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我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案，希望對(duì)大家有所幫助。
我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案 1
教學(xué)目的：
1、積累詞語(yǔ)并掌握成語(yǔ)的用法。
2、理解作者是如何認(rèn)識(shí)論述中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律的。
3、作者采用大量例子來(lái)闡明中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律，是如何處理詳略關(guān)系的。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜述文章的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)方法：
自讀研究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
講一個(gè)神話故事，如《精衛(wèi)填�！贰堕_天辟地》《夸父逐日》等，引入，這就是最早的小說(shuō)。今天我們來(lái)看看《我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律》。
二、詞語(yǔ)積累：
1、注音加點(diǎn)字：
A、翰藻（han） 記載（zai） 概括（gai）
B、脈絡(luò)（mai） 稗官（bai） 粗糙（cao）
C、意蘊(yùn)（yun） 純粹（cui） 妍媸（chi）
D、高寀（cai） 神佛（fo） 敷衍（yan）
2、解釋成語(yǔ)：
應(yīng)運(yùn)而生 千錘百煉 有血有肉 明鏡照物 妍媸畢露 心驚膽戰(zhàn) 大快人心 權(quán)傾一時(shí)
3、試用一句話概括全文主要內(nèi)容。
本文縱橫交織，完整地闡述了我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程及其規(guī)律。
三。閱讀課文第一部分后回答問(wèn)題，然后填表。
1、作者是按照什么來(lái)給古代小說(shuō)分段的？分幾個(gè)階段？
提示：按照小說(shuō)的體裁特點(diǎn)。分五個(gè)階段：神話傳說(shuō)；志怪小說(shuō)；傳奇小說(shuō)；話本小說(shuō)；演義小說(shuō)。
2、這些小說(shuō)形式現(xiàn)在已經(jīng)消失了嗎？
提示：古代小說(shuō)的原有傳統(tǒng)并沒有也不可能消失，這些形式自然還存在，特別是民間。
四、閱讀第二部分。
1、作者一共�？偨Y(jié)出幾條規(guī)律？是怎樣闡釋的？
提示：四條規(guī)律，即中國(guó)古代小說(shuō)是來(lái)自民間的；史傳文學(xué)對(duì)中國(guó)古代小說(shuō)影響很大；古代小說(shuō)創(chuàng)作立足于現(xiàn)實(shí)；受封建文化的摧殘，發(fā)展極為艱難。對(duì)每一條規(guī)律作者都有例子分析闡明。
2、作者為什么對(duì)第三個(gè)規(guī)律要做更詳細(xì)的闡釋？
提示：古代小說(shuō)立足于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)一般小說(shuō)尤其是歷史小說(shuō)而言，讀者不難理解。但神話小說(shuō)怎么就立足于現(xiàn)實(shí)，這卻是容易引起爭(zhēng)議的。所以作者舉《西游記》為例進(jìn)行更詳細(xì)透徹的分析闡釋，以表明自己的看法并不失之偏頗。
3、最后一條規(guī)律，作者何以寥寥幾筆就寫完了呢？你能幫助舉幾個(gè)例子嗎？
提示：讀者結(jié)合讀過(guò)的歷史和文學(xué)資料不難理解，所以略寫；例子如《水滸傳》《金瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭遇等。
4、你還能為中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展�？偨Y(jié)一點(diǎn)規(guī)律嗎？（思考）
五、理解課文中的引用的句子，完成課后練習(xí)二。
1、事出于沉思，義歸于翰藻。
提示：意思是，文學(xué)作品所描寫的對(duì)象具有積極意義，其內(nèi)容的表達(dá)、形式的安排，都經(jīng)過(guò)作者深沉的`構(gòu)思、想象，其辭藻、音律、用典等藝術(shù)形式都比較講究。課文引用蕭統(tǒng)之言是為了說(shuō)明蕭統(tǒng)對(duì)文學(xué)與歷史等學(xué)術(shù)著作的區(qū)別已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，到唐代，我國(guó)的古代小說(shuō)終于脫離歷史而發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作。
2、愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實(shí)錄。
提示：愛它而要知道它有缺點(diǎn)，恨它要曉得它有長(zhǎng)處。缺點(diǎn)、長(zhǎng)處必須都寫下來(lái)，這才是真實(shí)的記錄。課文引用《史通》此言，是為了生命我國(guó)古代小說(shuō)對(duì)史傳文學(xué)的傳統(tǒng)的繼承，首先表現(xiàn)在能夠辨證地認(rèn)識(shí)人和描寫人。
3、明鏡照物，妍媸畢露。
提示：意思是，明亮的鏡子照物體，物體的美麗和丑陋全都清晰地顯露出來(lái)。課文引用此言，是為了說(shuō)明《水滸傳》寫人藝術(shù)的高明。
4、雖然吾書名為志怪，也不專寫鬼神，卻時(shí)時(shí)寫人間的變異，也略微含有鑒戒。課文引用吳承恩的話，是為了說(shuō)明《西游記》是立足于現(xiàn)實(shí)的。
六、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》，他們都體現(xiàn)了本文提到的哪些規(guī)律？請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析說(shuō)明。（討論）
我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案 2
教學(xué)設(shè)想：
1、本單元是文藝評(píng)論，此文體知識(shí)在教學(xué)中穿插介紹；
2、本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，所以宜在把握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)展遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生由此及彼，觸類旁通，舉一反三；
3、由于眾所周知的因素，每篇課文安排一課時(shí)。如作二課時(shí)，那么第一課時(shí)閱讀學(xué)習(xí)課文，第二課時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展遷移訓(xùn)練。
教學(xué)目的：
1、了解我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展演變過(guò)程及其規(guī)律；
2、舉一反三，用課文中闡述的道理來(lái)解釋古代小說(shuō)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
如果以時(shí)間為序，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課本中的我國(guó)古代小說(shuō)作一次“大盤點(diǎn)”，有東晉《搜神志》中的《宋定伯捉鬼》，南朝宋《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《周處》，唐傳奇《柳毅傳》，明代長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》的節(jié)選，擬話本小說(shuō)《杜十娘怒沉百寶箱》，清代《聊齋志異》中的《狼》和《促織》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》和《紅樓夢(mèng)》的.節(jié)選。這一篇篇魅力無(wú)窮的文學(xué)精品，展示著我國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的脈絡(luò)及其民族的風(fēng)格。今天就讓我們好好地梳理回顧一下其發(fā)展史，認(rèn)識(shí)和總結(jié)一下其發(fā)展的規(guī)律。
二、閱讀課文
思考：
1、梳理思路；
2、完成練習(xí)一。
三、研究課文
1、整體把握，梳理思路
思考：文章的題目告訴我們什么信息？
明確：題目表明本文論述的對(duì)象——是我國(guó)的小說(shuō)，不是外國(guó)的；是我國(guó)古代的小說(shuō)，不是現(xiàn)代小說(shuō)。題目表明了文章的內(nèi)容：一是論述發(fā)展史，二是論述規(guī)律。
由此可以將課文分為二部分。
小結(jié)：如果把第一部分看成是從縱的方面論述歷程的話，那么第二部分是從橫的方面探討我國(guó)古代小說(shuō)的規(guī)律。發(fā)展及規(guī)律互補(bǔ)，縱橫交織，使本文條理清晰，行文簡(jiǎn)潔，論證嚴(yán)密。
2、具體研習(xí)，把握基本內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
閱讀《語(yǔ)文讀本》上相關(guān)文章。
我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.本課時(shí)教學(xué)在知識(shí)方面要求學(xué)生了解并掌握課文的結(jié)構(gòu)，掌握課文中提及的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.在能力方面，培養(yǎng)學(xué)生分析文章、把握.寫作文學(xué)評(píng)的能力。
3.在情意方面，讓學(xué)生為祖國(guó)悠久的文化歷史，輝煌的文學(xué)成就而驕傲、自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
課文屬專業(yè)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。在講授時(shí)，焦點(diǎn)不完全放在談小說(shuō)發(fā)展及規(guī)律的史料和專業(yè)術(shù)語(yǔ)上，以理清文章思路和結(jié)構(gòu)為突破口，化難為易。
教學(xué)難點(diǎn)
涉及史料多，有些史料須在一定的大背景下去理解，需要學(xué)生有一定的文史知識(shí)為基礎(chǔ)，而學(xué)生恰恰在這方面有所欠缺。盡可能讓學(xué)生理解所引史料，是本文教學(xué)應(yīng)突破的一大難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
對(duì)于古代小說(shuō)中的人物，同學(xué)們可能都不陌生，勇猛剛直的張飛，嫉惡如仇的魯智深，即使《聊齋志異》中的狐貍精，都讓人過(guò)目不忘。中國(guó)古代的小說(shuō)，有著輝煌燦爛的成就，那么它是如何產(chǎn)生的？最早的小說(shuō)是什么？又是怎么變化的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門論述這方面問(wèn)題的文學(xué)評(píng)。
�。ò鍟n題）
教師提問(wèn)：大家看這篇課文的題目有什么特點(diǎn)嗎？
上述問(wèn)題要求學(xué)生各抒己見，只要談自己對(duì)題目的看法就好。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)歸納.總結(jié)——題目用語(yǔ)平實(shí)、準(zhǔn)確。題目表述準(zhǔn)確，有極強(qiáng)的概括力。從題目上我們可以清楚地知道，全文要談的對(duì)象是中國(guó)的古代小說(shuō)，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者要談兩方面的問(wèn)題，一是談發(fā)展，二是談規(guī)律。
�。ㄒ髮W(xué)生默讀此文，默讀中用筆在文中打上記號(hào)，如把引用的史料標(biāo)出來(lái)，文中承上啟下的句子標(biāo)出來(lái)。此文用默讀方法較好，可以有利于學(xué)生思考，把握文章內(nèi)容，又可以有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間）
請(qǐng)學(xué)生回答：全文共多少個(gè)自然段落？分為幾部分？從哪里劃分？為什么？
�。ǖ谝粋�(gè)問(wèn)題很好回答——6；第二個(gè)問(wèn)題也好回答——2，因?yàn)榇饲耙呀?jīng)給學(xué)生分析了本文的題目；第三個(gè)問(wèn)題需做一番思考，從第7自然段以后是第二部分，因?yàn)榈?自然段是一個(gè)明顯的有著啟下作用的過(guò)渡段，這樣，第三、第四兩個(gè)問(wèn)題全部解答了）
隨著上述回答的結(jié)束，教師板書：全文共16自然段，分為二部分。第一部分（1-6），第二部分（7-16）。
文章分析
首先提問(wèn)，第一部分是談古代小說(shuō)的發(fā)展，那么，請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出古代小說(shuō)發(fā)展的幾個(gè)階段。
隨即，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分加以分析。這一部分，是從縱的方面談古代小說(shuō)的發(fā)展歷程，首先，小說(shuō)的源頭是神話傳說(shuō)，這一時(shí)代是魏晉南北朝之前，之后是志怪、志人小說(shuō)。最重要的是蕭統(tǒng)給文學(xué)的定義——事出于沉思，義歸于翰。這個(gè)定義具有劃時(shí)代意義。唐代的傳奇，標(biāo)志著小說(shuō)體裁的發(fā)展成熟，宋元時(shí)期繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了話本和演義小說(shuō)，明清時(shí)期是古代小說(shuō)發(fā)展的最高峰，出現(xiàn)了文人獨(dú)立創(chuàng)作，關(guān)注平凡人生的觀實(shí)主義小說(shuō)。
�。ㄕ故�.課件：古代小說(shuō)發(fā)展的幾個(gè)階段）
在小說(shuō)的發(fā)展過(guò)程中，有哪些規(guī)律性的.東西呢？請(qǐng)同學(xué)們從書中找出來(lái)。
總結(jié)：第一部分是文章的骨髂，雖然清晰明白，但難免干癟，第二部分是血肉，兩者結(jié)合，文章才豐富，才豐滿。
�。ㄕ故�.課件：古代小說(shuō)發(fā)展的規(guī)律）
布置作業(yè)：熟記各個(gè)發(fā)展階段中具有代表性的作品。
教案點(diǎn)評(píng)：
一、學(xué)習(xí)文章脈絡(luò)清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)文章論證嚴(yán)密的特點(diǎn)、了解我國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展脈絡(luò)和線索是本文的重點(diǎn)所在。
二、文章論述的知識(shí)比較專門化，內(nèi)容多，時(shí)間跨度大，不易掌握；弄清文學(xué)與歷史的區(qū)別；理解蕭統(tǒng)的關(guān)于文學(xué)的定義。這三項(xiàng)內(nèi)容有一定的難度，教學(xué)時(shí)要注意。
三、本文知識(shí)性的東西較多，可采用講授法。
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