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第一課時(shí) 豐富多樣的情緒 —— 初中政治第二冊(cè)教案
第一課時(shí) 豐富多樣的情緒
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生：
1. 認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。
2. 理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類(lèi)豐富多彩的生活。
3. 認(rèn)識(shí)情緒與生活的密切關(guān)系。
4. 理解情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響及作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
教學(xué)重點(diǎn)
情緒的基本類(lèi)型。
教學(xué)難點(diǎn)
情緒的神奇作用。
教學(xué)手段
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
〔新課導(dǎo)入〕
活動(dòng)一：
師：講新課前先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演四種表情——喜、怒、哀、懼。
（過(guò)程略）
師：這位同學(xué)的表演怎樣？
生：（略）
師：這位同學(xué)的表演我認(rèn)為非常精彩。根據(jù)這位同學(xué)的表演，請(qǐng)同學(xué)們討論：人在什么情況下會(huì)有這四種表情？
生1：人高興時(shí)出現(xiàn)“喜”的表情。
生2：人害怕時(shí)出現(xiàn)“懼”的表情。
生3：人悲傷時(shí)出現(xiàn)“哀”的表情。
生4：人憤怒、惱火時(shí)時(shí)出現(xiàn)“怒”的表情。
……
師：從剛才那位同學(xué)的精彩表演和同學(xué)們的討論，我們不難看出：人有豐富多樣的情緒。正是這些豐富的情緒構(gòu)成了一個(gè)情緒萬(wàn)花筒，而我們要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做這個(gè)情緒萬(wàn)花筒的主人。
板書(shū)：第六課 做情緒的主人
一、 豐富多樣的情緒
（一） 情緒萬(wàn)花筒
師：什么是情緒？
生：（略）
板書(shū)：1、情緒的含義
活動(dòng)二：
師：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿(mǎn)足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對(duì)外界事物的態(tài)度。從這個(gè)意義上，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察教材第60頁(yè)四幅圖中主人公的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)他們當(dāng)時(shí)是什么心情。
生1：我的新書(shū)包真漂亮！——喜。
生2：哎！我要能長(zhǎng)得漂亮點(diǎn)兒，那該多好！——哀。
生3：明天請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)！——懼。
生4：你真討厭！——怒。
師：可見(jiàn)，情緒變化與人的心情有直接的聯(lián)系，可以說(shuō)情緒是人的心理世界的外在表現(xiàn)。
活動(dòng)三：（情緒詞語(yǔ)接龍賽）
把學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語(yǔ)接龍。每個(gè)小組寫(xiě)出喜、怒、哀、懼四類(lèi)情緒中反映每一類(lèi)情緒的詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組寫(xiě)出的多，多者為勝。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊用多媒體顯示，略）
參考資料：（可用多媒體顯示）
（圖）
喜
（圖）
怒
（圖）
哀
（圖）
懼
欣喜 歡樂(lè) 愉悅
開(kāi)心 喜悅 滿(mǎn)意
狂喜 會(huì)心 自在
心曠神怡 眉開(kāi)眼笑
歡欣鼓舞 春風(fēng)滿(mǎn)面
興高采烈 揚(yáng)眉吐氣
手舞足蹈
憤怒 氣惱 氣憤
大怒 不滿(mǎn) 生氣
惱羞成怒 怒不可遏
暴跳如雷 七竅生煙
怒發(fā)沖冠 怒目而視
咬牙切齒 憤憤不平
拍案而起
悲哀 哀傷 心痛
凄涼 憂(yōu)郁 傷感
難過(guò) 失望 哀痛
悲傷 遺憾
悲痛欲絕 傷心不已
淚流滿(mǎn)面
害怕 心悸 退避
倉(cāng)惶 緊張 擔(dān)心
大驚失色 草木皆兵
不寒而栗 惴惴不安
手足無(wú)措 面無(wú)人色
慌張不安 提心吊膽
師：人的情緒復(fù)雜多樣，最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四類(lèi)。當(dāng)然在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。
活動(dòng)四：（表情接力游戲）
選10個(gè)同學(xué)為一組，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語(yǔ)，只能做表情。由第一位同學(xué)開(kāi)始表演一種表情（喜、怒、哀、懼任選），再逐個(gè)傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有無(wú)誤差，有多大誤差。
活動(dòng)五：（填表格）
學(xué)生自行填寫(xiě)教材第61頁(yè)的表格或如下表格，自己體驗(yàn)情緒與個(gè)人需求和所處情境的關(guān)系。
（多媒體顯示）
情境
當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn)
產(chǎn)生該情緒的原因
1．考試得了優(yōu)秀等級(jí)
2．不做家務(wù)，媽媽批評(píng)了我
3．上課走神，被老師批評(píng)教育
4．班上的同學(xué)不服從我的管理
5．得到爸爸送給我的生日禮物
6．聽(tīng)到別人背后議論我
7．爸爸強(qiáng)行關(guān)掉我喜歡看的電視節(jié)目
8．上課時(shí)同學(xué)不小心踩壞我的鋼筆
9．
板書(shū)：3. 情緒與個(gè)人的需求有關(guān)
師：從同學(xué)們填表的情況不難發(fā)現(xiàn)，情緒與個(gè)人需求和所處的情境密切相關(guān)，每個(gè)人的個(gè)人需求和所處的情境不同，其情緒也會(huì)發(fā)生變化和不同。也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
板書(shū)：4. 人類(lèi)的情緒有豐富多樣的特性
活動(dòng)六：
從前，有一位奶奶，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣(mài)雨傘，小兒子開(kāi)了家洗染店。天一下雨老奶奶就發(fā)愁地說(shuō)：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了……”
天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，可是老奶奶還是發(fā)愁：“哎！看這大晴天，哪里還有人來(lái)買(mǎi)我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺(jué)。一位鄰居見(jiàn)她一天天衰老下去，便對(duì)她說(shuō)：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣(mài)得特別好，天一晴，你小兒子的店里顧客盈門(mén)，真讓人羨慕呀！”
老奶奶一想，對(duì)呀！我原來(lái)怎么就沒(méi)這么想呢！從此以后，老奶奶不再發(fā)愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂(lè)呵呵的，大家都說(shuō)她好像變了一個(gè)人。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？
生1：情緒影響人們的生活。
生2：情緒影響人們的行為。
生3：情緒不同導(dǎo)致結(jié)果不同。
生4：情緒是可以改變的。
……
師：是的。情緒具有神奇的作用，情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
板書(shū)：（二）情緒與生活
1．情緒具有神奇的作用
活動(dòng)七：
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第63頁(yè)的小故事。然后討論：法拉第利用馬戲和喜劇的方法來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)說(shuō)明了什么？
生：（略）
師：可見(jiàn)，情緒猶如雙刃劍，既可以影響人的身體健康，也可以充實(shí)人的體力和精神。
板書(shū)：2. 情緒的消極作用
3．情緒的積極作用
活動(dòng)八：
師：下面想請(qǐng)幾位同學(xué)分別舉一個(gè)情緒對(duì)自己造成消極影響或積極影響的事例。
生1：在一次考試中，由于情緒很好，我考出了超出預(yù)期的好成績(jī)。
生2：要一次體育測(cè)試中，由于情緒不好，我沒(méi)能達(dá)標(biāo)。
生3：一天早自習(xí)，我的情緒不好，與同學(xué)因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
生4：在一次演講比賽中，由于我的情緒很好，我發(fā)揮出色，獲得了第一名。
……
師：很好。這樣看來(lái)情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。下面請(qǐng)大家閱讀教材第63頁(yè)上的小欄目，并根據(jù)自己的實(shí)際情況填表：
（多媒體演示）
情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響（三點(diǎn)）
情緒對(duì)身體健康的影響（一點(diǎn)）
積極作用
消極作用
師：由此可見(jiàn)，一方面，情緒具有積極作用：
1． 情緒可以充實(shí)人的體力和精力；
2． 情緒可以提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力；
3． 情緒可以促使我們健康成長(zhǎng)。
另一方面，情緒又具有消極作用：
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