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第五課 海內(nèi)存知己 教材教法
第五課 海內(nèi)存知己 教材教法地位分析
唐朝時(shí)候，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)外交通比過去有了很大的發(fā)展。唐政府采取了鼓勵(lì)交流、兼收并蓄的政策，唐朝與亞洲許多國家的交往出現(xiàn)了前所未有的盛況。唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)亞洲許多國家產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)唐朝也吸取了國外的優(yōu)秀成果，豐富了自己的經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容。玄奘、晁衡、鑒真為發(fā)展唐朝與亞洲各國的交流和友誼做出了重要貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)分析
唐和日本的友好交往是教學(xué)的又一重點(diǎn)。日本的遣唐使和留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)、傳播唐朝文化；晁衡、鑒真為中日兩國的文化交流作出了突出的貢獻(xiàn)，唐朝文化從城市建筑、文學(xué)藝術(shù)、生活習(xí)尚、節(jié)日風(fēng)俗等方面都對(duì)日本產(chǎn)生了巨大影響。通過這兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)唐朝文化對(duì)世界文化作出的貢獻(xiàn)。
唐和新羅的友好關(guān)系是教學(xué)重點(diǎn)。唐朝時(shí)，新羅和唐朝往來頻繁，包括使節(jié)往來、貿(mào)易往來，從而使唐朝文化從科舉到歷法以及政治制度、教育、醫(yī)學(xué)、建筑等各方面給新羅以巨大的影響。
玄奘西游天竺是教學(xué)的第三個(gè)重點(diǎn)。玄奘為研究佛經(jīng)歷盡艱難，對(duì)促進(jìn)中印文化交流作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他的頑強(qiáng)性格和百折不撓的精神對(duì)學(xué)生是很好的教育。
難點(diǎn)分析
本節(jié)內(nèi)容涉及的國家、地名較多，學(xué)生不易掌握是難點(diǎn)。唐朝國勢(shì)強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，在中國封建社會(huì)是空前的，在當(dāng)時(shí)世界上也是少有的。由于唐朝政府采取開放的對(duì)外政策，鼓勵(lì)外國商人到中國貿(mào)易，再加上對(duì)外交通發(fā)達(dá)，使和中國通商往來的國家發(fā)展到70多個(gè)，出現(xiàn)了前所未有的盛況。教材主要講述了唐朝東與朝鮮、日本，南與天竺，西與波斯、大食等幾個(gè)亞洲國家的友好交往。
重點(diǎn)突破方案
（l）應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)積極性。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)解決問題，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破。問題的提出可以從唐和新羅、唐和日本的友好往來的具體表現(xiàn)，唐和新羅、日本文化的相互影響兩個(gè)方面入手，幫助學(xué)生有條理、有重點(diǎn)地掌握重點(diǎn)。
（2）“玄奘西游”這一知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)這一問題興趣較高的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玄奘百折不撓的精神及對(duì)中印文化傳播的偉大功績(jī)。
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