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光的顏色教學設(shè)計
“光的顏色”教學設(shè)計 湖北省宜昌市第五中學 劉洪玉
設(shè)計理念
本課力圖體現(xiàn)課程標準的教育理念,強調(diào)學生是學習的主人,突出學生的探究性學習。本課安排的探究性的學習活動,具有知識淺、實驗操作方便的特點;結(jié)論易獲得,適宜初中生探究。學生通過進行過程的自主探究,體驗科學探究的過程,受到科學探究方法的教育;從收集的證據(jù)中,總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識;從中獲得成功的愉悅。
教材分析
光學是有用的,表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面:光可以分解也可以合成,體現(xiàn)了唯物辯證法的思想;光學知識與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機;光學知識與顏料混合的知識相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學生動手操作的實驗活動,讓學生親身觀察、體驗,獲得最直接、最生動的實驗事實資料,感悟?qū)嶒灧椒▽ξ锢韺W習的重要性,讓學生在多種形式的學習活動中成長。
教學目標
一、知識與技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
二、過程與方法
探究色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識,體驗探究的過程和方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1.觀察、實驗以及探究的學習活動,可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
2.通過親身的體驗和感悟,使學生獲得感性認識,為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。
3.通過探究性物理學習活動,使學生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學習活動。
重點難點
學生自主探究色光的混合和顏料的混合,通過制定實驗方案,自選實驗器材,設(shè)計實驗表格,記錄實驗發(fā)現(xiàn),獲得最生動的實驗事實資料,總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識,感悟?qū)嶒灧椒▽W習物理的重要性,體驗探究的過程和成功的愉悅。
教學準備
一、器材準備
盤子、平面鏡、水、放大鏡、手電筒、各種顏色的透明膠片、繪畫顏料、調(diào)色盤、三棱鏡、白紙
二、分組準備
二人一組
教學過程
一、導入
師:你見過“雨后彩虹”嗎?談?wù)勀愕摹鞍l(fā)現(xiàn)”或提出你最感興趣的問題?
學生:可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題(摘選)
1.彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎樣形成的?
2.彩虹為什么會消失呢?
3.畫畫的時候,也有很多顏色的顏料,可以用它來描繪“彩虹”,那么顏料和光有聯(lián)系嗎?
師:大家的發(fā)現(xiàn)非常好,讓我們先來再現(xiàn)“雨后彩虹”,你想到了哪些辦法呢?
二、探究光的色散
1.研討與發(fā)現(xiàn)
學生在這個環(huán)節(jié),通過相互討論,提出切實可行的方案。
方案一:用一塊三棱鏡對著太陽光,用白紙在另一側(cè)作光屏,可以觀察到白紙上幾種顏色的光。
方案二:在盤子里裝上水,盤邊斜放一個平面鏡,使太陽光照射在平面鏡上,并反射到白色墻壁上,觀察墻壁上反射光的顏色。
方案三:將水含于口中,對著太陽光噴成霧狀,可以觀察到短暫的彩虹。
方案四:透過噴泉噴灑的霧狀小水珠,也可以觀察到彩虹。
師:請你選擇其中一種方案,進行實驗探究,并記錄你所觀察到的現(xiàn)象。
2.實驗與發(fā)現(xiàn)
通過實驗,學生發(fā)現(xiàn)太陽光可以被分解成各種顏色的光,色光的順序依次是:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
師:這種現(xiàn)象稱為光的色散,說明白光是由各種色光混合而成的。那么要得到其中的任意一種色光,我們可以怎么辦呢?
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