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《分享的快樂》教學(xué)案例
《分享的快樂》教學(xué)案例浙江省北侖區(qū)霞浦中心小學(xué) 阮雪君
第一課時
關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進(jìn)步的標(biāo)志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。
人教版小學(xué)三年級《品德與社會》第二單元第3課的《分享的快樂》是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德社會課活動性這一特點(diǎn)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成6組，每組8人，每組成員圍坐在一起，力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗(yàn)分享的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會與他人分享時的快樂和自我滿足感。
2.學(xué)會與人交流，分享快樂，能夠清楚表達(dá)自己的感受，體察他人的情感。
3.培養(yǎng)與人分享快樂的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分享是種快樂。
教學(xué)流程：
活動一：我們班的“分享日”，享受快樂
師：（過渡）今天是個特別的日子，是我們班的“分享日”。你知道為什么稱今天是“分享日”呢？
生：就是每個人把自己喜愛的物品帶來后，讓大家共同分享。
師：對。我看見很多小朋友都帶來了東西。請你來介紹一下，讓其他同學(xué)來欣賞。
生1：這是車模，是我讀二年級時做的科技作品，在校比賽中得的獎。
生（齊）：哇，真棒，我們好喜歡。
生2：這是我最喜歡的一本書，書名是《十萬個為什么》，里面介紹了各種動物的生活習(xí)性，你們喜歡看嗎？
……
師：好呀，現(xiàn)在八人一組互相交流自己的物品，你也可以把自己組的物品推薦給其他組，好嗎？
小組活動，教師巡視。
【點(diǎn)評：學(xué)生帶來了集郵冊、圖書、植物等。教師先安排個別學(xué)生上臺介紹，再分組活動。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)留給學(xué)生一定的活動空間，主要讓學(xué)生介紹自己的物品與他人交流，把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，讓學(xué)生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品美，從而獲得交流的快樂。】
師：剛才在交流中，當(dāng)別人欣賞甚至愛不釋手你的作品時，你感受如何？
生1：當(dāng)徐月紅欣賞我?guī)淼木栈ǎ牭搅怂馁澝涝~，我的心里像灌蜜一樣甜。
生2：當(dāng)張佳欣賞我?guī)淼摹蹲匀豢茖W(xué)》時，我覺得自己帶來的物品很有價(jià)值，原來她和我有一樣的愛好，我真高興。
師：現(xiàn)在我再請你們談?wù)劗?dāng)你欣賞別人的東西時，你又有什么收獲呢？
生：當(dāng)我欣賞王璐帶來的集郵冊時，我心里好感謝她，因?yàn)樗芙杞o我看，使我能理解到很多課外知識，我好高興。
……
師：對呀，你有一個快樂拿出來與另一個同學(xué)分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學(xué)與你分享，就變成了更多人的快樂。
【點(diǎn)評：教師讓學(xué)生在交流之后談感受，讓學(xué)生自然地感受到給予是一種快樂，有快樂要與人一起分享�！�
活動二：回歸生活，體驗(yàn)分享
師：（過渡）小朋友，我們在日常生活中，會遇到各種各樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？
課件一：下雨天，同學(xué)們陸續(xù)回家了。一個同學(xué)站在校門口，焦急地望著天空。這時，小明同學(xué)拿著傘剛要回家，小明該怎么辦？
師：你們想小明會幫助他嗎？怎么幫助？老師補(bǔ)充一下，小明家離學(xué)校很近。請大家選擇一個合理地幫助方式。
課件：小明把傘借給那個同學(xué)，自己冒雨回家。
小明讓這個同學(xué)在學(xué)校等他，他回家取傘給他。
小明把這個同學(xué)送回家后再回家。
生1：選第二種。因?yàn)樾∶麟x家很近，所以他可以回家取傘借給這個同學(xué)。
師：為什么選第二種而不是選第一種或第三種呢？
生2：選第一種情況，小明自己衣服會淋濕，會著涼感冒。第三種情況不合理。如果同學(xué)家很遠(yuǎn)，他就會走很長的路，花很長時間，是第二種情況合理。
師：對，在生活中你可能也會遇到類似的情況。老師希望你們在幫助別人時，能正確選擇最好的辦法。
課件2：這是一節(jié)美術(shù)課，人家都在畫畫。這時，丁丁上顏色時，發(fā)現(xiàn)書包里的水彩筆沒帶，他坐立不安。這時，同桌冬冬發(fā)現(xiàn)了──
師：請大家想想，冬冬這位小朋友會怎么做？
生1：她應(yīng)該借給他。因?yàn)樗兴使P，可以與丁丁一起分享。他們會成為好朋友的。
生2：冬冬借給了丁丁水彩筆，得到丁丁感謝時，心里會很高興的。
生3：冬冬幫助丁丁，以后丁丁有困難時，他也會幫助她。
師：（小結(jié)）在生活中，當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)盡力幫助別人。這樣，別人分享你的快樂，一個快樂就變成兩個快樂，那么生活不是變得更美好嗎？
【點(diǎn)評：教師通過課件為演示，選擇日常生活中熟悉的，有教育價(jià)值的內(nèi)容讓學(xué)生去思考、討論，使學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中每個人都會遇到各種情況和困難，力求避免說教式道德觀念的灌輸，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一種合理的道德思維。它帶給我們的友情和歡樂是自覺的、自愿的、愉悅的�！�
活動三：小記者行動，感受分享
師：剛才我們看了兩個片斷，那么請大家回憶一下，在生活中當(dāng)別人遇到困難時，你是怎么做的？有什么感受？老師請你當(dāng)小記者，采訪一下自己班的同學(xué)，并完成表格。
我的調(diào)查記錄
采訪對象
調(diào)查內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn)與感受
（活動結(jié)束后，老師讓小組派代表上臺匯報(bào)，每一個同學(xué)上臺都帶上表格。）
生1：我采訪的對象是戴浩楨同學(xué)。調(diào)查內(nèi)容是當(dāng)別人遇到困難時，你是怎么想的？怎么做的？我的發(fā)現(xiàn)是他在一次春游活動時，知道另一個同學(xué)忘帶水壺，就主動把水壺給他一起享用，他的行為值得我學(xué)習(xí)。
生2：我在采訪中，最佩服的是小明同學(xué)。當(dāng)他在住院期間，看到同床的小弟弟看著他吃水果時，就把水果分給小弟弟一起享用。我發(fā)現(xiàn)幫助別人是一種享受，讓別人分享你的快樂，是件幸福的事。
生3：我在采訪中，有位同學(xué)告訴我，在一次上體育課時，一個同學(xué)忘了帶鏡子，向他借時被他拒絕了。后來，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時，那個同學(xué)不計(jì)前嫌，主動地幫助他，他覺得很羞愧。他說以后一定會盡力去幫助別人。
師：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的關(guān)愛和幫助。才有了彼此的分享快樂。那么這個世界一定會變得更美好。
【點(diǎn)評：教師在處理這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，因勢利導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的生活素材，讓學(xué)生各抒己見，并適時評價(jià)，孩子自己能解決的事，應(yīng)讓孩子自己想辦法�！�
課外拓展：把帶來的物品分類，課余交流。
教學(xué)反思：
1.靈活處理教材。
《分享快樂》這課我打算2課時完成。在第一課時安排上，不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活地安排第三環(huán)節(jié)小記者行動，感受快樂這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁c他人分享快樂的感受，體現(xiàn)了品德與社會課程與社會生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。
2.適當(dāng)拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。
新課程的一個特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。因此，我讓學(xué)生在課余將帶來的物品統(tǒng)一歸類。如生物角、圖書角、收藏角等。再進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。
3.主動參與，大膽活動。
新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個活動環(huán)節(jié)：交流物品，分享快樂；看課件，體驗(yàn)快樂；小記者行動，感受快樂。還在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。
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