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統(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)
統(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、 ……�！�
看，大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）
有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？
生：匯報(bào)自己的換牙數(shù)量
師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人？------。
【評(píng)析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學(xué)生最切身的體驗(yàn)入手，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長變化。興趣盎然！為了把學(xué)生發(fā)散的思維暫時(shí)收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設(shè)，給孩子們帶來的卻是思維的融會(huì)貫通！于是把焦點(diǎn)集中在了對換牙的討論上，同時(shí)體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的存在 �！�
二、親歷過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)
1、調(diào)查準(zhǔn)備：
師：如果想知道咱們班換2顆牙的有幾人？換5顆牙的有幾人？換幾顆牙的有幾人？有什么好的方法嗎？
小組交流，然后匯報(bào)想到的調(diào)查方法：
讓大家舉手；投票可以知道；排排隊(duì)；作標(biāo)記------
師：同學(xué)們的方法可真多，現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并及時(shí)做好記錄。（出示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖，說明：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）
調(diào)查時(shí)應(yīng)該注意什么？
生：不重復(fù)，不能遺漏。
2、統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷。
小組合作交流，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師參與。
小組匯報(bào)，展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并講明統(tǒng)計(jì)方法，完成全班的換牙統(tǒng)計(jì)圖。
師：你們組是怎樣調(diào)查的？調(diào)查的結(jié)果怎樣？
每個(gè)小組抽2個(gè)人到前面展示，講解。然后小組合作將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在全班統(tǒng)計(jì)圖上。
生：我們組的方法是一個(gè)一個(gè)問他們換了幾顆牙，然后在小格內(nèi)涂上顏色。
生：我們是用舉手的方法調(diào)查的。在小格內(nèi)用畫 “√”的方法記錄的。
……一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí)對該組的方法做出評(píng)價(jià)，隨著各小組的匯報(bào)，全班的換牙統(tǒng)計(jì)圖完整地呈現(xiàn)在大家面前。
【評(píng)析：統(tǒng)計(jì)教學(xué)中學(xué)生的親身體驗(yàn)很重要，有益于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生思維多樣性的存在，因此會(huì)設(shè)想出不同的調(diào)查方法，在這里教師沒有做過多的統(tǒng)一要求，而是給每個(gè)小組充分的空間，讓他們選擇喜歡的方式在積極的合作中經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，體驗(yàn)了成功。匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)，每個(gè)小組不同方法的展示和講解（舉手、站隊(duì)、一個(gè)一個(gè)問、寫在紙條上，涂色記錄、畫三角記錄、等等）這些學(xué)生智慧的結(jié)晶無疑使全班在感受經(jīng)歷不同的統(tǒng)計(jì)過程，為學(xué)生帶來了更多的感悟和體驗(yàn)，這樣的認(rèn)識(shí)來得豐富、深刻，難以忘懷�！�
3、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看到什么？想到什么？
生：我知道換3顆牙的最多，換1顆牙的最少
生：我看到了換5顆牙的有5人，沒換牙的有2人
生： ……
引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題。及時(shí)地表揚(yáng)有創(chuàng)意的想法。
4、完成統(tǒng)計(jì)表
師：咱們還可以用另一種方法來統(tǒng)計(jì)換牙人數(shù)。（展示統(tǒng)計(jì)表）讓學(xué)生在備用材料中取出統(tǒng)計(jì)表，然后根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立填寫完成。
展示一生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，其余訂正。
師：根據(jù)這個(gè)表格你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)輪流進(jìn)行，一人提問，其余回答。
與上圖相比，你更喜歡哪種方法？
生發(fā)言，說明可以選擇自己喜歡的方式做統(tǒng)計(jì)。
5、拓展運(yùn)用知識(shí)
師：我們班的XX同學(xué)今天沒來，大家猜猜他可能換幾顆牙？
生：他可能換3顆牙，因?yàn)閾Q3顆牙的最多。
生：他可能換5顆牙，因?yàn)樗L的比較高。
教師說明：同學(xué)們的分析和猜測都有道理，課后大家可以去訪問他，看誰的猜測最準(zhǔn)確。
【評(píng)析：猜測和估計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要新思想，也是新課標(biāo)大力提倡的。課中設(shè)計(jì)了為沒來的孩子猜測換牙的數(shù)量，目的是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在學(xué)生的回答中，我們感受到的是思維的再生！】
三、拓展空間，應(yīng)用實(shí)踐
師：看到同學(xué)們今天這么積極投入地學(xué)習(xí)，老師真想獎(jiǎng)勵(lì)大家，為此我準(zhǔn)備了三種顏色的彩紙，準(zhǔn)備為大家做三種顏色的花，（展示：紅、黃、綠 ）老師希望每個(gè)孩子都能得到自己喜歡的顏色的花。
現(xiàn)在老師就犯難了，到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，每種顏色的花分別做多少朵呢？怎么樣才能很快知道？幫老師出出點(diǎn)子吧！
學(xué)生積極思維，踴躍欲試。
金點(diǎn)子一：我想站隊(duì)的方法比較快。
金點(diǎn)子二：先分別舉手然后數(shù)一數(shù)就能知道了
金點(diǎn)子三：在紙上做標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)。
讓金點(diǎn)子一、二、三分別開始統(tǒng)計(jì)紅花，黃花，綠花的朵數(shù)，其余學(xué)生積極配合參與。
分別匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師記錄。說明：在大家的幫助下老師知道了咱們班喜歡紅花的人數(shù)比較多，要多做一點(diǎn)。
【評(píng)析：統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)世界里有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)的角度用統(tǒng)計(jì)的眼光看生活是本節(jié)課力圖要達(dá)到的。 在完成了對換牙的統(tǒng)計(jì)后，安排了本環(huán)節(jié)，算是課堂的加油站吧！在金點(diǎn)子的帶領(lǐng)下讓學(xué)生參與并經(jīng)歷了整個(gè)解決問題的過程。學(xué)生進(jìn)一步感受了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值和作用，形成一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)�！�
四、走出課堂，放逐生活
統(tǒng)計(jì)的作用很大，在生活中經(jīng)常用到。你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計(jì)嗎？
在學(xué)生精彩的發(fā)言中，結(jié)束全課�？梢蕴嵝褜W(xué)生選擇一項(xiàng)自己感興趣的事情調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
【評(píng)析：從對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中我們感受到，現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)的真正價(jià)值已不再是教給學(xué)生多少統(tǒng)計(jì)知識(shí)，經(jīng)歷過程、掌握策略、感悟生活是關(guān)鍵。這里的安排充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活，溶于課堂，用于實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)�！�
【總評(píng)】 這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出反映了教師具有比較先進(jìn)的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在：
1.創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情景化。如在課始階段通過卡通形象“大頭兒子“的換牙情境引發(fā)了學(xué)生對自己換牙的討論，從而引出數(shù)學(xué)問題。這樣教學(xué)活化書本知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
2.重視知識(shí)形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式�？偨Y(jié)階段，注意拓展知識(shí)，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。
3.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
4.注重過程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。
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