《面朝大�！〈号ㄩ_》...
dsy
[ 教學(xué)目標(biāo) ]
1、有個(gè)性地鑒賞詩(shī)歌
2、感受詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情，
[ 教學(xué)要點(diǎn) ]
詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生以分析詩(shī)句為突破口，進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，感受詩(shī)意之豐、詩(shī)情之深
[ 教學(xué)過(guò)程 ]
一、對(duì)話材料準(zhǔn)備
1、鑒賞詩(shī)歌的一般方法：抓住描寫的形象，知人論世，了解背景，體會(huì)所描寫形象中蘊(yùn)含的情感。
2、海子簡(jiǎn)介
：海子，1964年3月出生于安徽懷寧縣一個(gè)封閉而貧窮的小山村—查灣。小時(shí)候，在饑餓和半饑餓的環(huán)境中度過(guò)了天真無(wú)邪的童年，隨著大弟弟和二弟弟的降生,原本貧困的家庭更加入不敷出。上小學(xué)的時(shí)候，海子放學(xué)回家，為了讓兩個(gè)弟弟先吃，自己往往只吃些殘羹冷菜。上了初中，農(nóng)忙時(shí)，星期六下午上完課后，海子就從學(xué)校步行回家,插秧割稻.；第二天，照樣做一整天的活，掙幾個(gè)工分，以便為家里在年底分紅時(shí)能多掙一些糧油。忙完活后，在菜地里拔幾棵白菜炒熟（沒(méi)有油只有鹽）裝入瓶中，作為他下個(gè)星期的美食；再背一瓶子的腌蘿卜和四、五斤米去上學(xué)。1979年考取北大時(shí)，他手拿錄取通知書在井邊大喊大叫，為自己就要實(shí)現(xiàn)第一次看見(jiàn)真實(shí)的火車、坐火車的愿望興奮不已。上北大時(shí)，媽媽東借西湊了３０元錢，給海子帶上。鄉(xiāng)村老裁縫的父親，每晚挑燈夜戰(zhàn)為鄉(xiāng)親們加工衣物賺錢供給海子在北大時(shí)每月10元的生活費(fèi)。大學(xué)畢業(yè)后，海子被分配到中國(guó)政法大學(xué)工作，“第一個(gè)月90元的工資，他寄了60元回家。”1988年，孝順的海子把媽媽接到北京昌平生活了一段時(shí)間，臨別前，海子遞上300元錢，讓媽媽回去買些自己喜歡吃的、用的東西�？蓩寢屩纼鹤拥纳钜埠芸啵涸诜块g里，找不到電視機(jī)、錄音機(jī)，甚至收音機(jī)，他既沒(méi)有錢也沒(méi)有空閑去學(xué)跳舞、游泳、騎自行車�？墒呛Ｗ硬槐蝗死斫�，四次失戀，寂寞而凄涼地徘徊在封閉而貧窮的生活之中。在單調(diào)與孤獨(dú)之中.寫作，又不被人認(rèn)同，連詩(shī)歌的發(fā)表都極不順暢。常遠(yuǎn)曾說(shuō)：“今年開學(xué)后不久（即寫這首詩(shī)的前后）”，（現(xiàn)在）“窮極了，臨時(shí)到商店買個(gè)東西都沒(méi)錢”。我認(rèn)為，來(lái)自貧困而封閉地區(qū)的海子，他向往的不是那種陶淵明式的“閑散”生活，而是讓全家能夠吃飽穿暖，充滿家庭溫馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家鄉(xiāng)依舊是那么封閉而貧窮。在家里，他的農(nóng)民父親甚至有點(diǎn)兒不敢跟他說(shuō)話，他的家人誰(shuí)也不能理解他的思想和.寫作。他從小就為不能擺脫封閉而貧窮的環(huán)境傷透了心。
3、海子形象及家庭的照片（多媒體）
二、導(dǎo)入
由語(yǔ)言的作用引入文題，鑒賞詩(shī)歌的方法：知人論世，抓住詩(shī)歌的意象，分析語(yǔ)言內(nèi)涵，反向推導(dǎo)，同向聯(lián)想，感受“無(wú)理而妙”。
三、與文本對(duì)話 初步感知文本
1，學(xué)生放聲誦讀，初步感受詩(shī)歌中描寫得形象及詩(shī)中所表現(xiàn)出的情感。
2，教師引導(dǎo)：本詩(shī)意象主要有哪些？有何主要特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
備答要點(diǎn)：大海、春暖花開、幸福，閃電。
3，品讀理解：
第一章描寫的是一幅作者向往的生活圖景。詩(shī)人清楚的告訴我們：“幸�！笔侵钙胀ǘ椒驳纳睢拔柜R，劈柴” “關(guān)心糧食和蔬菜”，自由而溫暖的生活—“周游世界”“面朝大海，春暖花開”。海子對(duì)大海既陌生（他出生、成長(zhǎng)、讀書、工作，都遠(yuǎn)離大海），又極有誘惑力（他有許多詩(shī)都寫到大海）�！按蠛！薄按号ㄩ_”兩個(gè)意象，透露了詩(shī)人內(nèi)心的意向、寄托著詩(shī)人無(wú)限美好的遐想：他很想走出封閉，他渴望人間的溫暖。詩(shī)人在詩(shī)中描寫的是一幅極為普通、平凡的，自由、溫暖的生活圖景，來(lái)表達(dá)他對(duì)“幸�！钡目释��！〉诙�，“從明天起”，言外之意就是今天仍然過(guò)得極為艱難和不幸。“和每一個(gè)親人通信／告訴他們我的幸�！�。為什么要告訴親人自己所向往的幸福圖景，目的是表達(dá)自己有心孝敬父母，但不能改變他們的貧窮，自己有心關(guān)愛(ài)弟弟，但不可能使他們走出封閉，自己內(nèi)心那種痛苦、無(wú)奈、愧疚的復(fù)雜心情。目的是讓親人明白自己的一片孝心。這里詩(shī)人運(yùn)用“閃電”這個(gè)意象，清楚地告訴讀者：作者心中明白，那田園牧歌般的平凡普通、自由溫馨的生活，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，是“閃電”一樣可望而不可即的一種美麗的愿望。美則美矣，但只能神往而不能達(dá)到，只是“�？驼勫蕖钡奶煺婊孟耄疤幒赞H以猶歡”的瀟灑好夢(mèng)。
第三章中為什么說(shuō)，“陌生人，我也為你祝福／愿你有一個(gè)燦爛的前程／愿你有情人終成眷屬／愿你在塵世獲得幸福／我只愿面朝大海，春暖花開”？因?yàn)樽髡咝闹忻靼�，現(xiàn)在自己只是僅能“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”，只能祝愿“陌生人”，“有一個(gè)燦爛的前程，有情人終成眷屬，在塵世獲得幸�！�。“塵世”二字透露了詩(shī)人對(duì)于“幸�！钡奶厥馇楦校核辉篙p易放棄，但這些“幸�！睂儆谀吧�，已經(jīng)不可能屬于自己了�！拔抑辉该娉蠛＃弊置嫔鲜恰爸辉浮�，但實(shí)際意思是“只能”，言詞中蘊(yùn)藏的是對(duì)“塵世”充滿無(wú)可奈何的憤激的心情。
四、提出話題 深入體悟[話題] 1、“從明天起，做個(gè)幸福的人”，海子為何要從“明天”起，他今天的生活狀態(tài)又是怎樣的呢？
2、如何理解海子為陌生人祝福的內(nèi)容？
3、“愿你在塵世獲得幸�！本渲袨楹渭由稀皦m世”？ 為什么把世界說(shuō)成“塵世”？是什么造成作者對(duì)“塵世”如此失望的呢？
4、“我只愿面朝大海，春暖花開”句中的“只愿”又流露出詩(shī)人怎樣的情感？
[教師點(diǎn)拔]：海子的生前至友西川說(shuō)，“海子是一個(gè)有著自殺情結(jié)的人”，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)不能透露海子的《不是遺書的遺書》：“今晚，我十分清醒地意識(shí)到：是常遠(yuǎn)和孫
舸這兩個(gè)道教巫徒使我耳朵里充滿了幻聽，大部分聲音都是他倆的聲音,他們大概在上個(gè)星期四那天就使我突然昏迷，弄開我的心眼，我的所謂“心眼通”和“天耳通”就是他們?cè)斐傻�。他們想使我精神分裂，或自殺�！薄敖裉焱砩纤麄儗?duì)我的幻聽折磨表明，他們對(duì)我的言語(yǔ)威脅表明，和我有關(guān)的其他人員的精神分裂或任何死亡都肯定與他們有關(guān)。我的幻聽到心聲中大部分陰暗內(nèi)容都是他們灌的�！�
“我的所有行為都是因暴徒常遠(yuǎn)殘暴地揭開我的心眼或耳神通引起的，他和孫舸又對(duì)我進(jìn)行了一個(gè)多星期的聽幻覺(jué)折磨，直到現(xiàn)在仍然愈演愈烈地進(jìn)行，他們的預(yù)期目的，就是造成我的精神分裂、突然死亡或自殺”。給駱一禾的信中說(shuō)，“邪惡奸險(xiǎn)的道教敗類常遠(yuǎn)，他把我逼到了精神邊緣的邊緣。我只有一死”。常
遠(yuǎn)何許人也？是海子“交往幾年，住在西環(huán)里時(shí)同一單元，較早地參與研究法治系統(tǒng)工程，以及對(duì)宗教（他非常崇拜西藏文化）和氣功的興趣，所以有許多共同語(yǔ)言”的朋友，在海子自殺前的一天，曾“建議他發(fā)揮內(nèi)行的想象力，寫一部關(guān)于氣功的科幻電影劇本”（常遠(yuǎn)為海子死的說(shuō)明材料）。從這些事實(shí)中，人們不難看出常遠(yuǎn)等人利用海子在封閉貧窮的環(huán)境長(zhǎng)大，在封閉孤獨(dú)的生活中形成的對(duì)美好生活的無(wú)限渴望的心理和偏執(zhí)倔強(qiáng)的個(gè)性，引導(dǎo)他迷戀氣功，直至走火入魔的過(guò)程�！睹娉蠛� 春暖花開》這首詩(shī)正是常遠(yuǎn)在“那一年放寒假前的一天”的建議前后寫成的，因此如果有人說(shuō)這就是常遠(yuǎn)把海子逼到精神崩潰的明證，不應(yīng)該是無(wú)稽之談。西川的“他可能是在開大周天的時(shí)候出了問(wèn)題。
......他覺(jué)得自己的肺已經(jīng)全部爛掉了”這些話,可以說(shuō)也是有力的旁證。作于1989年3月14日的《春天，十個(gè)海子》詩(shī)中己經(jīng)表現(xiàn)了他最后死亡時(shí)的全部景象，是詩(shī)人的自我神示。這顯然是海子被“逼到了精神邊緣的邊緣”最具體生動(dòng)的寫照。是什么把一個(gè)“純潔，簡(jiǎn)單，偏執(zhí)，倔強(qiáng)，敏感”（西川語(yǔ)）的、說(shuō)“雷鋒是個(gè)大好人”的淳樸的農(nóng)家孩子一步步逼到精神崩潰？這是一個(gè)誰(shuí)都不難猜透的謎。
純潔、簡(jiǎn)單的海子一向把世界看得無(wú)比美好，可是現(xiàn)實(shí)卻讓他碰上了“邪惡奸險(xiǎn)的道教敗類”，那些人向他“灌輸”“陰暗的內(nèi)容”，使他“覺(jué)得自己的肺已經(jīng)全部爛掉了”，“目的，就是造成…..精神分裂、突然死亡或自殺，”這世界怎不讓作者感到失望？又怎能說(shuō)不是渾濁的“塵世”呢？
四、合作對(duì)話（教師課堂程控）
1、分組討論，
2、交流 3，整合對(duì)話：是“塵世”不能容納海子這個(gè)出身貧寒的天才，逼得他轉(zhuǎn)過(guò)身去背對(duì)塵世，面朝大海，去尋找春暖花開的幸福的天堂。所以，全詩(shī)的主題是表達(dá)海子對(duì)自由溫馨的普通生活的向往和渴望，對(duì)自己不能孝敬親人的痛苦和愧疚，對(duì)塵世的不能容納他的無(wú)奈和不滿；也蘊(yùn)涵著對(duì)塵世中邪惡奸險(xiǎn)的敗類極大憤怒和控訴。最后一個(gè)“我只愿面朝大海，春暖花開”表達(dá)的是一種作者對(duì)“塵世”的失望和憤激之情
五，作業(yè)：寫一篇《與海子對(duì)話 》為話題的短文
《面朝大海，春暖花開》.教案
［ 作者：劉鑫 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1910 更新時(shí)間：2004-5-18 文章錄入：pz_snow ］
面朝大海，春暖花開》.教案
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)方式：探究式
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的精神的崇高和可貴；2、讓學(xué)生牢固樹立生命寶貴、珍愛(ài)生命的理念。
【《面朝大海 春暖花開》...】相關(guān)文章：
面朝大海，春暖花開作文03-20
面朝大海春暖花開作文03-21
面朝大海春暖花開作文15篇05-07
面朝大海作文03-27
面朝大海，春暖花開高中語(yǔ)文教案（精選8篇）08-03
面朝大海優(yōu)秀作文08-20
《面朝大海，春暖花開》讀后感08-21
面朝大海春暖花開讀書心得04-09
面朝大海，春暖花開讀后感02-10