（三年級）賽馬

教學課題：牧童之歌

教學目標：1、通過學唱歌曲牧童之歌，讓學生體會歌曲的自在、歡樂情緒。

2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。

教學重點：通過音樂實踐活動充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

教學難點：學生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景

教學準備：鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）

教學過程：

一、  學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室

音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》

二、  師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）

——配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)

三、  指名學生回答

我們?nèi)サ牡胤绞且粋�什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……

四、  請學生貼出畫面

1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？

貼出牧童、出示課題

五、  兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）

1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）

2、聽錄音范讀兒歌

3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀

4、變換形式讀兒歌

師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學生發(fā)現(xiàn)問題、學生解決問題

按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、

師：誰來想個辦法使兒歌讀得更好聽呢  ——學生設(shè)計伴奏型、

5、師：同桌的同學做打花巴掌的游戲

按節(jié)奏讀一讀兒歌

六、  歌曲

1、聽琴哼唱旋律

師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒

聽音樂范唱

2、學生設(shè)計不同的單音哼唱旋律

師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——學生設(shè)計

3、聽琴學唱

師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)問題、指名學生解決問題或聽范唱后再解決

4、學生齊唱

師：你認為應該是什么樣的心情來演唱第三段？當小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或小）

5、聽教師范唱

師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了

6、接龍唱

   師：你們來當小牧童吧，老師來跟你們開火車唱

7、加入襯詞——咩……

   師：小羊兒聽見你們這么動聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進來

8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？

  學生設(shè)計創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）

七、  表演

“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設(shè)計一些形式，讓我們的歌聲更動聽”？：一組：體態(tài)律動；二組：打擊樂；三組：分角色表演 四組：小羊叫聲

分組練習、教師巡視輔導并參與到學生的活動中

八、  拓展

1、歌曲出處、簡介

師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今天學的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？

2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)

3、其他民族的放牧情況

師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？

蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽為“草原驕子”。  蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當出名。

4、模仿馬的動作

結(jié)束：時間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本課

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