《動(dòng)物游戲之謎》
《動(dòng)物游戲之謎》1
點(diǎn)擊瀏覽該文件
《動(dòng)物游戲之謎》2
一、說教材
（一）教材分析
《動(dòng)物游戲之謎》是人教版高中語文（必修3）第四單元的一篇科普說明文。
這個(gè)單元的文章都屬于科普說明的文章，它又在整個(gè)章節(jié)中處于第一篇文章，所以我覺得這篇文章起到了一個(gè)很重要地承前啟后的作用，一方面將學(xué)生初中學(xué)習(xí)的說明文的知識撿起，另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文章做鋪墊。
科學(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，閱讀科普說明文不僅可以啟迪心智，了解更多知識。而且更夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)這些文章要注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)探索的過程，感受科學(xué)家在科學(xué)探索中表現(xiàn)的人格魅力。我們知道一些科學(xué)家就是因?yàn)殚喿x了相關(guān)的科普文章才對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而走上成功之路的。我們在講解的時(shí)候可以跟學(xué)生列舉一些例子，讓學(xué)生認(rèn)識到一篇好的科普文章的重大意義。
根據(jù)新課標(biāo)的精神和對文章的理解我將教學(xué)目標(biāo)定為：
（二）教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1．掌握科普說明文的相關(guān)知識，理清課文層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)條理清晰的寫作方法。
能力目標(biāo)：2.培養(yǎng)篩選和概括信息的能力 ，善于提出問題，善于交流合作學(xué)習(xí)。
3.鑒賞準(zhǔn)確平實(shí)而又巧妙生動(dòng)的語言風(fēng)格及豐富靈活的說明方法。
情感目標(biāo)：4.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神，通過學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生建立起與自然諧相處的態(tài)度，尊重他人，尊重大自然。
通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我確定我了我的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
（三）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、梳理文章的結(jié)構(gòu)，篩選和概括文中的信息 ，善于提出問題，善于交流合作學(xué)習(xí)。
2.鑒賞準(zhǔn)確平實(shí)而又巧妙生動(dòng)的語言風(fēng)格及豐富靈活的說明方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用文章中的寫作模式，學(xué)習(xí)寫一篇有深度的說明文。
我們教學(xué)的對象是學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都是有其個(gè)性特點(diǎn)的，教學(xué)方法一定要與一定的學(xué)習(xí)對象相適應(yīng)，所以，我們有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一了解：
二、說學(xué)法、教法
學(xué)法和教法應(yīng)該是與學(xué)生情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)的。而且，我覺得學(xué)法和教法應(yīng)該是相輔相成的，什么樣的教學(xué)方法就決定了什么樣的學(xué)習(xí)方法。所以在這里我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重點(diǎn)確定了學(xué)法和教法：
說學(xué)法：根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的說明文的知識，但是又覺得枯燥，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該更注重閱讀，只有讀進(jìn)去了才能領(lǐng)會(huì)文章之美。而且，學(xué)生已經(jīng)具備說明文的一些知識，有一定的理解能力，我可以放心的讓學(xué)生自主的去分析文章。
說教法：
對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”。這也是我教學(xué)的一個(gè)理念：教師只是引導(dǎo)者。所以根據(jù)以上的教材和學(xué)生情況的分析，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要通過我的問題的提出，和學(xué)生的提問來引發(fā)學(xué)生思考。關(guān)于剛才提到的學(xué)生興趣問題，我會(huì)選擇通過看視頻《動(dòng)物世界》、看圖片，討論聊天的形式來激發(fā)。這一堂課，在教法上我采用互動(dòng)式教學(xué)模式，主要采用討論法、提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
三、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們小時(shí)候都玩過游戲。游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動(dòng)物呢？它們會(huì)游戲嗎？今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說明文，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
（板書）動(dòng)物游戲之謎
二、展示目標(biāo) （課件）
三.介紹作者和文體
四、學(xué)法指導(dǎo)
五、初讀課文，整體把握
1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
�、傥恼轮辛信e了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動(dòng)物游戲之謎是什么,下結(jié)論了嗎 2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？
3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎。那么課文既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？
4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發(fā)？你想對我們?nèi)祟惿踔琳麄�(gè)自然界說些什么嗎?
�、偃祟愂堑厍蛏献钣兄腔鄣纳铮祟惒⒉皇堑厍蛏系奈ㄒ弧�(dòng)物也有自己的游戲。
�、谌伺c動(dòng)物并沒有絕對的分界線，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。
④通過學(xué)習(xí)課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等，這些也應(yīng)該算是動(dòng)物的文化吧，所以請保護(hù)動(dòng)物的文化，和動(dòng)物和諧相處。
�、輨�(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)該尊重動(dòng)物。不要為了自己的私利去傷害它們。
�、奕祟惡蛣�(dòng)物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭?dòng)物身上學(xué)到很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。
⑦通過鍛煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。
�、嗤ㄟ^科學(xué)家提出的這幾種假說，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點(diǎn)。
六、拓展視野，探究原因
智力潛能：動(dòng)物們的`游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！眲�(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
七.本文的說明順序是什么？
《動(dòng)物游戲之謎》是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，綜合的運(yùn)用了舉例子、分類別、下定義、打比方等多種說明方法。語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，運(yùn)用多種修辭手法例如比喻、擬人等。在文章結(jié)構(gòu)上采用的總分總的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)清晰明了。開頭采用設(shè)問的方式設(shè)下懸念極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
提問：哪些句子用詞你覺得很準(zhǔn)確和精要？請?jiān)谖闹姓艺铱�！可以相互討論�?/p>
八．高考鏈接：
1.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.嬉鬧（xī） 墜地（zhuì） 聒噪（ɡｕō zào） 懵懂（měnɡ）
B.默契（qì） 銜恨（xián） 勾當(dāng)（ɡōu dānɡ） 嚼舌（jiáo）
C.汲�。╦í） 調(diào)劑（tiáo jì） 天賦（fù） 長史（zhǎnɡ）
D.陡峭（dǒu qiào） 消融（rónɡ） 愜意（qiè） 垓心（ɡāi）
【解析】B項(xiàng)中“勾當(dāng)”應(yīng)為“ɡòu dànɡ”。
2.下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A.興高彩烈 緬甸 嬉鬧 撕打 B.得意洋洋 汲取 睚眥 天賦
C.比比皆是 反饋 端倪 鍛煉 D.各執(zhí)己見 陡峭 懸崖 紛紜
【解析】A項(xiàng)中應(yīng)為“興高采烈”“廝打”。
3.下列加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.在動(dòng)物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子幾乎俯拾皆是。
B.單獨(dú)游戲時(shí)，動(dòng)物常常興高采烈地獨(dú)自奔跑、跳躍，在原地打圈子。
C.每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
D.研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。
【解析】A項(xiàng)中應(yīng)是“比比皆是”�！氨缺冉允恰焙汀案┦敖允恰倍急硎鞠嗤氖挛锖芏�，到處都是。前者側(cè)重表示多得很，到處都是；后者側(cè)重表示容易得到。
九、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。 “讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
十．布置作業(yè)：
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。
板書設(shè)計(jì)：
《動(dòng)物游戲之謎》3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2．知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
�。ò鍟﹦�(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題
分析問題
解決問題
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲
還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細(xì)微差別。通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
3．【提問】作者說動(dòng)物在游戲行為中，表現(xiàn)出超出估計(jì)的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應(yīng)的'例證嗎？
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習(xí)一、二。
《動(dòng)物游戲之謎》4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2．知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì)游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
閱讀步驟
1．略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。
2．品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會(huì)語言特征等。
3．深入探究、拓展視野
運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容？
1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
葉猴在跳蕩嬉鬧
渡鴉在滑雪而下
露脊鯨舉起尾鰭
2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲
3、科學(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說
4、理清思路
科學(xué)思維過程：
提出問題——
分析問題——解決問題
結(jié)構(gòu)形式：總——分——總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、品讀文章，深入感知
1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.競答：本文的語言有什么特點(diǎn)？使學(xué)生了解科普說明文的語言特色。
科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。
①戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)很有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。
“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
�、谟螒蛐袨槭沟脛�(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用形成，語義上有細(xì)微的差別。
③“通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)�！�
“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。
�、堋坝螒蛳騽�(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦�(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
五、拓展視野，合作探究
1.作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能：動(dòng)物們的'游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2．課文為什么沒有確定的結(jié)論?
第一、動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
3.本文有哪些人文內(nèi)涵？
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
六、課文小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
七、作業(yè)
課下觀察你身邊的一種動(dòng)物游戲行為，寫一篇300字的文章。
《動(dòng)物游戲之謎》5
教材分析 《動(dòng)物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境
學(xué)情分析1、對于高中生來說，初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。
教學(xué)資源 多媒體
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程 【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計(jì)】
【新課導(dǎo)入】：知識積累，溫故知新
�。�1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會(huì)各階層。
�。�2）科普文的閱讀方法
把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。
�、購恼Z句、語段中找出事物的特征。
②從文章中概括、提煉出事物的特征。
理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序)
說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等
體會(huì)語言(說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實(shí)、簡明的特點(diǎn)，文藝性說明文語言的生動(dòng)性)
【新課內(nèi)容】：
�。ㄒ唬�、初讀課文，把握對象。
1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
3、科學(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
4、文章最后對動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
5、理清思路
科學(xué)思維過程：提出問題——分析問題——解決問題
結(jié)構(gòu)形式：總分總
內(nèi)容：演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
說明順序：邏輯順序
（二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）
1、人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的.時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
�。ㄈ�、能力提升，挖掘內(nèi)涵：
1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)�！皯�(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！眲�(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)�！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽�(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦�(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
3．【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
�。ㄋ模�、練習(xí)拓展
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
請同學(xué)們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？
【板書設(shè)計(jì)】（板書）動(dòng)物游戲之謎
科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總
內(nèi)容：演習(xí)說自娛說
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說鍛煉說
【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享
【教學(xué)反思】：
作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過程中，我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到深，重難點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過于緊湊，學(xué)生討論時(shí)間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計(jì)較好，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
《動(dòng)物游戲之謎》6
一、教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
（二）過程與方法：
1、巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2、知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、難點(diǎn)及解決辦法。
說明文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，“描寫等其它表達(dá)為說明服務(wù)”對于學(xué)生來說是理解的難點(diǎn)�？蛇\(yùn)用初中學(xué)過的“平實(shí)的說明”來對比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說明”的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
（二）通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？
2、這篇課文的語言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？
3、這篇課文是按什么順序來寫的？
�。ㄈ┍疚奈捏w簡介：
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規(guī)律。
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：
1、說明順序：時(shí)間空間邏輯。
2、說明語言風(fēng)格：生動(dòng)的說明、平實(shí)的說明。
3、主要說明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別。
4、說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式。
（四）請同學(xué)們根據(jù)上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
�、傥恼麻_頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
�、芪恼伦詈髮�(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
（五）學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
�、傥恼孪葘懥藙�(dòng)物的.各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。
②文章按照總－分－總，先說動(dòng)物游戲，再說動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
1、簡析結(jié)構(gòu)。
文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
2、科學(xué)思維過程：提出問題→分析問題→解決問題。
形式：總→分→總。
演習(xí)說、自娛說。
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究。
學(xué)習(xí)說、鍛煉說。
3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時(shí)：
（一）品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說。
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲。
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)。
第二小組：自娛說。
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說。
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲。
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說。
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？
�、傥彝庾詩收f，因?yàn)�，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
�、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
�。ǘ┩卣挂曇�，探究原因。
作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
1、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
2、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
3、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
�。ㄈ┩诰騼�(nèi)涵，引發(fā)思考。
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：（展示系列動(dòng)物圖片）
動(dòng)物是可愛的，可是人類卻……
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞。
要求：
1、印象深刻。
2、新穎別致。
3、簡潔明了。
例示：
�、佟氨Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。
《動(dòng)物游戲之謎》7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識。
�。病⑻接懜呖颊f明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。
３、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 教育學(xué)生科學(xué)就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)。
2、 培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究精神。 教學(xué)
思路 回顧自己童年時(shí)對大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長成偉大事業(yè)的原因，完成價(jià)值觀教育。 主要教學(xué)方法 學(xué)生探討。
【教學(xué)方法】
探討。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì)游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
�。ò鍟﹦�(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1．文體簡介
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：
說明順序： 時(shí)間空間 邏輯
說明文結(jié)構(gòu)：總分式 并列式遞進(jìn)式
科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
2．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。 ①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
�、芪恼伦詈髮�(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
�、傥恼孪葘懥藙�(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。
�、谖恼掳凑湛偅郑�,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
邏輯順序。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程： 提出問題 分析問題 解決問題
形 式： 總 分 總
內(nèi) 容：
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、思維拓展
1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。 第一小組：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？
明確：
�、傥彝庾詩收f，因?yàn)�，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。 ③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3．同學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？
明確：
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．【提問】本文的語言有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。
①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；
�、凇坝螒蛐袨槭沟脛�(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！�
——?jiǎng)游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。
③“通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)�！�
——“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！�
——“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的'地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
3．【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？（前面已討論過，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）
六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
七、課堂小結(jié)：
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、
全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
《動(dòng)物游戲之謎》8
這是我在教《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)一個(gè)精彩的案例，本案例始終圍繞移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用而進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生以移動(dòng)計(jì)算設(shè)備為工具進(jìn)行學(xué)習(xí)信息傳播和交流的能力，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，拓展移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。利用移動(dòng)設(shè)備技術(shù)來擴(kuò)充課堂容量，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體體現(xiàn)在：
1。體現(xiàn)新課程背景下的語文教學(xué)特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 巧妙的運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)較好的擴(kuò)充課堂容量，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式。
2 。教學(xué)資源的整合強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活世界的密切結(jié)合，要改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)
3。教學(xué)過程要注重動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造能力，適時(shí)的調(diào)整課堂思路，以更好的'體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
4。努力形成“對話——互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”的如何，所以課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)就是讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)來，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。
《動(dòng)物游戲之謎》9
一.教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。
2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。
3品味本文的語言特點(diǎn)，體會(huì)本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語言的準(zhǔn)確性。
過程與方法目標(biāo)：
1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。
2理清文章的基本思路。
3讓說明變得生動(dòng)有趣。
4將生活與科學(xué)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。
2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
二 教學(xué)重點(diǎn)
1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu)
2品味本文的語言的特點(diǎn)
三 教學(xué)難點(diǎn)
描寫與說明結(jié)合的語言特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教室，動(dòng)物游戲的圖片，
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一導(dǎo)入新課
（展示多媒體圖片，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物游戲的場面）
設(shè)問：動(dòng)物這些游戲有著什么樣的動(dòng)機(jī)呢？你如何看待動(dòng)物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)新的一篇文章，看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。
二 作者介紹
周立明，國際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，科普作家，有《動(dòng)物游戲之謎》《會(huì)“說話”的動(dòng)物》等作品。
三 科普說明文
介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：
說明順序：時(shí)間空間邏輯
說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式
四 整體感知
1.設(shè)置問題：（1）文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
（2）題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動(dòng)物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個(gè)謎呢？為什么？
�。�3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后。
�。�4）本文又是從哪幾個(gè)方面來寫動(dòng)物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。
在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。
2.課文為什么沒有最后明確解謎呢？
明確：（1）動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
�。�2）科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
3.文章的思路
動(dòng)物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）
提出問題 動(dòng)物的游戲分類（單獨(dú)游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）
分析問題 游戲的各種假說（演習(xí)說，自娛說，學(xué)習(xí)說 ，鍛煉說）
解決問題 有待于更進(jìn)一步研究
分析：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
4 .方法指導(dǎo)與能力提升
概括歸納要點(diǎn)的方法有以下幾種：
A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點(diǎn)。
B 注意承上啟下的過渡句。
C 對于沒有中心句段落，要分析語句間的關(guān)系，把
握內(nèi)容要點(diǎn)。同時(shí)，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。
五 作業(yè)布置
運(yùn)用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動(dòng)物也有想法》練習(xí)。
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，我們對課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點(diǎn)，進(jìn)一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。
二.研讀文本，進(jìn)一步的探究內(nèi)容
1 設(shè)置問題：（1）試著給“演習(xí)說”下一個(gè)定義。
�。�2）一些科學(xué)家否認(rèn)“演習(xí)說”，試著概括否認(rèn)的理由有哪些？
�。�3）概括“自娛說”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習(xí)說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實(shí)例，對“自娛說”提出質(zhì)疑。
學(xué)生起來交流互動(dòng)，教師明確指導(dǎo)
2．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。
3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識說說理由，有沒有同學(xué)都不同意這四種假說，你有新穎的觀點(diǎn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，小心求證）
三. 問題探究：
1.作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的`“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學(xué)生自找，相互點(diǎn)評交流）
明確：
�。�1）智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
�。�3）創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
�。�4）狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
�。�5）豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
�。�6）動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
四.揣摩語言
（一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。
（1）它們依仗尾巴出色的平衡功能，在 樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要 把對方推下樹去，可被推的 一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會(huì)失足墜地……
通過一系列的動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。
�。�2）每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的 ，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
運(yùn)用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時(shí)的怡然自得的姿態(tài)。
總結(jié)：課文運(yùn)用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強(qiáng)的感染力。
（二）科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?
1“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！�
“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；
2“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！�
動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。
3“通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”
“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。
4“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為�！�
“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
五．主旨探討
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？
游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！
六．布置作業(yè)
仿照第一段，選擇你觀察到的動(dòng)物活動(dòng)情形，寫一段話。
《動(dòng)物游戲之謎》10
【授課班級】**中學(xué)高一（1）班
【授課時(shí)間】20xx年3月20日
【基本設(shè)想】
本單元為科普類文章，單元說明簡要提示了要求，這是本單元學(xué)習(xí)的大綱，首先要閱讀單元說明，并提取重要信息，一舉兩得：了解了單元要求，同時(shí)進(jìn)行篩選重要信息的訓(xùn)練，強(qiáng)化抓取重要信息的意識，提高提取重要信息的能力。本單元的學(xué)習(xí)意義是啟迪心智，激發(fā)想象，遨游科學(xué)海洋；閱讀重點(diǎn)是培養(yǎng)科學(xué)精神，關(guān)注科學(xué)探索過程，感受科學(xué)家的價(jià)格魅力；還應(yīng)注意審美鑒賞，感受科學(xué)思維和語言表達(dá)的特殊美感。
本課的基本目標(biāo)要求設(shè)想三點(diǎn)：1、了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn)和人類對此的探索，感受科學(xué)家的的探索精神。2、進(jìn)行高效閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練在快速閱讀中篩選重要信息，梳理文章脈絡(luò)。3、引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn)。
課堂上以篩選重要信息的訓(xùn)練為主要方式：單元說明1分鐘閱讀，2分鐘寫要點(diǎn)，2分鐘整理；課文約2900字，5分鐘閱讀，5分鐘寫要點(diǎn)，10分鐘整理并完成課后表格。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對世界的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維方式，認(rèn)識科學(xué)探索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的艱巨性、長期性。后面環(huán)節(jié)安排了對科學(xué)家探索活動(dòng)的猜想和自己身邊的類似現(xiàn)象的了解和討論。
安排一課時(shí)完成。
【課堂實(shí)錄】
師：打開書，57頁，閱讀單元說明，一分鐘。
生：（默讀一分鐘）
師：時(shí)間到，書合上，記下要點(diǎn)，兩分鐘。
生：（記錄要點(diǎn)，實(shí)際計(jì)時(shí)3：40）
師：能寫的都寫出來了，其實(shí)可能用不了這么長時(shí)間，記要點(diǎn)，不用寫很多字。不要看書，繼續(xù)探討，幾段？
生：三段……四段……
師：四段！邢康四個(gè)要點(diǎn)都寫到了，但是把第一段內(nèi)容單獨(dú)寫下了，然后標(biāo)出第一段、第二段、第三段……四段內(nèi)容都寫到的請舉手！
師：就邢康一個(gè)？葛夢寫了那么多文字四段要點(diǎn)寫到?jīng)]有？
葛夢：基本寫到了。
師：文字寫的多，好多原句都記下來了。咱們現(xiàn)在再整理一下，——不要看書，就憑一遍的印象——第一段什么內(nèi)容？
生：單元內(nèi)容……文體……
師：這個(gè)單元的文體。[板書：文體]文體類別，也不是嚴(yán)格意義上的文體，只是大體的類別——哪一類��？
生：科普文章。
師：第二段呢？
生：科學(xué)是人類認(rèn)識世界的工具……介紹內(nèi)容
師：這單元文章學(xué)習(xí)的——
生：內(nèi)容……意義……
師：有什么意義呀？
生：啟迪心智，激發(fā)想像。
師：“啟迪心智，激發(fā)想像”這八個(gè)字是核心。第三段呢？
生：方法……態(tài)度……
師：差不多，我想應(yīng)該是重點(diǎn)。重點(diǎn)是什么呀？
師：培養(yǎng)一種科學(xué)精神。第四段呢？
師：那里面寫到“還應(yīng)該注意”，也就是說，從核心內(nèi)容再延伸出來。其實(shí)這三個(gè)方面大體上都是說這一單元學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的方面。這個(gè)“注意”是指導(dǎo)什么呀？
生：審美鑒賞。
師：啊，科普文也有美學(xué)的文化意義。好，同學(xué)們，這是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。我們既把要點(diǎn)作了歸納，也作了一次閱讀訓(xùn)練。這段時(shí)間的訓(xùn)練看得出，一分鐘能解決的問題確實(shí)不少。就這二三百字的短文，它的要點(diǎn)還是比較多的。咱們大概說一下是四段，四個(gè)要點(diǎn)，如果細(xì)一點(diǎn)分的話，幾乎每一段里面是兩個(gè)要點(diǎn)，前面說的是原因，后面說的是做法、要求。好了，這個(gè)問題就到這兒，讀完這樣的文章，我們要把要點(diǎn)、脈絡(luò)、條理要把握住，這是一種閱讀方法，也是一種能力。
師：接下來我們進(jìn)入正題——?jiǎng)e著急，大家先緩一緩，接下來我們閱讀一篇文章。打開書，58頁，文章大約2900字，咱們在6分鐘以內(nèi)讀一遍，讀完以后，仍然就像剛才那樣寫下要點(diǎn)。好，現(xiàn)在開始。
生：默讀6分鐘。
師：時(shí)間到，合上書。
師：寫下要點(diǎn)，5分鐘，把最重要的信息摘錄出來。
生：（寫要點(diǎn)，5分鐘）
師：時(shí)間到！接下來我們一起回憶一下。
師：王方圓，說一說。
王方圓：文章開頭舉了三個(gè)例子，葉猴、渡鴨、露脊鯨，接著又寫了動(dòng)物游戲分為三種，單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物的游戲，接著又對這些動(dòng)物的這些游戲提出自了假說，有演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。
師：完畢？好�。╗板書]葉猴、渡鴨、露脊鯨）開關(guān)列舉了三種動(dòng)物——我不應(yīng)該寫，還得考核大家記下了沒有。王方圓這是典型的記要點(diǎn)，沒有很多字，剛才大家說了不少。開頭寫了三種動(dòng)物的游戲——我們不要看書，你可以一邊聽一邊補(bǔ)充一點(diǎn)筆記。葉猴主要做的是什么游戲��？
生：樹上跳來跳去……
師：看得出大家都記住了，在樹上跳躍。渡鴉呢？
生：從冰山上滑下……
師：（用手比劃）
生、師：滑下來再飛上去……
師：那么露脊鯨呢？
生：（眾說紛紜）
師：噢……也是在海里面玩兒……那么葉猴主要的頒布呢？
生：緬甸……熱帶……
師：緬甸的叢林中。渡鴉呢？
生：北極。
師：露脊鯨呢？
生：大海。
師：哪個(gè)海？
生：美洲。
師：從分布來看，地球的各個(gè)位置……我們看，寫文章的人注意到這么多的事兒，而這些事兒哪來的��？從哪得知的呀？
生：觀察……各地……
師：那就是有很多的科學(xué)家，在世界各地，包括在荒無人煙的北極冰原，到熱帶的叢林，再到美洲的大海，都有科學(xué)家在這兒進(jìn)行觀察、記錄、思考，進(jìn)行研究。好，接下來的內(nèi)容呢？
生：游戲的類型……
師：啊，動(dòng)物游戲的`類型。有哪幾種��？
生：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。[老師板書]
師：好，接下來呢？
生：假說……
師：對游戲的意義做了個(gè)假說。有哪些呀？
生：學(xué)習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。[老師板書]
師：大家都很清楚，我寫的多余了。有的同學(xué)寫的字很多，像這種內(nèi)容我們不必寫很多字，有這些信息（指黑板）就把全文的內(nèi)容都抓住了。好，打開書61頁，后面有一個(gè)表，就指這幾個(gè)假說，大家看一下這個(gè)表——這會(huì)兒不用再查了吧？能不能馬上說出？用不用棗樹查了？
生：不用了。
師：那么，演習(xí)說的根據(jù)？
生：猴子取水。
師：結(jié)論？
生：排演或演習(xí)……為將來生存做準(zhǔn)備……游戲是生活的演習(xí)。
師：你感覺這個(gè)回答對不對？認(rèn)同不認(rèn)同？
生：不認(rèn)同。
師：不認(rèn)同？哈哈，那你（對另一同學(xué)）覺得這里取水是干啥呢？
張易嘉：學(xué)習(xí)……
師：你是說學(xué)習(xí)？那么我們接著看第二個(gè)自娛說，根據(jù)？
生：渡鴉從冰雪陡坡上滑下。
師：啊，就像咱們在幼兒園玩滑梯呢，所以結(jié)論就是——
生：自我娛樂。
師：逗自己開心呢！高興，好玩！你覺得呢？
�。◤堃准螕u頭，其他同學(xué)也有附和。）
師：大家開始否定科學(xué)家們的觀點(diǎn)了，有勇氣！有思想！接下來學(xué)習(xí)說。
生：黑猩猩……用棍子取東西。
師：學(xué)習(xí)用棍子取東西，好！那么結(jié)論呢？
生：學(xué)習(xí)……生存……
師：掌握生存本領(lǐng)。好，最后一個(gè)是鍛煉說，根據(jù)？
生：西伯利亞羱羊。
師：羱羊？
生：在懸崖上跳躍。
師：在懸崖上跳躍，鍛煉自己強(qiáng)健的股骨，就像我們每天做操一樣，讓自己胳臂腿有勁兒，身體倍兒棒！結(jié)論呢？
生：鍛煉身體。
師：認(rèn)同不認(rèn)同？也不認(rèn)同？
生：認(rèn)同！
師：好！對于這幾種科學(xué)家做出的假說，大家能夠勇敢地提出懷疑，好多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)呀，就是從懷疑當(dāng)中獲得突破，或者是我們對自然界覺事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些可疑的、我們不太理解的東西，開始探索。課文中講了這么多動(dòng)物游戲的一些現(xiàn)象，做了一引起推測，大家有的認(rèn)同，有的不能認(rèn)同，不管能不能認(rèn)同，大家可以肯定的一點(diǎn)，剛才我們就說，世界各地各個(gè)角落，人跡罕至之處，我們?nèi)祟悷o法生存之地，科學(xué)家都要去那里——（學(xué)生接）進(jìn)行觀察，而且怎么樣觀察呀？
生：細(xì)致觀察……
師：細(xì)致還不夠——
生：耐心細(xì)致……長期的。
師：還得長期的，還得要進(jìn)行深入的（學(xué)生接調(diào)查）對比、思考，來進(jìn)行研究。啊，你想一想，你去一趟北極就能看見渡鴉玩嗎？
生：不一定。
師：不一定，所以呀，說細(xì)心是一個(gè)方面，另外還要長期地去觀察，還得深入地去了解，咱們從電視上看到的關(guān)于動(dòng)物的生活習(xí)性方面的片子，比我們課本里面多得多，大家看過很多吧？
生：是。
師：啊呀，科學(xué)家在這樣的地方，有的在叢林里面十向年幾十年地觀察一兩種動(dòng)物，了解它們的習(xí)性，甚至從動(dòng)物的出生一直陪伴它半生甚至一生，這樣來研究它，啊，這個(gè)可不容易啊！能夠做出這樣的發(fā)現(xiàn)，不管他的推斷大家贊不贊同，認(rèn)同不認(rèn)同，起碼這一點(diǎn)上，能夠這樣忍受常人不能忍受的個(gè)人生活方面的不便，遇到那么多困難，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。
師：接下來我們再來看，我們自己也做一些探索。我們生活當(dāng)中——就是大家自己，觀察到的動(dòng)物游戲現(xiàn)象，本文當(dāng)中沒有寫到的，肯定還有，列舉點(diǎn)，說一說？
生：……
師：沒見過動(dòng)物？
生：見過。
師：好，
王瑞：以前我們家養(yǎng)了兩條狗，然后它們就互相咬著玩兒，但是它們不是打架的那種，然后，就像書里面講的比較適度的那種，一塊玩兒，我覺得應(yīng)該符合自娛說，因?yàn)槲腋杏X狗狗每天看家比較無聊，所以兩個(gè)人就玩一玩，（師：解解悶兒）消磨一下時(shí)間。
師：高興高興。好，你請坐。
劉洪田：我們家鄰居家里有一只狗，每次我一去它就追著自己的尾巴咬著玩，就是追不著。
師：最后追著了沒有？結(jié)果小狗還迷糊了，我咋追隨者不著呢？小狗迷糊了沒有？
生：追著追著就不咬了。
師：啊，玩得也沒意思了，第二天又想起這個(gè)游戲了，真好玩兒，就像捉迷藏了，我再追隨者他！好，你也有新發(fā)現(xiàn)。除了狗狗，還有別的呢？
李鵬飛：從電視上看到獅子，它們小時(shí)候，母猩獅子捕獵它們打斗，但是它們不會(huì)生氣。長大了，自己出來尋找食物，吃飽了還是會(huì)像小時(shí)候那樣玩兒。
師：你對這有什么猜測？也做一個(gè)假說。
李鵬飛：鍛煉，從小鍛煉，長大了學(xué)習(xí)。
師：從小鍛煉，長大學(xué)習(xí)，這里面有個(gè)鍛煉說，有個(gè)學(xué)習(xí)說，鍛煉是為了強(qiáng)健身體，學(xué)習(xí)——為了（師生）掌握本領(lǐng)，那你剛才說的是鍛煉還是學(xué)習(xí)？
李鵬飛：鍛煉吧。
師：噢，你還是堅(jiān)持鍛煉。別的同學(xué)還有什么意見？還有什么發(fā)現(xiàn)？
張易嘉：我記得我奶奶家以前養(yǎng)過貓，它抓住老鼠以后不會(huì)立即咬死，但是會(huì)給小貓，小貓捉住后再放開，再去捉。
師：你怎么猜想？
張易嘉：應(yīng)該是學(xué)習(xí)。
師：誰在學(xué)習(xí)？
張易嘉：小貓。
師：那么大貓?jiān)诟缮叮?/p>
張易嘉：大貓?jiān)诮逃∝垺?/p>
師：啊，是把老鼠做為一個(gè)教具進(jìn)行教學(xué)。比課文內(nèi)容延伸了點(diǎn)兒，大貓給小貓做游戲是教育它，給它上課了。很好。這就內(nèi)容擴(kuò)展了。還有嗎？
王鼎：我們家養(yǎng)過兔子，它跑樓梯，跑上去跑下來，跑上去跑下來，我認(rèn)為是鍛煉說。
師：兔子奔跑是為了將來活命，所以它使勁兒跑上跑下，鍛煉得胳臂腿有點(diǎn)勁兒。
王鼎：對。
師：很好！誰還有？
生：……
師：哎，大家見過沒見過螞蟻排隊(duì)？
生：見過！
師：在哪兒見的？
生：下面（指農(nóng)村、草場等）、水渠……
師：噢，隨便哪個(gè)地方可能碰見好多螞蟻好像很有秩序地順著一條路走，是嗎？
生：是。
師：能不能做一下猜想？
生：演習(xí)？……
師：演習(xí)什么呀？
生：為了下雨搬家。
師：也許它的演習(xí)還是真的呢，改天問問螞蟻（大家笑）——咋問呢？
生：觀察。
師：啊，就像科學(xué)家這樣長期地觀察。見過這樣的人嗎？聽說過嗎？
生：聽說過。
師：誰？
生：珍妮。
師：其實(shí)還有一個(gè)非常有名的，大家非常熟悉的、課本上學(xué)過的——
生：達(dá)爾文、法布爾……
師：他們咋觀察？見到一個(gè)就觀察，小孩子的時(shí)候玩兒，看見昆蟲，爬在地上幾個(gè)小時(shí)看，看見新的沒見過的就抓在手里準(zhǔn)備帶回去，兩只手都抓上了，又發(fā)現(xiàn)了新的，趕忙放到觜里，結(jié)果呢？
生：吃了……中毒了……
師：被蜇了一下，嘴都腫了老大。看看他的一生，啊呀，那個(gè)時(shí)候他那個(gè)著迷呀，他就覺得這個(gè)現(xiàn)象特別奇特，特別有意思，他就好好琢磨。大家知道法布爾吧？還知道別的什么研究動(dòng)物的科學(xué)家？
劉洪田：電視上見過，還有什么觀察室。
師：很好，你是從電視里面看到的。看樣子天天看電視未必是壞事。
王鼎：好像有個(gè)觀察室是尼古拉斯道爾，專門觀察一些有趣味的事。
師：你從哪得到這個(gè)信息的？
王鼎：電視。
師：也是電視上看到的。好！王昊是不是有話說？我看人欲言又止。
王昊：（臉紅紅的搖搖頭）
師：大家讀過生物學(xué)家們的書沒有？
生：法布爾的《昆蟲記》。
師：一說起來大家讀過的不少，看樣子大家平時(shí)也讀了一些書，不一定我們一時(shí)能想想來。也就是說呀，平時(shí)多讀點(diǎn)書肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的�？措娨曃覀兛梢詩蕵�，下課了我們也可以做游戲，你搗我一下，你搗我一下，這了好玩兒，為了解悶兒，是娛樂，去操場跑兩圈是為了鍛煉，課堂上坐在這兒——如果把課堂看作游戲的話，（眾：學(xué)習(xí)說）讀書也是個(gè)學(xué)習(xí)游戲，看電視也是個(gè)學(xué)習(xí)游戲，看電視也可以是娛樂，讀書也可以是娛樂。我們平常的游戲也可以說是演習(xí)，軍事演習(xí)是假設(shè)一種情況，通過演習(xí)，鍛煉他整體的機(jī)能。
師：世界非常奇妙，往往有許多我們不了解的一些事兒，人也非常奇妙，往往喜歡探索了些不知道的東西，哎，探索這個(gè)挺有意思，我希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。今天的課就到這兒。
【課后反思】
1、單元說明寫要點(diǎn)實(shí)際用時(shí)4分鐘，多數(shù)同學(xué)只寫出了三點(diǎn)，邢康、葛夢寫出了四點(diǎn)，但都文字多，簡明的要點(diǎn)歸納欠缺，說明歸納要點(diǎn)的思維還沒有形成。
2、游戲現(xiàn)象要點(diǎn)非常清晰，快速瀏覽一遍大多數(shù)學(xué)生基本能夠順序說出，課堂發(fā)言反應(yīng)挺好，能抓住要點(diǎn)，補(bǔ)充及時(shí)準(zhǔn)確（葉猴、渡鴉、露脊鯨前面加一個(gè)地名）。
3、學(xué)生對于探討具有濃厚的興趣，也能夠抓住要害，馬上說出科學(xué)家長期深入細(xì)致地進(jìn)行觀察與思考分析，明白這是科學(xué)研究的重要方法，也是人的層次提升的重要方法，粗枝大葉是難以達(dá)到精微境界的，觀察、分析、研究及精神的認(rèn)識比較到位，從自己身邊發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象并進(jìn)行說明。
高效閱讀方法在這類文章中非常適合，結(jié)合探索討論，實(shí)現(xiàn)了拓展與延伸，課內(nèi)外結(jié)合，課程學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，學(xué)習(xí)不再局限于單純的書本與考試，認(rèn)識范疇與思維境界有了新的面貌。
【《動(dòng)物游戲之謎》】相關(guān)文章：
高二語文《動(dòng)物游戲之謎》教案12-07
軍訓(xùn)，色彩之謎08-18
貓爪印之謎08-21
壽司之謎作文08-22
天火之謎教案06-04
云的身世之謎作文08-22
月球之謎教學(xué)反思08-24
昆侖奴之謎08-17