文，初步感知人物
�。�、默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
�。�、小組內(nèi)初步交流。
四、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
�。�、同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）
２、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
聽寫本課的新詞，同桌互相檢查。
二、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象
�。�、結(jié)合上節(jié)課的自１讀和交流來填空，并說明理由：
伽利略是一個(gè)________________的科學(xué)家。
�。�、小組交流。
�。�、集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
�、拧≠だ允且粋�(gè)（善于思考的）科學(xué)家：
�、佟W(xué)生匯報(bào)并說明理由：
伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；２５歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。
教師引導(dǎo)：
就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。（算式法１０＋１＜１０兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比１０磅的慢；１０＋１＞１０兩個(gè)鐵球拴在一起，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅的快。圖示法等）
�、凇≈笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。
�、啤≠だ允且粋�(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家：
�、佟W(xué)生匯報(bào)：
在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）
伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。
�、凇≈笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
�、恰≠だ允且粋�(gè)（勇敢）的科學(xué)家：
�、佟W(xué)生匯報(bào)：
面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
�、凇〗處熝a(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、升華情感，體會(huì)寫法
�。�、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。
�。ǔ鍪静鍒D投影，教師范讀第六自然段）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫一下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。
�。ㄎ覀儜�(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）
�。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖�，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）
�。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕际怯薮赖男袨椋�
�。�、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明業(yè)里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）
�。�、交流：
如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。
�。�、隨文練筆（出示插圖幻燈片）：
想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后。人們又會(huì)怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。
四、課外閱讀
推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。
3、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考。練習(xí)”中1、2、3的問題。
5、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
6、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
5、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
一、談話：
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡單的介紹。（教師補(bǔ)充）
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。
三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。
四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意
五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。
3、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考。練習(xí)”中1、2、3的問題。
6、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。
1、高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？
2、引出亞里士多德的一句話。
a、有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍�！�
b、分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）
強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書
二、簡介人物，激趣生疑。
1、這句話是誰說的？
�。ê喗閬喞锸慷嗟拢核莾汕Ф嗄昵跋ＥD的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。）
2、書上是怎樣介紹伽利略的？
�。ㄙだ允�17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）
三、整體感知，把握主題。
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？
1、快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？
2、學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）
3、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書）
過渡：誰對(duì)誰錯(cuò)呢？
四、質(zhì)疑討論，精講研究。
�。ㄒ唬┘�(xì)析亞里士多德的話。
1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）
a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？
b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）
c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。
“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
�。ㄟ@個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）
2伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書
過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
�。ǘ┘�(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。
1提問：課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程？實(shí)驗(yàn)分幾步？
�。╝自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn)）板書
2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。
�、僮杂勺x課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？ 結(jié)果如何？
�、谔釂枺�
a、從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）
他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）
b、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？
�。ǹ梢钥闯鰜喞锸慷嗟抡f的這句話是錯(cuò)的。）
c、伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
�、軓倪@段中，你還知道什么？
�。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）
�、葸^渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣��！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：
�、俪鍪颈人_斜塔的照片。
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。
公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？
�、谡页鰰厦鑼懭藗冏h論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）
集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）
�、勖鎸�(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）
�、苊鎸�(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？
�。ㄒ�?yàn)�，人們信奉亞里士多德，把他的話�?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）
�、萑藗兠靼琢艘粋�(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）
�、捱@句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）
總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？
2假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？
a、出示句子：
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。
b、師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？
做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。
第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。
c、得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。
3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？
“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�
總結(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
【教材解讀】
這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
本文故事引人入勝，敘述條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在寫法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，在第2自然段和第5自然段，通過人們對(duì)亞里士多德的信奉和對(duì)伽利略的嘲諷的描寫，襯托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神，說明了伽利略在雙方力量對(duì)比極為懸殊的情況下，他在冒著多么大的風(fēng)險(xiǎn)！
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑、相信科學(xué)、執(zhí)著追求的精神；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
4.初步學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。
【教學(xué)預(yù)案】
第一課時(shí)
一、整體感知
1、17世紀(jì)有一位偉大的科學(xué)家，他叫伽利略，他說過這樣一句話：思考是人類最大的快樂！讀。書上是怎樣介紹他的？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的文章，讀課題。
這個(gè)字在這里讀zháo，表示接觸、挨上的意思，再讀課題。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇課文主要寫了什么？
①課文讀得真好，能讀好詞語嗎？小火車開起來，開到這里來。
辯論尋常解答信奉責(zé)備
違背曾經(jīng)拖住解釋教授
宣布固執(zhí)不容更改膽大妄為
有一個(gè)生字的形近字特別多，是哪個(gè)字？老師送大家一則童謠，識(shí)記就不成問題了。自己讀一讀，記一記——中間點(diǎn)撇仔細(xì)辨，中間有言來爭辯，中間種瓜長花瓣，中間青絲扎成辮。
記好了嗎？考考大家。我們一起寫“辯論”的“辯”字。
寫好這個(gè)字，需要注意什么？在課后生字表旁寫一遍。
�、谶@篇課文主要寫了什么？
伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生了（懷疑），反復(fù)做了許多次（試驗(yàn)），終于在比薩斜塔的公開試驗(yàn)中證明了自己的觀點(diǎn)。
二、品讀體會(huì)
1、了解了主要內(nèi)容后，請(qǐng)大家看自學(xué)提示：默讀課文1－4自然段，想想伽利略是一個(gè)怎樣的人，畫出相關(guān)的語句，寫一寫自己的感受。
�、俳處熝惨�，滲透學(xué)法：潛心體會(huì)，圈點(diǎn)勾畫，不動(dòng)筆墨不讀書。
�、谀阕x出了伽利略是一個(gè)怎樣的人？
你從哪里看出來的？
學(xué)生板書。預(yù)設(shè)：善于思考敢于挑戰(zhàn)
2、敢于挑戰(zhàn)的伽利略對(duì)大哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑。出示，齊讀：
兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍�！獊喞锸慷嗟�
�、龠@句話是什么意思？
出示：物體越（），落下的速度越（），
物體越（），落下的速度越（）。
簡單地說就是——重的快，輕的慢。
�、谠诋�(dāng)時(shí)，人們對(duì)亞里士多德的話深信不疑，文中哪些詞句最能體現(xiàn)？
�。ㄐ欧畈蝗莞牡恼胬碡�(zé)備違背人類的真理）
“信奉”是什么意思？（信仰、敬奉，把亞里士多德當(dāng)做神明一樣敬奉）
③你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？
這句話是個(gè)什么問句？它言下之意就是——
你不要違背人類的真理。
你不能違背人類的真理。
你不可以違背人類的真理。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：
你要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備你——
你要是懷疑亞里士多德，人們也會(huì)責(zé)備你——
誰要是懷疑亞里士多德，人們立刻就會(huì)責(zé)備他——
3、在這樣的環(huán)境下，伽利略沒有停止思考。誰能讀出伽利略的思考。
�、龠@一段話可以分成三個(gè)部分，前兩部分是伽利略推理出的結(jié)論，后一句話是伽利略由推理產(chǎn)生的疑問。
出示：
如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；
但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。
這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？
�、诳蠢蠋熝菔镜谝粋�(gè)結(jié)論。
假定亞里士多德的話是對(duì)的，重的快，輕的慢，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一
起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。
�、壅�(qǐng)一位同學(xué)無聲演示第二個(gè)結(jié)論，另外一位同學(xué)解說。
�、芗偃鐏喞锸慷嗟戮驼具@里，你怎么和他辯論呢？誰能把兩個(gè)結(jié)論合在一起說說。同桌之間先練習(xí)。
我就是亞里士多德。伽利略，聽說你懷疑我的觀點(diǎn)，說來聽聽：（指名兩生）
�、菀粋�(gè)事實(shí)，兩個(gè)相反的結(jié)論，伽利略疑惑不解：
指導(dǎo)朗讀：這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？這里有一個(gè)問號(hào)，你能讀好伽利略的疑問嗎？
你還能讀出自己的疑問嗎？
�、迯倪@一段，我們發(fā)現(xiàn)伽利略是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的人。怪不得他說，讀——思考是人類最大的快樂！
4、科學(xué)不單單是大膽懷疑，還需要小心求證。課文寫伽利略做試驗(yàn)的過程只寫了一句話。誰找到了，請(qǐng)讀——伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。
誰還想再讀這句話。
大家一起讀。
�、購倪@一句話中你體會(huì)到什么？
�、凇胺磸�(fù)”和“許多次”一樣嗎？
�、邸胺磸�(fù)”是說他重復(fù)地做了許多次。那把“反復(fù)”改“重復(fù)”，行不行？
�、堋爸貜�(fù)”是說這個(gè)實(shí)驗(yàn)原原本本地再做一次；“反復(fù)”是說他還是在做這個(gè)試驗(yàn)，但是跟上一次做的可能會(huì)不一樣�？赡軙�(huì)有哪些不一樣？
�、苜だ韵肓烁鞣N各樣的情況去反復(fù)地做試驗(yàn)。他為什么要這樣？
�、葙だ缘贸隽私Y(jié)論——“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系�！�
請(qǐng)伽利略先生來宣布——
5、這一偉大的發(fā)現(xiàn)是伽利略通過嚴(yán)謹(jǐn)思考、反復(fù)試驗(yàn)得出的，所以他才會(huì)說：思考是人類最大的快樂！
老師再送給你們一句名言：沒有永恒的真理，只有執(zhí)著的追求。
我們也可以把我們的感受、想法及思考寫成名言，別忘記寫上自己的大名。
三、豐滿形象
1、下課前，老師還想再問問，除了黑板上的這些詞，伽利略還是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生板書。
2、伽利略的故事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，比薩斜塔上的試驗(yàn)難道僅僅是為了告訴人們兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)。
�、僮鲆蛔觯涸诩抑袆�(dòng)手做做伽利略的試驗(yàn)；
�、谡乙徽遥核鸭嘘P(guān)伽利略的科學(xué)小故事；
�、巯胍幌耄簽榱送怀鲑だ�，作者是怎樣寫的呢？
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