本課主要采用觀察法、討論法、競賽法為主，以實例、課件為線索，讓學生先欣賞，然后提出問題，討論總結問題，小組搶答問題。以講授法、演示法、交流法、為輔助教學方法。讓整堂課活起來、動起來，真正達到師生互動、生生互動。在調(diào)動學生的主動性和積極性同時充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互 動
師 引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

學生的學法：

A、學中充分發(fā)揮學生的主體作用。學生能做的盡量讓學生自己做，學生能想的盡量讓學生自己想，學生不能想的，教師啟發(fā)、引導學生想，學生能說的盡量讓學生自己說。學生的整個學習過程圍繞著教師創(chuàng)設的問題情境之中。

B、在這次創(chuàng)新設計中，懂得自己是生活的主人，自己可以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。同時學生也學會如何組織一次大型團體活動，也從中鍛煉了自己的能力。

C、從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現(xiàn)——評價各個環(huán)節(jié)。

探索：課前與學生交流，讓學生進一步了解愛美之心人皆有之。創(chuàng)作表現(xiàn)是來源于生活本身。

感受、體驗：在表演、看、聽、做、說、爭、討論等行為感受中，讓學生對服裝設計這一我們比較陌生事物進行全新的認識和理解。在活動中也體現(xiàn)了娛樂感受。

聯(lián)想：通過時裝表演、設計、創(chuàng)作，引出學生對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。

表現(xiàn)：服裝表演給學生一個充分展示美和表現(xiàn)美的機會。通過競爭的表現(xiàn)，我們可以鍛煉學生的競爭意識以適應未來的社會的需要。

評價：學生講述和交流所設計的經(jīng)過，及互評、自評、他評鍛煉學生的語言表達能力和擴展了學生的豐富的想象能力。

設計思路：

教具：給學生提供尋找有關時裝材料的信息，準備多種式樣的服裝的圖片，為豐富的感知活動創(chuàng)造條件。

教學理念：走向生活，拓寬學生的學習空間和資源。

教師設懸，引導學生參入比賽、參入競爭、參入表演、參入討論等，創(chuàng)設愉快的學習氣氛。尋找本源的問題。

教學理念：改變教師角色，使學生在學習過程中熱情高漲，積極投入。

以小組集體參入競爭，參入合作創(chuàng)作，聚集群體力量，擴展認知面提高各種能力。

教學理念：合作學習，全員參與，人與人，人與物的交往。

依據(jù)學生自己的興趣和經(jīng)驗，展開不同的創(chuàng)作方式，體會形式的多樣，拓展學生的思維，豐富學生的聯(lián)想。

教學理念：尊重學生自我表達方式和感情的投入，發(fā)揮內(nèi)在動力。

引導觀察，用多種方式為自己設計創(chuàng)作服裝。通過自評他評和互評，讓學生認識到創(chuàng)作是來源于生活。

教學理念：創(chuàng)作來源于生活，又高于生活。

多媒體課件、幻燈片、多媒體ＶＣＤ播放器、服裝效果圖若干。

教具準備：

課本、各種筆若干、各種碎布若干、膠水、參考資料若干。

教學過程（m.panasonaic.com）:

師生互動過程

設計思路

版書

設計

展示

英姿

評論

解說

形式

師激趣提問－生積極問答－生精彩表演－多媒體觀賞大型服裝表演

1、激發(fā)學生的好奇心。

2、激發(fā)學生的學習興趣 。

3、發(fā)散學生的思維。

4、提高學生的表演能力。

我為校園添色彩《校服的設計與模擬制作》

內(nèi)容

師問：課前老師讓同學們都穿上自己喜歡的而且漂亮的衣服，都穿好了嗎？

生答：都穿好了。

師問：好，那么老師現(xiàn)在就給你們個充分展示自我的機會，請我們班的模特隊給登臺表演。

表演后，老師讓學生自評、互評他們的舞臺表演技能及服裝特點。－－然后讓同學們談談現(xiàn)在社會上流行的服裝款式。引出課題。

比賽

激趣

競爭

激烈

形式

欣賞世界著名的服裝表演后，教師提出問題，學生搶答。

1、教師設懸，引導學生參入比賽、參入競爭參入討論，創(chuàng)設愉快的學習氣氛。

2、讓比賽貫穿整堂課，這樣激發(fā)學生的激情，調(diào)動學生的積極性，讓整堂課真正做到生生互動，師生互動。

設

立

展臺：

紅隊黃隊藍隊綠隊

內(nèi)容

師問：同學們今天來個比賽好不好？

生答：好。

老師把我們班的學生分成紅、黃、藍、綠四個隊，今天這節(jié)課我們究竟能學到什么新知識，以及今天的冠軍隊將被那個隊的同學拿走那就要看同學們今天的表現(xiàn)了。比賽規(guī)則是：每當老師提出問題后，學生都要搶答，每回答對一個題，就得一面小紅旗，最后看那個隊得的小紅旗最多那個隊就是今天的冠軍隊，這個隊的同學將能獲得老師制造的精美的小禮物一個。接下來請同學們欣賞世界著名精彩的服裝表演片斷�？赐旰罄蠋熡泻芏嗟膯栴}要問你們。

欣賞完后要讓同學以小組為單位討論，然后談感受，回答問題，在提問引導中，讓學生理解以下問題：

１、讓學生進一步認識服裝，知道愛美是人的天性，問答中理解服裝的種類主要包括：時裝、生活裝、職業(yè)裝、民族裝。并延伸說還有晚禮服、婚禮服、社交禮服、宗教儀式服。例如《瀟灑華貴的蠟染時裝》利用了傳統(tǒng)的蠟染冰裂紋圖案。加以現(xiàn)代剪裁，形成了別具一格的高級時裝。

2、服裝的設計的基本因素：一人的因素，包括年齡、性別、身材、膚色、職業(yè)。二造型因素，由點、線、面這些造型要素按一定的法則結合而成的。例如膚色黃者不宜穿粉紅粉綠色服裝；老師穿的衣服要端莊大方。

自主

發(fā)現(xiàn)

總結

提升

形式

多媒體欣賞不同形式的服裝效果，教師引導并提出問題，學生搶答。

1、激發(fā)學生自行探索，并大膽發(fā)表見解 。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識3、看學生能否自覺地以審判的眼光觀察和分析周圍人們的著裝

A、繪制服裝效果圖的形式、工具是多樣。Ｂ、繪制時要考慮人體的動態(tài)、比例。C、服裝效果圖形式的多樣性和統(tǒng)一性。

內(nèi)容

這么多好看的服裝都出自設計師之手，設計師設計時必須通過服裝效果圖來表現(xiàn)構思。我們共同談討一下畫服裝效果圖應當注意的問題。

3、A、繪制服裝效果圖的形式、工具是多樣。如可以用水彩、水粉、水彩筆……去繪制，還可以用掛歷紙或布料去拼貼。

B、繪制時要考慮人體的動態(tài)、比例。

C、服裝效果圖形式的多樣性和統(tǒng)一性。

聯(lián)系實際提出問題

形式

１、學生當評委，給別人品評優(yōu)缺點。

２、以搶答的形式，把這些效果圖的問題表述出來

1、培養(yǎng)學生合作精神

2、提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

3、激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)作的意識。

1、學生裝的設計與學生年齡、性格相符。

2、學生裝面料的選擇、款式的設計以及色彩的搭配上，都要與學生的特定身份相符合。3、學生服屬于制服類型的服裝，其造型除需力求簡潔大方舒適實用。

內(nèi)容

一、教師準備一些學生裝效果圖，同學們在自行設計時，易出現(xiàn)的問題都在這些圖中，有好的也有差的，讓學生自己當評委，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、學生在給別人找缺點的時候能更深刻理解服裝設計應當遵循的原則并及時改正這些毛病。

三、總結補充歸納：

1、學生裝的設計與學生年齡、性格相符。在五彩繽紛的服裝世界中，學生裝也在不斷地閃爍著絢麗的光環(huán)。為活潑俏麗的學生帶來美的享受和迷人風采。

2、學生裝面料的選擇、款式的設計以及色彩的搭配上，都要與學生的特定身份相符合。使設計出的服裝既色彩明快、漂亮、又別致新穎，讓學生們穿上顯得更加可愛、俏麗。色彩的設計，也要充分體現(xiàn)中學生的特點，以簡潔、明快的色調(diào)為主。

3、學生服屬于制服類型的服裝，其造型除需力求簡潔大方、舒適、實用，省略多余的裝飾點綴、活動方便等要求外，還要照顧到青少年身體發(fā)育成長的特點和學校的特色。例如，袖口不能太大，不能做成喇叭的袖口，過大的袖口易蹭臟勾破，看起來也覺臃腫欠利索。夏季穿上適體的短褲是很精神的，小學女生的裙子也不要太長，太長會顯得拖拖拉拉。

共同討論設計創(chuàng)作

形式

1、老師針對優(yōu)秀作品和學生共同討論以掛歷紙拼貼等形式的服裝效果圖的制作步驟。

2、以全隊為單位，小組合作的方法，每隊出兩張作品。

1、培養(yǎng)學生合作精神

2、培養(yǎng)學生動手制作能力。

3、看學生能否恰當?shù)剡\用所學的服裝設計知識進行設計練習。

掛歷紙拼貼學生裝的步驟是：

內(nèi)容

1、討論用掛歷紙拼貼學生裝的步驟是：

Ａ、按要求畫出人形。

Ｂ、人形上設計服裝的款式。

Ｃ、用圓珠筆在白紙上拓出人形。

Ｄ、把人頭和四肢外露的部分顏色畫出或用合適的掛歷紙剪出貼好

Ｅ、在合適的掛歷紙剪好的衣服形狀貼到白紙的人形上。

Ｆ、調(diào)整。用橡皮擦出衣服受光的部分，使效果圖具有一定的立體感。還可加一些裝飾物，如帽子、圍巾，手里還可拿書本、提包、鮮花等物，使用權畫面更充實更具有美感。

2、作業(yè)要求：A每隊設計男女學生裝各兩件B服裝效果圖的形式任選兩種C全隊合作D材料不限。

自評互評課后拓展

形式

１、展示學生作品，班級開展自評、他評。

２、然后積極的發(fā)言，最后看那個隊得的小紅旗最多，那個隊就是今天的冠軍隊。

３、課后對優(yōu)秀的好的作品，我們可以用廢舊的衣服模似制作、也可以用廢舊的一掛罐，酸奶瓶等一些生活中常見的東西去模似制作。

４、自行組織服裝發(fā)布會。學生表演，評比，解說。

１、展示學生裝作品培養(yǎng)學生的審美能力，鑒別能力。

２、策劃校服發(fā)布會，展示大家設計的服裝，鍛煉學生組織能力，語言表達能力，集體合作的能力。

３、讓學生能充分感受綜合探索課的樂趣。讓他們變成生活的主人。

內(nèi)容

１、從服裝款式到色彩打配上，從新穎獨特到完美和諧上，都進行分析、剖析。

２、開好服裝發(fā)布會。發(fā)布會的策劃，音響、燈光效果設施的準備都要學生自行組織準備。

３、我們還用一切可行方式去進行宣傳。（招貼畫、宣傳單、等）

５、服裝發(fā)布會可以聘請音樂教師、語文教師、物理教師參加指導。

６、向學校領導請求財力的支持。

７、屆時邀請社會各界知名人士、家長、局領導參加。

本課主要采用觀察法、討論法、競賽法為主，以實例、課件為線索，讓學生先欣賞，然后提出問題，討論總結問題，小組搶答問題。以講授法、演示法、交流法、為輔助教學方法。讓整堂課活起來、動起來，真正達到師生互動、生生互動。在調(diào)動學生的主動性和積極性同時充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互 動
師 引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

學生的學法：

A、學中充分發(fā)揮學生的主體作用。學生能做的盡量讓學生自己做，學生能想的盡量讓學生自己想，學生不能想的，教師啟發(fā)、引導學生想，學生能說的盡量讓學生自己說。學生的整個學習過程圍繞著教師創(chuàng)設的問題情境之中。

B、在這次創(chuàng)新設計中，懂得自己是生活的主人，自己可以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。同時學生也學會如何組織一次大型團體活動，也從中鍛煉了自己的能力。

C、從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯(lián)想——表現(xiàn)——評價各個環(huán)節(jié)。

探索：課前與學生交流，讓學生進一步了解愛美之心人皆有之。創(chuàng)作表現(xiàn)是來源于生活本身。

感受、體驗：在表演、看、聽、做、說、爭、討論等行為感受中，讓學生對服裝設計這一我們比較陌生事物進行全新的認識和理解。在活動中也體現(xiàn)了娛樂感受。

聯(lián)想：通過時裝表演、設計、創(chuàng)作，引出學生對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。

表現(xiàn)：服裝表演給學生一個充分展示美和表現(xiàn)美的機會。通過競爭的表現(xiàn)，我們可以鍛煉學生的競爭意識以適應未來的社會的需要。

評價：學生講述和交流所設計的經(jīng)過，及互評、自評、他評鍛煉學生的語言表達能力和擴展了學生的豐富的想象能力。

設計思路：

教具：給學生提供尋找有關時裝材料的信息，準備多種式樣的服裝的圖片，為豐富的感知活動創(chuàng)造條件。

教學理念：走向生活，拓寬學生的學習空間和資源。

教師設懸，引導學生參入比賽、參入競爭、參入表演、參入討論等，創(chuàng)設愉快的學習氣氛。尋找本源的問題。

教學理念：改變教師角色，使學生在學習過程中熱情高漲，積極投入。

以小組集體參入競爭，參入合作創(chuàng)作，聚集群體力量，擴展認知面提高各種能力。

教學理念：合作學習，全員參與，人與人，人與物的交往。

依據(jù)學生自己的興趣和經(jīng)驗，展開不同的創(chuàng)作方式，體會形式的多樣，拓展學生的思維，豐富學生的聯(lián)想。

教學理念：尊重學生自我表達方式和感情的投入，發(fā)揮內(nèi)在動力。

引導觀察，用多種方式為自己設計創(chuàng)作服裝。通過自評他評和互評，讓學生認識到創(chuàng)作是來源于生活。

教學理念：創(chuàng)作來源于生活，又高于生活。

多媒體課件、幻燈片、多媒體ＶＣＤ播放器、服裝效果圖若干。

教具準備：

課本、各種筆若干、各種碎布若干、膠水、參考資料若干。

教學過程（m.panasonaic.com）:

師生互動過程

設計思路

版書

設計

展示

英姿

評論

解說

形式

師激趣提問－生積極問答－生精彩表演－多媒體觀賞大型服裝表演

1、激發(fā)學生的好奇心。

2、激發(fā)學生的學習興趣 。

3、發(fā)散學生的思維。

4、提高學生的表演能力。

我為校園添色彩《校服的設計與模擬制作》

內(nèi)容

師問：課前老師讓同學們都穿上自己喜歡的而且漂亮的衣服，都穿好了嗎？

生答：都穿好了。

師問：好，那么老師現(xiàn)在就給你們個充分展示自我的機會，請我們班的模特隊給登臺表演。

表演后，老師讓學生自評、互評他們的舞臺表演技能及服裝特點。－－然后讓同學們談談現(xiàn)在社會上流行的服裝款式。引出課題。

比賽

激趣

競爭

激烈

形式

欣賞世界著名的服裝表演后，教師提出問題，學生搶答。

1、教師設懸，引導學生參入比賽、參入競爭參入討論，創(chuàng)設愉快的學習氣氛。

2、讓比賽貫穿整堂課，這樣激發(fā)學生的激情，調(diào)動學生的積極性，讓整堂課真正做到生生互動，師生互動。

設

立

展臺：

紅隊黃隊藍隊綠隊

內(nèi)容

師問：同學們今天來個比賽好不好？

生答：好。

老師把我們班的學生分成紅、黃、藍、綠四個隊，今天這節(jié)課我們究竟能學到什么新知識，以及今天的冠軍隊將被那個隊的同學拿走那就要看同學們今天的表現(xiàn)了。比賽規(guī)則是：每當老師提出問題后，學生都要搶答，每回答對一個題，就得一面小紅旗，最后看那個隊得的小紅旗最多那個隊就是今天的冠軍隊，這個隊的同學將能獲得老師制造的精美的小禮物一個。接下來請同學們欣賞世界著名精彩的服裝表演片斷�？赐旰罄蠋熡泻芏嗟膯栴}要問你們。

欣賞完后要讓同學以小組為單位討論，然后談感受，回答問題，在提問引導中，讓學生理解以下問題：

１、讓學生進一步認識服裝，知道愛美是人的天性，問答中理解服裝的種類主要包括：時裝、生活裝、職業(yè)裝、民族裝。并延伸說還有晚禮服、婚禮服、社交禮服、宗教儀式服。例如《瀟灑華貴的蠟染時裝》利用了傳統(tǒng)的蠟染冰裂紋圖案。加以現(xiàn)代剪裁，形成了別具一格的高級時裝。

2、服裝的設計的基本因素：一人的因素，包括年齡、性別、身材、膚色、職業(yè)。二造型因素，由點、線、面這些造型要素按一定的法則結合而成的。例如膚色黃者不宜穿粉紅粉綠色服裝；老師穿的衣服要端莊大方。

自主

發(fā)現(xiàn)

總結

提升

形式

多媒體欣賞不同形式的服裝效果，教師引導并提出問題，學生搶答。

1、激發(fā)學生自行探索，并大膽發(fā)表見解 。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識3、看學生能否自覺地以審判的眼光觀察和分析周圍人們的著裝

A、繪制服裝效果圖的形式、工具是多樣。Ｂ、繪制時要考慮人體的動態(tài)、比例。C、服裝效果圖形式的多樣性和統(tǒng)一性。

內(nèi)容

這么多好看的服裝都出自設計師之手，設計師設計時必須通過服裝效果圖來表現(xiàn)構思。我們共同談討一下畫服裝效果圖應當注意的問題。

3、A、繪制服裝效果圖的形式、工具是多樣。如可以用水彩、水粉、水彩筆……去繪制，還可以用掛歷紙或布料去拼貼。

B、繪制時要考慮人體的動態(tài)、比例。

C、服裝效果圖形式的多樣性和統(tǒng)一性。

聯(lián)系實際提出問題

形式

１、學生當評委，給別人品評優(yōu)缺點。

２、以搶答的形式，把這些效果圖的問題表述出來

1、培養(yǎng)學生合作精神

2、提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

3、激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)作的意識。

1、學生裝的設計與學生年齡、性格相符。

2、學生裝面料的選擇、款式的設計以及色彩的搭配上，都要與學生的特定身份相符合。3、學生服屬于制服類型的服裝，其造型除需力求簡潔大方舒適實用。

內(nèi)容

一、教師準備一些學生裝效果圖，同學們在自行設計時，易出現(xiàn)的問題都在這些圖中，有好的也有差的，讓學生自己當評委，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、學生在給別人找缺點的時候能更深刻理解服裝設計應當遵循的原則并及時改正這些毛病。

三、總結補充歸納：

1、學生裝的設計與學生年齡、性格相符。在五彩繽紛的服裝世界中，學生裝也在不斷地閃爍著絢麗的光環(huán)。為活潑俏麗的學生帶來美的享受和迷人風采。

2、學生裝面料的選擇、款式的設計以及色彩的搭配上，都要與學生的特定身份相符合。使設計出的服裝既色彩明快、漂亮、又別致新穎，讓學生們穿上顯得更加可愛、俏麗。色彩的設計，也要充分體現(xiàn)中學生的特點，以簡潔、明快的色調(diào)為主。

3、學生服屬于制服類型的服裝，其造型除需力求簡潔大方、舒適、實用，省略多余的裝飾點綴、活動方便等要求外，還要照顧到青少年身體發(fā)育成長的特點和學校的特色。例如，袖口不能太大，不能做成喇叭的袖口，過大的袖口易蹭臟勾破，看起來也覺臃腫欠利索。夏季穿上適體的短褲是很精神的，小學女生的裙子也不要太長，太長會顯得拖拖拉拉。

共同討論設計創(chuàng)作

形式

1、老師針對優(yōu)秀作品和學生共同討論以掛歷紙拼貼等形式的服裝效果圖的制作步驟。

2、以全隊為單位，小組合作的方法，每隊出兩張作品。

1、培養(yǎng)學生合作精神

2、培養(yǎng)學生動手制作能力。

3、看學生能否恰當?shù)剡\用所學的服裝設計知識進行設計練習。

掛歷紙拼貼學生裝的步驟是：

內(nèi)容

1、討論用掛歷紙拼貼學生裝的步驟是：

Ａ、按要求畫出人形。

Ｂ、人形上設計服裝的款式。

Ｃ、用圓珠筆在白紙上拓出人形。

Ｄ、把人頭和四肢外露的部分顏色畫出或用合適的掛歷紙剪出貼好

Ｅ、在合適的掛歷紙剪好的衣服形狀貼到白紙的人形上。

Ｆ、調(diào)整。用橡皮擦出衣服受光的部分，使效果圖具有一定的立體感。還可加一些裝飾物，如帽子、圍巾，手里還可拿書本、提包、鮮花等物，使用權畫面更充實更具有美感。

2、作業(yè)要求：A每隊設計男女學生裝各兩件B服裝效果圖的形式任選兩種C全隊合作D材料不限。

自評互評課后拓展

形式

１、展示學生作品，班級開展自評、他評。

２、然后積極的發(fā)言，最后看那個隊得的小紅旗最多，那個隊就是今天的冠軍隊。

３、課后對優(yōu)秀的好的作品，我們可以用廢舊的衣服模似制作、也可以用廢舊的一掛罐，酸奶瓶等一些生活中常見的東西去模似制作。

４、自行組織服裝發(fā)布會。學生表演，評比，解說。

１、展示學生裝作品培養(yǎng)學生的審美能力，鑒別能力。

２、策劃校服發(fā)布會，展示大家設計的服裝，鍛煉學生組織能力，語言表達能力，集體合作的能力。

３、讓學生能充分感受綜合探索課的樂趣。讓他們變成生活的主人。

內(nèi)容

１、從服裝款式到色彩打配上，從新穎獨特到完美和諧上，都進行分析、剖析。

２、開好服裝發(fā)布會。發(fā)布會的策劃，音響、燈光效果設施的準備都要學生自行組織準備。

３、我們還用一切可行方式去進行宣傳。（招貼畫、宣傳單、等）

５、服裝發(fā)布會可以聘請音樂教師、語文教師、物理教師參加指導。

６、向學校領導請求財力的支持。

７、屆時邀請社會各界知名人士、家長、局領導參加。