讓家長掛念的批評

一日,和一位家長聊天,他談起他兒子曾經(jīng)有喜歡上課脫鞋子的毛病,但是,一次,竟然被一位數(shù)學(xué)老師給“治”好了。

那天，體育課上完了緊接著就是數(shù)學(xué)課。他兒子一沖進(jìn)教室就把鞋子給脫下了。上課了，不知不覺中，他兒子就把自己的鞋子給踢到講臺下下面了。數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，也沒有直接指出來，只是喊他兒子站起來回答問題。就在這時(shí)候，他兒子想站起來的時(shí)候才才發(fā)現(xiàn)鞋子沒有了。當(dāng)時(shí)，他的臉就一下子紅到了耳朵根。從此，他就再也沒有在上課的時(shí)候脫過鞋子。

聽過這則故事，內(nèi)心不禁一震，也難怪學(xué)生家長要如此記掛，這個(gè)貌似平常的舉動(dòng)中卻包含著多么偉大的教育動(dòng)機(jī)。表面看來，老師沒有任何教育學(xué)生的意思，只是創(chuàng)設(shè)了一種情境，使學(xué)生因?yàn)樽陨砟撤N缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而遭遇尷尬的境地，讓學(xué)生在這個(gè)尷尬境地里體驗(yàn)因自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤所帶來的羞愧，從而獲得了改正某些缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的動(dòng)力。我不禁為這位數(shù)學(xué)老師的教育機(jī)智叫好！一般而言，老師在面臨學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候會將自己作為學(xué)生的對立面置于迫使學(xué)生改正錯(cuò)誤的情境之中，其實(shí)，這是很費(fèi)神的，往往吃力不討好。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們可以稍微等一等，抓住一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生改正錯(cuò)誤的良好情境，這樣往往能收到事半功倍的效果。

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