走進創(chuàng)作的大門

　　走進創(chuàng)作的大門
——高中美術興趣小組創(chuàng)作教學
一、設計思想
創(chuàng)造一種藝術形象就是擁有了一種感覺，一種反應，一種觀看事物的方式，是一種參與，一種生活，這種參與影響著生活的方方面面，它不僅影響著一個人的思想和信仰，而且支配著一個人的知覺和感情。
二、教學目標
創(chuàng)作教學的目的是在達到升學率的同時，培養(yǎng)學生提筆便能畫，張嘴就能講，看到便能審美的思想特色，通過創(chuàng)作教學的訓練，使學生即能有扎實的基本功，又能永葆童心，頌揚生活中一切美好的事物，結合生活中最本質的東西，發(fā)揮美術興趣小組的學生的想象力和創(chuàng)造力。
三、內容結構
本課由前期準備、引導學生創(chuàng)作、學生訓練的題材與方案的設計三部分內容
構成。
（一）、前期準備
1、 抓特征，畫自己所想畫的東西
2、 設計生活用品
（二）、引導學生創(chuàng)作
1、 通過內在的感受造型
2、 想象之后觀察，觀察之后再現(xiàn)
3、 再現(xiàn)和表現(xiàn)的創(chuàng)作方法
（三）、學生訓練的題材與方案的設計
題材內容相對比較廣泛，各種方案也要符合學生的接受能力與審美能力
四、教學重點和難點
教學重點：引導學生創(chuàng)作
教學難點：在設計學生訓練的題材與方案的時候，如何引導學生把藝術與生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)對美的感受能力。
五、工具材料：相類似的圖片
六、實施過程
（一）、導入
提到美術，我們總是想到，美術無非就是畫畫，但是，這是否太過于簡單了呢。你們現(xiàn)在為了追求升學，天天強化素描、色彩的練習，不僅忽略了創(chuàng)新、審美的培養(yǎng)，而且有很多學生急切、心浮氣燥，而且大家反思一下，如果有個小朋友讓你畫只貓、狗之類的小動物，你是不是覺得無從下手，雖然你的素描、色彩已經畫得很精彩了。為了解決這一難題，也使我們的繪畫心理更加自信，從今天開始，我們將結合創(chuàng)作課的教學，使我們對藝術這一領域有更廣泛和深刻的了解，更重要的是如何操作它。
板書：走進創(chuàng)作的大門
塑造過程中的創(chuàng)造想象力和形象思維能力是非常重要的，當你接到一個創(chuàng)作題目去想要解決它時會采取一些什么樣的方式呢？
提示：對可能有的形式有一個設想，比如是采用素描、繪畫、圖案、攝影等方式中的哪一種。我們說，只有想不到，沒有做不到。有了好的設想以后，還需要實現(xiàn)這個設想的材料、工具，并且要對材料進行處理加工，在嘗試和尋找中會產生很多種方案，最后達到個人和造型之間的平衡，在這種將自己置入畫面的過程中，教育意義上并不是產生所謂好的構圖，而是反映在構圖中的這種活動的心理、生理過程的本身。整個過程中那種從構思萌芽、跳躍性升華到結束的步驟領略，帶給人的是快活，使人感到的是幸福和有價值。
（二）、前期準備工作
準備工作之一：抓特征，畫自己所想畫的東西。題材非常廣泛，包括動物、花卉、樹木、葉子、玩具等等，只要可視的東西，都作為描繪對象，不要僅僅局限于素描、色彩的大量練習。
提示：這一步的準備工作是為了緩解學生著急、盲目的心理。這樣導致了不聯(lián)系生活實際的后果，這也就是為什么很多學生都認為創(chuàng)作難的原因所在。有些學生甚至以為自己專長一樣就是有風格了，其實，素描和色彩只是繪畫門類里最基礎的課程。在初學繪畫的時候，如果經常把自己的繪畫學習與平時的生活物品以及環(huán)境聯(lián)系在一起，一方面為創(chuàng)作收集了素材，另一方面覺得自己提筆就能畫，增強了自信心，養(yǎng)成活潑、開朗的學習態(tài)度。
準備工作之二：設計生活用品，設計的對象也非常廣泛，比如項鏈、帽子、房子、鞋子、居室的布置等等，手法與形式可以多種多樣，線描、小色彩練習、快速作業(yè)、“精雕細琢”的特寫練習等等。
提示：完成的時間沒有小范圍的規(guī)定，只是限制在一個星期或一個月以內，學生可以在自己的靈感下完成大量的作業(yè)。類似于這樣的設計練習，啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的審美。
（三）、創(chuàng)作的方法
方法之一：從生活出發(fā)的藝術創(chuàng)作
從生活出發(fā)的藝術創(chuàng)作分為3個步驟：
步驟1、通過內在感受造型——《在陽光下跳舞》
我開場道：一個秋天的下午，我去一個農場玩，農場的周圍是一大片金黃色的稻田，稻田之間的壟上是一排排高大修長的水杉樹，白墻黑瓦的的農場也掩映在水杉樹之間。已收割過的稻田上是稻草堆，散落在田壟之間。我徜徉在其間，金秋的陽光溫柔的灑在我的身上，周圍的稻草象金色的絲線般在發(fā)光。我的心情非常的舒暢，我感覺有無數(shù)的小鳥在我的周圍飛翔，我張開雙臂，象兒時那般快樂的旋轉，藍天在我的頭頂上幸福的轉著圈，金色的稻草堆象一個個可愛的娃娃，在我身邊跳著憨憨的舞蹈。藍天在我的頭頂上咯咯的笑，陽光在我的身邊咯咯的笑，憨憨的小娃娃在我的身邊咯咯的笑，旋轉的我在地上咯咯的笑。“多么美好的下午”我大聲的叫道。
那么，我說道，趁你們還沉浸在這優(yōu)美的畫面中的時候，把這《陽光下的舞蹈》用你們自己的想法表現(xiàn)出來。學生通過所給的提示，把自己置身與一個秋高氣爽、陽光燦爛的稻田上，想象著一些暖洋洋的色彩，通過各種形體與技法把這一個美好的場景畫下來。
提示：這種通過內在感受造型的方法，能夠培養(yǎng)學生借此物聯(lián)想彼物的能力，能夠時時達到借物抒情的境界。
步驟2、想象之后觀察，觀察之后再現(xiàn)
提示：直接寫生，在寫生中消化結構，稱之為再現(xiàn)性的表現(xiàn)手法：

課堂第
一 幕 學生們每人拿著一張空白紙，老師要求道，給你們一分鐘的時間，請你們在白紙的右上角畫一把手指長短的老虎鉗，不許用橡皮擦。學生門迅速畫出了他們腦子里的老虎鉗。老師在學生的桌子旁走過，觀看學生們的作品，隨手拿出一些，指出學生們的錯誤，并把這些錯誤展示在黑板上。學生們改進他們的作品。在這一幕中老師應盡量迅速的觀看許多學生的作品，這樣課堂就會更生動，學生的積極性就會越高。
課堂第二 幕 黑板上的展示被擦去了。老師要求學生再迅速的畫一把老虎鉗。結果表明，最嚴重的錯誤已經沒有了。

課堂第三 幕 全班一起觀察一把真正的老虎鉗，在實物投影儀上展示，老師應該讓所有的學生都能看清老虎鉗的各個部分及其關系，學生自己發(fā)現(xiàn)老虎鉗不同的部分應該是什么樣的形狀。在觀察過程中，老師應轉動老虎鉗，并讓學生明白，老虎鉗的每一個部分都是與其功能相吻合的。最后老虎鉗被拿走了，學生們應該根據他們的觀察再畫一把大的老虎鉗。

步驟3、表現(xiàn)和再現(xiàn)的塑造——提煉，抓特征方法：
里（簡化）、創(chuàng)作題目：“白墻紅瓦的方形的學校被綠樹紅花所環(huán)繞”。在創(chuàng)作時，是避過樹木、花卉這些裝飾提煉出我們的學校是一所方形的房子；
外（裝飾）、創(chuàng)作題目：把白墻紅瓦的方形的學校掩映在綠樹紅花中。
從這兩種方法中，是否可以預計一下最普通的兩種創(chuàng)作作品：里（簡化）看到的是白色和紅色的兩塊大色面，外（裝飾）則是用綠樹紅花組成了一座方形的房子。這種創(chuàng)作作業(yè)的練習我們稱之為“找出形體最原始的因素，從再現(xiàn)過渡到創(chuàng)作表現(xiàn)的練習”。
操作方法的設計：
在課堂導入時，邊提問邊在黑板上作了很多示范，并請學生到黑板上畫幾只企鵝。在評判學生畫的時候，提出許多問題，如眼睛應畫在頭的哪個部分？怎樣畫企鵝的形狀？嘴怎么畫？等等。然后老師又在黑板上畫一只完整的企鵝。最后老師作總結，如怎樣銜接頭、尾、身，怎樣把企鵝的肚子畫得鼓鼓的，怎樣把尖嘴畫出來，怎樣把身上的亮度畫出來，如何通過腳的不同姿態(tài)，把企鵝的憨態(tài)畫出來。
學生實踐：
同一個班的學生畫了想象畫——企鵝。通過觀察學生作業(yè)可以得到教學經驗：平時思想天馬行空的學生的作品比較詼諧、幽默，有的學生會用許多的小企鵝組成一個大的企鵝，或者眼睛就是一只躺倒的企鵝，或者把許多不同狀態(tài)的企鵝組合成不同的形式，名為《南極洲的舞蹈》，這一創(chuàng)作采用的是外（裝飾）的狀態(tài)，即把企鵝的外形畫好，再進行裝飾；做事認真、理智的學生，作品相對比較嚴謹，尊重對象固有的狀態(tài)，把它畫成一個剪影的樣式，這一創(chuàng)作采用的是里（簡化）的狀態(tài)，即把企鵝最本質的形體畫出來。
以上的3個步驟著重體現(xiàn)了表現(xiàn)與再現(xiàn)方法相結合的創(chuàng)作過程。
在實踐過程中，把創(chuàng)作需要的因素總結為以下幾點，供學生參考：
變化能力 推陳出新
抽象
敏感性
接受能力 活動性
有意義的組合
綜合分析
教師提示：感受能力，創(chuàng)作的目的是培養(yǎng)敏銳的眼睛和觸覺，即能將視覺藝術領域的作品中本質的東西從非本質的東西中區(qū)分出來。變化能力是指對原始材料和情況進行變化和加工的能力。美術課應該是有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的，但創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不等于放任自由，而是要有理性的控制。根據以上的一系列活動，設計了學生訓練的幾套題材與方案，此方案的目的在于培養(yǎng)學生整體的觀察方法和敏銳的生活觸覺、情感體驗有很好的創(chuàng)作提示。
訓練方案列表如下：
課頁 題目 課業(yè)形式 課業(yè)范圍 參考藝術家（藝術形式）
1 寫一次完全不同的字體 用文字和文章構圖 黑白字體 張旭
2 一幅畫中的人物 制作拼貼人物 各種彩紙片 民間工藝
3 跳舞的樂趣 不同畫風和不同表達方式的跳舞場面 色彩/繪畫 雷諾阿
4 一個印象派的畫家 一個藝術家和他的畫風 色彩/繪畫 莫奈
5 色彩與圖案 色彩的效應，抽象 色彩/白描 民間藝術
6 森林中的巫婆 巫婆的形象表現(xiàn) 黑白圖版 蒙克
7 線條能夠講述一些什么 線條的形式，通過內在的感受聯(lián)想 白描/色彩塊面 蒙德里安、米羅
8 你了解牛嗎 動物的形式、動物圖片的功能 白描/手工 各種牛的資料、畢加索
9 奇異的草和花 草和花的各種造型、變形的構造 白描/手工 古代白描花卉、盧梭
10 一把椅子不僅僅是坐人的 物體的改造和變形 白描/手工 現(xiàn)代家居
11 殷商時代 對古代圖案造型的理解 白描/色彩 古代仕女、花鳥畫
12 想象中的花園 在校園廣場上自由的作畫，長期的觀察一棵樹或一朵花 色彩/繪畫 印象派風景畫家
13 在自由市場上 用各種色彩作畫 色彩 塞尚
14 鳳凰是什么樣子 神話故事的細微構圖 白描/圖案 民間藝術
15 老城市風景 收集圖片 線描 參觀自己所生活的小鎮(zhèn)
16 徐霞客的旅游經歷 圖畫故事 線描圖版畫 文學作品、連環(huán)畫
七、作業(yè)：根據以上設計的課業(yè)題目，知道學生進行設計。
八、教學反思
以下是對學生創(chuàng)作課反思的參考標準：
（1）、學生個人的創(chuàng)作藝術——審美表達。對此，具體可以反思，學生們嘗試了一些什么手段以表達他們的個人的經驗，學生們以與他們的審美藝術發(fā)展相適應的方式在多大程度上表達了他們的激情和智慧，他們的創(chuàng)作作品在多大程度上表達了他們的敏感而不是功用的構圖，他們的創(chuàng)作作品在多大程度上表明，他們對材料和工具的效果和工具的效果有所認識，他們的創(chuàng)作作品在多大的程度上表明了他們對點、線、面、空間和色彩等基本構圖要素的運用能力，他們在創(chuàng)作過程中多大程度上發(fā)展了他們的觀察能力和想象能力。
（2）、學生對藝術創(chuàng)作活動的參與。對此，具體可以反思，在多大范圍內學生們在藝術創(chuàng)作活動中表達他們個人的意愿，在多大程度上學生在為他們的創(chuàng)作選擇材料和媒體時表現(xiàn)了他們的判斷能力，當他們在創(chuàng)作練習時在多大程度上他們能夠接受建議，在多大程度上他們能夠合作創(chuàng)作，在多大程度上他們愿意做課堂準備，在多大程度上他們能夠和其他人分享并談他們的創(chuàng)作觀點。
美術興趣小組的學生如果經常進行創(chuàng)作活動，就能在創(chuàng)作的過程中將他們的生活通過畫畫細致的表達出來并進行交流。慢慢的便會用獨特的視點去發(fā)現(xiàn)生活中樂趣，更重要的是它能使人們回憶并想象生活中一切美好的事物，并努力的去挖掘和創(chuàng)造以使自己的生活更快樂和幸福，去歌頌美好的感情，找出生活中的不足，表達自己對生活的意愿，也就達到了藝術作品源于生活，高于生活的意義。

參考文獻：審美教育新論 人民教育出版社
英國美術教育 湖南美術出版社

[1]

【走進創(chuàng)作的大門】相關文章：

輕叩詩歌大門01-21

大門牙的煩惱作文08-24

輕叩詩歌的大門作文06-10

輕叩詩歌大門作文02-04

（精選）輕叩詩歌的大門作文07-05

(精選)輕叩詩歌的大門作文07-05

輕叩詩歌的大門作文06-12

綠色共創(chuàng)作文03-23

輕叩詩歌大門教學反思06-21

輕叩詩歌的大門小學作文07-08