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《雷雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-16 17:38:09 高中語(yǔ)文教案 我要投稿
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《雷雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  《雷雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  曹禺

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 鑒賞戲劇中的場(chǎng)景在形象和情節(jié)方面的作用

  2. 品味戲劇語(yǔ)言,揣摩人物心理,把握人物形象

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):鑒賞場(chǎng)景在形象和情節(jié)發(fā)展方面的作用

  難點(diǎn):品讀戲劇語(yǔ)言,把握人物形象

  【教學(xué)課時(shí)】1 課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  導(dǎo)語(yǔ):歌德說(shuō):“優(yōu)秀的作品,無(wú)論你怎樣去探測(cè)它,都是探不到底的。”《雷雨》就是這樣一部作品,它語(yǔ)言?xún)?nèi)涵豐富,主題多元深刻,構(gòu)思非常巧妙。無(wú)論從從哪一方面解讀,都會(huì)讓我們驚嘆它的美麗。今天我們主要從場(chǎng)景和語(yǔ)言的角度加以鑒賞。(寫(xiě)板書(shū))

  (先來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家齊讀:)(打開(kāi)幻燈2 ,展示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  一、整體感知

  戲劇主要靠矛盾沖突來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,展現(xiàn)人物的性格。可以說(shuō),沒(méi)有矛盾就沒(méi)有戲劇。本篇節(jié)選部分主要展現(xiàn)了幾組矛盾?分別是誰(shuí)與誰(shuí)的沖突?(板書(shū)矛盾)如果從人物關(guān)系的角度來(lái)分析矛盾,那周樸園與魯侍萍的矛盾就是情人之間的矛盾,周樸園與魯大海的矛盾就是父子矛盾。根據(jù)矛盾的性質(zhì)我們會(huì)把文本很自然的分為兩部分。(打開(kāi)幻燈片3 ,展示第一個(gè)教學(xué)板塊)

  二、鑒賞戲劇中的場(chǎng)景在形象和情節(jié)方面的作用

  (一)周樸園的房間

  1. 如果你是一位作家,讓你寫(xiě)一個(gè)邂逅三十年未見(jiàn)的戀人的戲,你會(huì)把他們相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪?

  如果是寫(xiě)一位父親會(huì)見(jiàn)多年未見(jiàn)的兒子的戲呢?請(qǐng)說(shuō)明理由。(你選擇的地點(diǎn)很溫馨)

  我們看作家曹禺把他們的見(jiàn)面安排在哪里?(板書(shū):臥室,客廳)

  2. 他把周樸園和魯侍萍安排在臥室,(打開(kāi)幻燈4 ,展示周樸園的臥室)這個(gè)房間有什么特別之處嗎?(展示幻燈4 上的第一個(gè)問(wèn)題)

  家具還是以前的舊家具,擺放著一張侍萍的舊照片,房間還保留著侍萍因?yàn)樯芷级P(guān)窗的習(xí)慣,這個(gè)房間不準(zhǔn)下人進(jìn)來(lái)。(展示幻燈4 第一個(gè)問(wèn)題的答案)魯侍萍走進(jìn)這個(gè)房間一點(diǎn)都不感到陌生,從哪里可以看出來(lái)?(很自然地走到窗前,關(guān)上窗戶(hù),慢慢地走向中門(mén)。)這個(gè)舉動(dòng)說(shuō)明這個(gè)臥室和三十年前梅侍萍的臥室一模一樣。(展示幻燈4 的概括語(yǔ)句。)

  3. 周樸園為什么要布置一個(gè)這樣的房間呢?(懷念魯侍萍)

  教師引導(dǎo):說(shuō)明這個(gè)場(chǎng)景就有展示人物心理的作用。“臥室”是私人空間,不想讓外人進(jìn)來(lái),它所展現(xiàn)的就是一個(gè)人的內(nèi)心世界,即周樸園的內(nèi)心世界。

  4. 作者為什么要讓魯侍萍走進(jìn)一個(gè)這樣的房間呢?(讓她回想起三十年前的往事,和周樸園進(jìn)行交流。)

  教師引導(dǎo):三十年前的這個(gè)房間是周樸園和梅侍萍的臥室,這里承載著他們?nèi)松?dāng)中最美好的一段回憶。當(dāng)這個(gè)場(chǎng)景重新出現(xiàn)在魯侍萍的面前,會(huì)讓他們很自然地回想到過(guò)去。那這個(gè)場(chǎng)景就還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

  我們來(lái)總結(jié)一下:(展示周樸園)作者設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的作用是,能清晰地展現(xiàn)周樸園真實(shí)的內(nèi)心世界,能很巧妙地推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)。這個(gè)場(chǎng)景的選擇獨(dú)具匠心。

  快速瀏覽文本【你好像有點(diǎn)無(wú)錫口音——好,你先下去吧!】一部分,看看它為我們展示了一個(gè)怎樣周樸園?

  (好,你說(shuō),按座位依次回答,詞語(yǔ)不能重復(fù)。)

  (癡情的、歉疚的、緊張的、虛偽的……)

  你們覺(jué)得哪三個(gè)詞是不能少的?

 。òV情的、歉疚的、緊張的,那就拿筆把我們思考的成果記下來(lái)。)

 。ǘ┲軜銏@的客廳

  1. 我們?cè)賮?lái)看,作家把周樸園和魯大海相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪?(客廳)

  現(xiàn)在我們就在周樸園的客廳看一場(chǎng)別開(kāi)生面的父子會(huì)見(jiàn)。)

  2. 他們是以父子的身份見(jiàn)面的嗎?(不是,是以資本家和工人的身份來(lái)談的)

 。▽W(xué)生快速瀏覽文本思考:從這一部分中我們能讀出一個(gè)怎樣的周樸園?)

 。ɡ淇釤o(wú)情、圓滑世故、貪婪兇殘的周樸園)(幻燈片)

  3. 客廳和臥室相比,有什么不同之處?

  (客廳是一個(gè)開(kāi)放的空間,是一個(gè)社交場(chǎng)所,他展現(xiàn)的就是一個(gè)人的外部形象。)

  教師總結(jié):與他人會(huì)見(jiàn)場(chǎng)所的不同會(huì)展現(xiàn)出他性格的不同方面。周樸園與魯侍萍在臥室的相見(jiàn),展現(xiàn)的是他的內(nèi)心世界;周樸園與魯大海在客廳的相見(jiàn),展現(xiàn)的就是他作為一個(gè)資本家的社會(huì)形象。兩者的有機(jī)結(jié)合,可以完整地展現(xiàn)一個(gè)人的性格。同時(shí),好的場(chǎng)景可以很自然地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,雖是精心設(shè)計(jì),卻讓我們感覺(jué)不漏痕跡。曹禺這一點(diǎn)上,獨(dú)具匠心。

 。ǘ┢肺稇騽≌Z(yǔ)言,揣摩人物心理,把握人物形象

  場(chǎng)景的選擇不可小視,戲劇的語(yǔ)言更不敢怠慢。戲劇與小說(shuō)不同的地方是它靠語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物形象,語(yǔ)言的精彩與否直接決定了作品的成敗。《雷雨》潛臺(tái)詞很多,語(yǔ)句內(nèi)涵豐富,對(duì)話十分精彩。你們最想品讀的是哪一部分?

  品味舞臺(tái)說(shuō)明:

  1. “歉疚”的周樸園(從舞臺(tái)說(shuō)明的角度上講)

  是從哪里讀出來(lái)的? ( 這部分的語(yǔ)言非常豐富,我們請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下,大家推薦周樸園和魯侍萍。) (安排好演員)

  教師創(chuàng)設(shè)情境:周樸園現(xiàn)在要向魯媽打聽(tīng)三十年前梅侍萍的情況。

  周樸園 三十年前,在無(wú)錫有意見(jiàn)很出名的事情——

  魯侍萍 哦。

  周樸園 你知道嗎?

  魯侍萍 也許記得,不知道老爺說(shuō)的是哪一件?

  周樸園 哦,很遠(yuǎn)的,提起來(lái)大家都忘了。 (回想往事,陳述語(yǔ)氣)

  周樸園 三十年前有一家姓梅的。

  魯侍萍 姓梅的?

  周樸園 梅家的一個(gè)年輕小姐,很賢惠,也很規(guī)矩。有一天夜里,忽然地投水死了。

  后來(lái),后來(lái),——你知道嗎?

  魯侍萍 不敢說(shuō)。

  周樸園 哦。【有點(diǎn)失望】

  魯侍萍 我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘 姓梅的。

  周樸園 哦?你說(shuō)說(shuō)看。【對(duì)這個(gè)話題非常感興趣】

  魯侍萍 可是她不是小姐,她也不賢惠,并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的 !窘掖┲e言】

  周樸園 也許,也許你弄錯(cuò)了,不過(guò)你不妨說(shuō)說(shuō)看。

  魯侍萍 這個(gè)梅姑娘 倒是有一天跳的河,可是不是一個(gè),她手里抱著一個(gè)剛生下三

  天的男孩。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的。 【先說(shuō)結(jié)果,再展開(kāi)原因】

  周樸園 (苦痛)哦!【說(shuō)到自己的傷疤,十分苦痛,心生歉疚】

  魯侍萍 她是個(gè)下等人,不很守本分的。 聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白,

  生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè),才過(guò)三天,忽然【為什么不要我了,你心里

  清楚】周少爺不要她了。大孩子就放在周公館,剛生的孩子她抱在懷里,

  在年三十夜里投河死的。【是你造成了這些悲劇的發(fā)生,你就是那個(gè)罪魁

  禍?zhǔn),你就是那個(gè)絕情的人。】

  周樸園 (汗涔涔地)哦。【侍萍最嚴(yán)厲地指責(zé), 他十分心虛】

  魯侍萍 她不是小姐,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

  你從哪里讀出了他對(duì)魯侍萍的“歉疚”?

 。▋商幬枧_(tái)說(shuō)明)

  2. (望著樸園,淚要涌出)

 。ㄍ軜銏@,一句話也不說(shuō))

  舞臺(tái)說(shuō)明: 舞臺(tái)說(shuō)明是寫(xiě)在劇本每一幕的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性的文字,內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等,它具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開(kāi)等多種作用。

  品味人物語(yǔ)言——豐富的潛臺(tái)詞

  1. 緊張的周樸園

  抬起頭來(lái))你姓什么?

 。ê鋈涣⑵穑┠闶钦l(shuí)?

  什么?她就在這?此地?

  我們來(lái)讀讀這些語(yǔ)句,感受一下周樸園的緊張。

  教師創(chuàng)設(shè)背景:當(dāng)魯侍萍說(shuō)到,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

  學(xué)生讀:你姓什么?(言外之意是,你怎么知道的這么多?)

  當(dāng)魯侍萍說(shuō)到她沒(méi)有死,兒子也活著的時(shí)候?

  周樸園說(shuō):你是誰(shuí)?(言外之意是,你不會(huì)是侍萍吧,你怎么知道得這么清楚。)

  在知道魯侍萍活著的時(shí)候,他為什么會(huì)非常緊張?是無(wú)法面對(duì)還是什么?

 。êε旅肥唐紒(lái)找他。)

  梅侍萍沒(méi)身份沒(méi)地位,他怕什么?

 。ㄅ旅肥唐紒(lái)這里糾纏,讓繁漪知道她原來(lái)的妻子還在,怕她來(lái)認(rèn)周萍,影響到他

  現(xiàn)在的家庭;害怕侍萍利用這一層關(guān)系來(lái)敲詐。)

  教師小結(jié):臥室這個(gè)場(chǎng)景,讓他們回憶起了三十年前的往事,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,也讓我們讀出了一個(gè)懷念侍萍,對(duì)往事心生愧疚,知道侍萍還活著會(huì)危及他的家庭、名譽(yù)和財(cái)產(chǎn)的緊張的周樸園,理解了他真實(shí)的內(nèi)心世界。

  2. 嚴(yán)厲的周樸園

  重點(diǎn)研讀的語(yǔ)段:(學(xué)生分角色朗讀:)

  周樸園 哦,侍萍!(低聲)是你?

  魯侍萍 你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

  (周樸園不覺(jué)地望望柜上的照片,又望侍萍。半晌。)

  周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?

  魯侍萍 不是我要來(lái)的。

  周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的?

  魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來(lái)的!

  周樸園 (冷冷地)三十年的功夫你還是找到這來(lái)了。

  思考:周、魯相認(rèn)理應(yīng)抱頭痛哭,周樸園為什么突然變臉?

  不敢相信眼前的魯侍萍就是先前的梅侍萍,接著就會(huì)想,她來(lái)這干什么,肯定是有什么不可告人的目的,她是受人指使前來(lái)敲詐的。從哪個(gè)地方讀出來(lái)了?(指使,還是找到這兒來(lái)了。)狡詐兇殘的周樸園(人物語(yǔ)言)

  貪婪兇殘:

 、倩ㄥX(qián)收買(mǎi)少數(shù)不要臉的敗類(lèi)。

 、谀愕氖侄挝以缑靼祝灰隳芘藉X(qián),你什么都做得出來(lái)。叫警察殺了礦上許多工人,你還——

  ③你故意淹死了兩千二百個(gè)小工,每一個(gè)小工的的性命你扣三百塊錢(qián)!姓周的,你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)!你現(xiàn)在還——

  3. 絕情的周樸園

  回憶往事的周樸園聽(tīng)到梅侍萍還活著的時(shí)候,就非常緊張,害怕侍萍威脅他的名譽(yù)、地位和家庭,而當(dāng)她真正出現(xiàn)在眼前的時(shí)候,心理的害怕就更別提了,他想怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?

 。ê茫赐纯炜斓,你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧!)

  再讓學(xué)生分角色朗讀。

  周樸園很想用錢(qián)來(lái)結(jié)束這場(chǎng)恩怨,想趕快打發(fā)魯侍萍一家走。你從哪看出了他的這些心思?

 、俸茫⊥赐纯炜斓,你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧!

 、谝埠茫覀儠呵也惶徇@一層。

  ③好得很,那么一切路費(fèi),用費(fèi),都?xì)w我擔(dān)負(fù)。

  ④那么,我們就這樣解決了。以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。

  ⑤ 很好,這是一張五千塊錢(qián)的支票,你可以先拿去用。

 。ㄕZ(yǔ)言)

  (三)教師作最后總結(jié):

  戲劇不同于其他文體的地方就是語(yǔ)言。 戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇的潛臺(tái)詞語(yǔ)很多,能夠非常清晰地展現(xiàn)人物的心理,舞臺(tái)說(shuō)明很少,對(duì)人物形象的塑造有重要的輔助作用。今天,我們學(xué)習(xí)《雷雨》,不僅要了解場(chǎng)景的選擇對(duì)人物形象的塑造和情節(jié)發(fā)展的作用,更要學(xué)會(huì)從潛臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明中把握人物形象。

  孔子說(shuō):“文質(zhì)彬彬,然后君子。”人,文質(zhì)兼?zhèn)洌欧暇拥囊;《雷雨》無(wú)論是思想內(nèi)容、還是結(jié)構(gòu)形式,都達(dá)到了爐火純青的地步,是戲劇中中名副其實(shí)的“真君子”,它讓我們永遠(yuǎn)品味不盡。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè): (4 分鐘)(幻燈14 )

  1. 課外閱讀《雷雨》全劇。

  2. 設(shè)計(jì)一個(gè)親密朋友邂逅的小劇,請(qǐng)選擇三個(gè)不同的場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。

  3. 比較兩個(gè)相似的舞臺(tái)說(shuō)明蘊(yùn)含的不同含義?

  18 頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明(望著樸園,淚要涌出)

  21 頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明(望著周樸園,一句話也不說(shuō)。)

  教學(xué)反思:

  在市優(yōu)質(zhì)課比賽中,我抽定了《雷雨》作為自己講課的篇目!独子辍肥墙(jīng)典話劇,也講過(guò)三遍,感覺(jué)比較熟悉。但是就是這種熟悉,這種經(jīng)典,給自己講課帶來(lái)了很大的難度。一是大家都講過(guò),如果老生常談,毫無(wú)新意,這個(gè)課就讓人感覺(jué)很一般,創(chuàng)新難度很大;二是這部話劇潛臺(tái)詞太豐富,沒(méi)有一定的閱歷,有些地方讀得不透徹,難以解讀到位;三是篇幅長(zhǎng),可講的點(diǎn)太多,很難梳理出一條非常清晰的帶點(diǎn)創(chuàng)新意味的思路。所以,這次備課讓我感覺(jué)難度很大。

  教案寫(xiě)了三次,分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。第一次定在賞析語(yǔ)言,分析形象上,感覺(jué)太傳統(tǒng),毫無(wú)新意,被推翻;第二次從情節(jié)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景選擇等角度來(lái)解讀對(duì)人物形象塑造的作用,又感覺(jué)為了創(chuàng)新而丟掉了話劇的本色,被推翻;第三次從場(chǎng)景選擇的匠心處來(lái)分析,有新意,品讀語(yǔ)言感受形象,又體現(xiàn)了話劇的特點(diǎn),二者結(jié)合在一起,才形成了最終的教案。而這時(shí)已經(jīng)是周三了,時(shí)間很緊,任務(wù)很重,熟悉稿子的時(shí)間很短,好在沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)亂了陣腳,認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽,盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的水平。

  這次備課、講課的過(guò)程雖然讓人飽受煎熬,但讓我收獲很大。

  一是從選課的角度來(lái)說(shuō),越是經(jīng)典,越難講,越是講課的點(diǎn)多,越難講,從選課上我有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。以前講《湘夫人》時(shí),也沒(méi)選課的經(jīng)驗(yàn),就感覺(jué)這首詩(shī)歌講的故事很感人,就選了。沒(méi)想到正是這個(gè)大家都避開(kāi)的篇目,讓我開(kāi)墾出了一片新的天地,解讀出了大家平時(shí)沒(méi)有注意到的內(nèi)容,這是我的成功之處。所以,選課還是要遵循一定的原則的,能將常炒的白菜炒出新的花樣新的口味,那技藝就高一籌了。

  二是在備課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足?赡苁钱(dāng)班主任當(dāng)?shù)陌桑F(xiàn)在總害怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求,于是會(huì)反復(fù)言說(shuō),這樣不僅使得自己的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)不簡(jiǎn)練,還會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的思維。以后上課,要求在前,說(shuō)過(guò)了之后就不再講話,把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們充分思考,再來(lái)回答。語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美、有文采,讓學(xué)生能沉浸其中感受到語(yǔ)文的魅力。這一點(diǎn)也是今后我努力的方向。

  三是讀的書(shū)少,見(jiàn)到的優(yōu)秀課例不多。這次講課前我翻閱了語(yǔ)文的很多雜志,特別是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等雜志,感覺(jué)上面的文章非常打動(dòng)人心,在這一片土地上有很多真正熱愛(ài)語(yǔ)文的人在這片田地里默默耕耘,他們的精神、他們的執(zhí)著給我很大的心靈震撼。雖然平時(shí)的工作很累,也有諸多抱怨,我相信語(yǔ)文給我們的精神財(cái)富會(huì)讓我們受益終生。這上面的優(yōu)秀課例也很多,如果我們平時(shí)多加參考,多思多想,我們的觀念不僅會(huì)得到提升,我們的課堂會(huì)有很大的改進(jìn)。

  第四是外出講課的經(jīng)驗(yàn)不多,接觸到的不同類(lèi)型的學(xué)生少。在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性上,還需要我做出更多的努力。

  課上完了,按照自己的預(yù)期講出了自己對(duì)課文的理解。雖然還有種種的不足,但不管怎樣,每一個(gè)比賽的環(huán)節(jié)我都認(rèn)真準(zhǔn)備了,雖歷經(jīng)磨難,但收獲頗豐。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

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