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英語牛津小學(xué)英語3B集體備課
英語第十三次集體備課
中心發(fā)言人：秦春花
發(fā)言內(nèi)容：
今天我講的是《牛津小學(xué)英語3B》第九單元《Shopping》第二課時。本單元的日常交際用語主要是圍繞“購物”編排的。在第一課時教授了 a hat， a cap ，a vest ，a belt等詞，因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是書中對話，以及單詞 shoes ，socks，trousers。結(jié)合教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，把本單元分為三個教時進(jìn)行教學(xué)。第一課時，學(xué)a hat， a cap， a vest， a belt等單詞。第二課時學(xué)習(xí)書中對話，以及單詞shoes ，socks，trousers。第三課時，完成書上E部分鞏固練習(xí)，教寫單詞 a cap ,a hat , a vest。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對目標(biāo)設(shè)定的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，從知識教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時教學(xué)目標(biāo)為以下幾個方面：
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和社會公德意識。
2、認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂會說日常交際用語：Can I help you?I’d like…,please.How much is it？What colour?以及相應(yīng)的回答。能聽懂會說表示服飾類的單詞：socks,trousers,shoes。
3、能力目標(biāo)：能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4、教學(xué)重點：能聽懂，會說日常交際用語“Can I help you?I’d like…,please.How much is it？What colour?”以及相應(yīng)的回答。能聽懂會說表示服飾類的單詞socks,trousers,shoes。
5、教學(xué)難點：能聽懂，會日常交際用語：How much is it?能聽懂會說 socks,trousers, shoes.
新課標(biāo)明確指出“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”，要求教師“避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法”。在本節(jié)課中，我設(shè)計的任務(wù)是“學(xué)會購物”。教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓學(xué)生“學(xué)會”，而是要讓讓學(xué)生“會學(xué)”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和三年級學(xué)生的特點，我鼓勵學(xué)生通過體驗，實踐和合作等方法來學(xué)習(xí)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立自信心。我認(rèn)為要做到這幾點就要把工夫花在讓學(xué)生激勵學(xué)生上。我將本節(jié)課的整體設(shè)計歸成八個字：接軌生活，樂中說話。我用以下幾個步驟來來完成整節(jié)課的教學(xué)流程：
Step1 Free talk(自由對話)
Step2 Revision(復(fù)習(xí))
Step3 Presentation and practice of the sentences(新授)
Step4 Consolidation(鞏固)
Step5 Do a shopping survey(總結(jié)反饋)
Step6 Homework(作業(yè))
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課始，教師通過學(xué)生最喜歡的節(jié)日把學(xué)生引入課堂：同學(xué)們，你們想得到什么禮物呢？學(xué)生眾說紛紜，老師提出建議“Let’s go shopping.”簡潔明了，既出示了課題，又在其中交代了學(xué)生的該節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)“shopping”。呈現(xiàn)超市圖片，到達(dá)服飾區(qū)后，復(fù)習(xí)單詞a hat ，a cap ，a vest ，a belt。以聲音圖象調(diào)動了學(xué)生的多種感官。語音是語言的本質(zhì)，是語言的物質(zhì)外殼，也是語言的基礎(chǔ)。所以呈現(xiàn)復(fù)數(shù)單詞a pairof socks,a pair of trousers,a pair shoes的過程中讓學(xué)生邊聽邊模仿。并及時運用齊讀，點名讀等方式進(jìn)行操練和反饋。接著開始一則游戲“Look and guess”要求學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)字猜猜背面的單詞是什么。這樣設(shè)計增加了游戲的神秘性，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，老師也可以從中了解學(xué)生的反饋情況。
（二）、教授新知
1、教學(xué)1，2兩幅對話：語言要在情境中教，在情境中學(xué)，沒有情境的英語教學(xué)難以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我讓學(xué)生看一組購物對話。接著，組織問題：“What are they doing?”學(xué)生的對答使“shopping”得到第二次呈現(xiàn)，并板書。呈現(xiàn)對話，使學(xué)生的視聽感官同時參與活動，學(xué)生聽到的語言信號在大腦中呈現(xiàn)為直觀的畫面，而直觀的畫面有加深了學(xué)生對語言的理解。購物用語采用聽讀錄音，齊讀，男女生分角色讀等方式進(jìn)行操練，采用多元化的練習(xí)方式，不但利于集中學(xué)生的注意力，也使學(xué)生出次體驗了兩種角色。
新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的體驗與參與。因此，我用三種方式來練習(xí)購物用語：教師當(dāng)?shù)陠T，學(xué)生做顧客。學(xué)生當(dāng)?shù)陠T，老師做顧客。學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演。借助練習(xí)這個橋梁，通過“店員”和“顧客”兩個不同身份的體驗使學(xué)生對購物用語有更進(jìn)一步的理解。
2、以同樣方法教學(xué)3，4兩幅對話。
（三）、鞏固操練
在這一環(huán)節(jié)中，我直接讓學(xué)生看一副完整的購物圖，并讓學(xué)生同桌合作形成對話。并檢查三至四對學(xué)生，在檢查的過程的對掌握情況不好的學(xué)生及時進(jìn)行幫助，這樣優(yōu)差兼顧，照顧了不同層次的學(xué)生。
（四）、總結(jié)反饋
新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，本環(huán)節(jié)中我布置學(xué)生分小組合作進(jìn)行購物，并評出“優(yōu)秀店員”，這些任務(wù)都是學(xué)生所喜歡的，因此，這不是單純地灌輸語言知識而是通過師生共同“用英語做事”，既反饋快樂課堂內(nèi)的“購物”所得，又對本課做了小結(jié)，強化和鞏固了本課的生詞及語言的重點和難點。
（五）、板書
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