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《〈名人傳〉序》 5
</Script>教學目標：
知識目標：
了解和領(lǐng)悟羅曼。羅蘭的英雄觀
能力目標：
1把握《名人傳》的主旨和格調(diào)，理解作者在其中表現(xiàn)的信念、
情感。
2培養(yǎng)概括文章內(nèi)容的能力
德育目標：
培養(yǎng)學生不屈不撓、頑強拼搏的精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、 導入：
讓每個同學說說自己最知道的偉人的名字。如秦始皇、拿破侖、孔子、馬克思、李白、曹雪芹、莎士比亞、牛頓、愛因斯坦。（注意區(qū)分偉人與明星）
將這些名人分類：治國安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造靈魂的文學家，造福人類的科學家。追求完美的藝術(shù)家，像音樂家貝多芬、雕刻家與畫家米開朗琪羅。
今天就來學習法國作家羅曼。羅蘭寫的《＜名人傳＞序》。
二、 介紹作家及作品（插入.課件）
羅曼。羅蘭，法國19世紀的批判現(xiàn)實主義大師，因長篇小說杰作《約翰。克利斯朵夫》獲1915年諾貝爾文學獎。名人傳分別為《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（1905）、《托爾斯泰傳》（1911）。本序為合傳總序。
?路德維希·凡·貝多芬 （1770－1827） 偉大的德國作曲家.貝多芬從1796年開始便已感到聽覺日漸衰弱，但是，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望--苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。從1818年起，在貝多芬一生的最后十年當中（1818一1827），他在耳朵全聾、健康情況惡化和生活貧困，精神上受到折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九（合唱）交響曲》，?貝多芬于1827年3月26日在維也納辭世。死時沒有一個親人在他身旁，但是在同月29日下葬時卻形成了群眾性的一個浪潮，所有的學校全部停課表示哀悼，有兩萬群眾護送著他的棺樞。米開朗琪羅，意大利文藝復(fù)興盛期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。托爾斯泰，俄國作家，1828年9月出生在圖拉省一個有名望的貴族世家。早年父母先后去世。他在自己的莊園里試圖改善農(nóng)民處境，未獲成功。后來當了一名志愿兵。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農(nóng)民有距離而深感痛苦，為自己的家庭生活與農(nóng)民有巨大差距而十分不安。1910年11月10日離家出走，途中患肺炎，20日病逝于阿斯塔波沃車站。終年82歲。
三、 初讀課文，感知大意
1文章比較比較難理解，先分開兩部分來閱讀課文，老師串讀，將學生讀的內(nèi)容串起來。
教師串讀第一句“我們周圍的空氣多沉重”，問“是什么造成空氣沉重的呢？”，大家齊讀第一段。讀完后教師對本段內(nèi)容稍作概括。（因為個個追求物質(zhì)、自私自利）
教師讀第二句“人生是艱苦的”，問：“對不甘于平庸凡俗的人來說，人生怎樣艱苦呢?”齊讀第二段。讀完也稍作概括。（艱苦：孤獨、貧窮、煩慮、看不到希望）
教師讀第三句“為了援助他們，我才在他們周圍集合一般英雄的友人，一般為了善而受苦的偉大的心靈”。問：“援助誰呢？”（援助孤獨奮斗的人）
2、說一句話理解課文。
大家以“我集合一般英雄的友人，一般為了善為受苦的偉大的心靈，是為了（或：是因為）。。。。�！睘殚_頭，下面大家概括課言語內(nèi)容續(xù)寫句子。
（給學生時間準備擴寫句子，應(yīng)從課文里面找）
例：我集合一般英雄的友人，一般為了善為受苦的偉大的心靈，是為了改變我們周圍人人追求功利、自私自利、崇尚物欲而造成的非常沉重空氣。
我集合一般英雄的友人，一般為了善為受苦的偉大的心靈，是為了幫助在孤獨、靜寂、貧窮、煩慮中斗爭的不甘于平庸凡俗的人，是為了讓他們走出沉悶，擺脫平庸，得到光明和幸福。
3、讀了這一部分內(nèi)容，大家知不知道作者寫名人傳的目的是什么了嗎？（明確：就是以上兩點）
4、有沒有同學讀過這三本名人傳記的？或是其他名人傳的？能說說你的感受嗎？是不是像羅曼。羅蘭說的那樣？
（提示：不但可以汲取名人成功的經(jīng)驗，還可以從他們奮斗的經(jīng)歷中得到精神的鼓勵。）
5、按照作者的觀點，怎樣的人才算是英雄呢？英雄有什么作用呢？下面認真地快速閱讀課文后面的內(nèi)容。(3分鐘夠不夠？)
（教學生如何快速閱讀：先靜下心來，閉目深呼吸兩次，然后開始讀；讀的時候眼睛不要往回讀，一直往前看就行；讀完知道大概內(nèi)容就行了。）
看看讀的效果如何，下面還是來說一句話，這句話是以“英雄之所以成為英雄，是。。。。。�！睘殚_頭。
例：英雄之所以成為英雄，是因為他們心靈偉大。
英雄之所以成為英雄，是戰(zhàn)勝災(zāi)患的毅力使他們心靈偉大。
英雄之所以成為英雄，是像貝多芬一樣，戰(zhàn)勝長期肉體與精神的磨折而使他精神偉大。
6、我們在這篇文章中已經(jīng)知道了作者寫名人傳的目的和作者選人的標準：那就是心靈偉大的名人，那么，能不能根據(jù)本文所寫的內(nèi)容，猜測《名人傳》這本書的主要內(nèi)容？
（提示：寫了貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰，寫他們的經(jīng)歷）
明確：主要寫這些不甘于平庸的人在不幸、磨難中奮起抗爭的經(jīng)歷。
四、 英雄談。讓學生自由發(fā)言，談?wù)勛约盒哪恐械挠⑿邸?
作者在《〈名人傳〉序》中談了他的英雄觀，覺得他那個時代需要英雄。同樣，在我們這個追求物欲，崇拜金錢的時代，我們也需要英雄，電影《英雄》、《天地英雄》的問世，非典的有效控制，神州五號的升空，讓我們對“英雄”有了更多的理解。仿照羅曼。羅蘭，也用一句話給你心目中的英雄下個定義。
1、人物提示：抗炎英雄、中國工程院院士鐘南山，山西省政協(xié)副主席、原中共山西長治市委書記呂日周、姚明、貝克漢姆、朱镕基、F4、成龍等。
周星馳獲選亞洲英雄人物
(2003-04-22)
《時代》周刊亞洲版最新一期，選出29位亞洲英雄人物，獲選原因是“他們個個表現(xiàn)人類的精神力量”，率先曝光的包括臺灣陳水扁總統(tǒng)夫人吳淑珍、香港紅星周星馳、美國NBA的大陸籃球明星姚明及臺灣動畫人物“阿貴”。
其中周星馳這位香港紅星，從電視兒童節(jié)目主持人、小演員一路熬成大明星，早先以“無厘頭”戲路走紅香港，近年身兼監(jiān)制、導演、編劇、演員等多職，致力開發(fā)新片型，2001年的《少林足球》，不僅締造東南亞高票房紀錄，更獲得美國米拉麥克斯公司青睞，購得版權(quán)將在美國發(fā)行�！稌r代》周刊說，香港正面臨沙斯病毒的挑戰(zhàn)，人們生活在巨大壓力下，更需要用像周星馳那樣的笑容來回應(yīng)。
臺灣動畫人物“阿貴”，1999年問世以來，他的迷哥迷姊據(jù)說已有一百萬人左右，各類的附屬商品也頗暢銷，《時代》認為“阿貴無憂無慮的個性，帶領(lǐng)大家進入不隨俗的冒險旅程�！�
六、 改寫這篇序言。（課堂或課外小作業(yè)）
1、比較兩篇序言。
這篇文章是序言，主要是介紹.寫作目的和宗旨的。但它和一般的序言有很大的不同，大家能看出什么地方不同嗎？（停頓：看有沒有能說一兩句的學生）我再拿一篇序言來給大家比較一下可能就更清楚了。（投影“劉德華自傳序言”）
《劉德華自傳》－序言
寫這序，要說一個故事。
大概一年前，唱片公司負責人向我提議出版一本自傳式的散文集，我想了又想，很為題材傷腦筋。
這十數(shù)年間，接受雜志電臺的訪問不下數(shù)百個，可以問的都給問了，可以回答的我也盡量回答了，還有什么可言？
此事后來不了了之。
舊事重提乃五年前我在臺北市立運動場演出第一場后，群眾給我的震撼，良久不能平伏；我跟唱片公司提出：我要寫一本自傳式的小說，將這本書的所有收入撥歸「愛的連線」獎學基金里，聊表一點心意。
選擇以小說形式撰寫自傳，并非想公開過去的一切，而是想大家能在閱讀中重拾個中的趣味性，共來分享我的過去、現(xiàn)在和未來。因為有你們，我無悔任何的抉擇。
《〈名人傳〉序》片段
我們周圍的空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒。鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個人的行動。社會在乖巧卑下的自私自利中窒息以死。人類喘不過氣來�！蜷_窗子吧！讓自由的空氣重新進來！呼吸一下英雄們的氣息。
最大的不同就是后者既沒作理性的分析，也沒有平實的記敘，感情是非常豐富的。
2、改寫《〈名人傳〉序》
大家能否將《〈名人傳〉序》改寫成簡短的平實的記敘語言？（開始改寫：5分鐘左右）
3、學生改寫展示（可叫學生自己讀，也可以投影出來）
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