音樂(lè)教案－花蛤蟆

第十冊(cè)音樂(lè)《花蛤蟆》教學(xué)片段評(píng)析

　　學(xué)校音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美能力為核心懂得。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美體驗(yàn)，這是擺在我們音樂(lè)教師面前的永久話(huà)題。本課就該課的幾個(gè)精彩片段作粗淺的評(píng)析。
　　片段之一：
　　師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
　　生：喜歡。
　　師：好，現(xiàn)在老師就說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
　　（學(xué)生們爭(zhēng)著回答---"是蛤蟆"）
　　[評(píng)析]
　　以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面漫畫(huà)懂得手法，夸張地勾勒出蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象。教師富有表情的朗誦也集中體現(xiàn)了語(yǔ)言的節(jié)奏美。通過(guò)多種途徑，在課的起始處學(xué)生微被引入了美的意境之中。
　　片段之二：
　　師：有一首兒童歌曲叫《花蛤蟆》，現(xiàn)在我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，看看作曲家為我們描繪的花蛤蟆是什么樣子的？它的叫聲有什么特點(diǎn)？
　�。úシ拧痘ǜ蝮　蜂浺簦�音樂(lè)節(jié)奏輕快、旋律活潑、富有幽默感。）
　�。▽W(xué)生描述花蛤蟆的形象、動(dòng)作、叫聲，還展開(kāi)豐富的想象……）
　　師：同學(xué)們的想象力豐富極了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們把它畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得快、畫(huà)得象，好嗎？
　�。▽W(xué)生在音樂(lè)聲中作畫(huà)）
　　[評(píng)析]
　　歡快的音樂(lè)能使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。教師在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受樂(lè)曲的音樂(lè)美、旋律美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且用紙和筆再現(xiàn)出來(lái)，這里借助繪畫(huà)這門(mén)姊妹藝術(shù)，有力地強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)。
　　片段之三：
　�。úシ乓魳�(lè)，蛤蟆的叫聲采用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的詼諧感和情趣，打擊樂(lè)的運(yùn)用具有震撼效果）
　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了這一段音樂(lè)大家有什么感受？
　�。▽W(xué)生回答，充分感受到緊張危急的氣氛，好象花蛤蟆遇到了暴風(fēng)雨）
　　師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，暴風(fēng)雨的天氣是怎樣的情景？
　�。▽W(xué)生們各抒己見(jiàn)，描繪暴風(fēng)雨的自然景觀(guān)）
　　師：我們用打擊樂(lè)器模仿一下吧。
　　（學(xué)生自己選用打擊樂(lè)器模仿暴風(fēng)雨）
　　[評(píng)析]
　　美的內(nèi)涵是豐富的。風(fēng)和日麗固然美、電閃雷鳴、風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼、給人以力量。教師在本課中讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述及打擊樂(lè)模仿，讓學(xué)生更真切地感受到這一類(lèi)美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的心靈。因此，我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。 

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