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互動(dòng)“生”出神來(lái)之筆
——特級(jí)教師、天津市南開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)靳家彥《陶罐和鐵罐》教學(xué)賞析
前段時(shí)間,筆者欣賞了全國(guó)特級(jí)教師靳家彥執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文課《陶罐和鐵罐》,深為其精湛的教學(xué)藝術(shù)與全新的教學(xué)理念所折服。.總結(jié)起靳家彥的教學(xué)藝術(shù),筆者以為,他的教學(xué)體現(xiàn)了師生間、生生間的平等互動(dòng);教學(xué)過(guò)程樸實(shí)無(wú)華;學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)了合作、交流和創(chuàng)造。
課前:愉悅心情 輕松出發(fā)
師:剛剛見(jiàn)面,我先作自我介紹。這段介紹中有真有假,請(qǐng)你們分辨一下。我姓靳,叫靳家彥,是你們學(xué)校的語(yǔ)文老師,今年60歲。我特別喜歡閱讀和.寫(xiě)作,《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫(xiě)的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言)
生:您姓靳,叫靳家彥是真的,因?yàn)橹鞒执髸?huì)的老師剛才介紹過(guò)。
生:您說(shuō)是我們學(xué)校的語(yǔ)文老師,不是真的。因?yàn)槲覐臎](méi)見(jiàn)過(guò)您。
師:判斷有根據(jù)。
生:您說(shuō)您今年60歲是假的,60歲的老人頭發(fā)會(huì)花白的,可您的頭發(fā)是烏黑的……
師:染的。(全場(chǎng)大笑)
生:您喜歡閱讀和.寫(xiě)作是很可能的,一位特級(jí)語(yǔ)文老師怎么會(huì)不喜歡讀書(shū)作文呢?所以這一句是真的。說(shuō)《陶罐和鐵罐》是您寫(xiě)的,肯定不是。課文上有注釋,作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的,發(fā)給我們的課文就是這一篇。
【點(diǎn)評(píng)】 新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是師生平等的對(duì)話過(guò)程。靳老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,用辨真假的形式吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,很自然地與學(xué)生拉近了距離,同時(shí)也是在訓(xùn)練學(xué)生思維,真可謂樂(lè)中有學(xué)、學(xué)中有練。師生關(guān)系由此變得融洽,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。
對(duì)話:讀中感悟 學(xué)中有樂(lè)
師:非常聰明。分辨得有條有理,說(shuō)明你們很會(huì)思考和分析。(師板書(shū)課題:陶罐和鐵罐,指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫(huà)。)
師:同學(xué)們先自己朗讀課文,遇到生字詞查字典,把課文正確、流利地讀下來(lái)。(學(xué)生練習(xí)讀課文。)
師:可以了嗎?請(qǐng)交流一下,你喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),理由是什么。
生:陶罐不但謙虛,也很善良、真誠(chéng)。你看,當(dāng)人們剛把陶罐從土里掘出來(lái),它就說(shuō):“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊,你們把它也掘出來(lái)吧,它一定悶得受不了了。”陶罐不計(jì)前嫌,豁達(dá)大度,我喜歡它。
生:陶罐敢說(shuō)真話,我喜歡它這一點(diǎn)。它說(shuō):“我們生來(lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。”從這可以看出陶罐并不懦弱。
師:你們的發(fā)言說(shuō)明你們領(lǐng)悟了語(yǔ)言的內(nèi)涵。
生:老師,我想通過(guò)朗讀表達(dá)我的感悟,可以嗎?
師:太好了,請(qǐng)問(wèn)你想讀哪部分。
(生有感情地朗讀課文片斷。)
【點(diǎn)評(píng)】 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本的對(duì)話過(guò)程。對(duì)話文本就需要多讀。一開(kāi)始,靳老師引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)將課文讀正確、讀流利,在學(xué)生全心讀文之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),理由是什么。雖然此時(shí)的感受是粗淺的,但是促進(jìn)了學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。接下來(lái),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式讀書(shū),其所擔(dān)任的角色就是學(xué)習(xí)的參與者。課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,學(xué)生倍感輕松和快樂(lè),而且老師能隨機(jī)抓住訓(xùn)練點(diǎn),如指導(dǎo)學(xué)生掌握“懦弱”的音、形、義,糾正學(xué)生把“懦”讀為“儒”的錯(cuò)誤。這一過(guò)程進(jìn)行得一絲不茍、實(shí)實(shí)在在,學(xué)生收獲也很大。
表演:體悟道理 明辨是非
師:《陶罐和鐵罐》這則寓言故事,多像一場(chǎng)兩幕的小話劇。∧銈冏栽附Y(jié)合,組成創(chuàng)作小組,演出這個(gè)故事,能做到嗎?
生:能!(學(xué)生自由結(jié)合,練習(xí)。)
師:表演的關(guān)健在于深入體會(huì)人物的思想感情,臺(tái)詞要熟記。(推舉一組到講臺(tái)前表演。)
師:我們繼續(xù)上課。讀了這則寓言,你們悟出了什么道理?
生:人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎,不能驕傲自滿。
生:人都有長(zhǎng)處,也都有短處。
生:人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷,不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。
生:這則寓言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,就是不要以已之長(zhǎng),比人之短,要多看別人的長(zhǎng)處。
師:你們體會(huì)出的道理,就是這篇寓言的寓意,寓是寄托的意思。
【點(diǎn)評(píng)】 學(xué)生通過(guò)表演,深入體會(huì)人物的情感,在表演過(guò)程中感悟寓言講述的道理,并能把課文的語(yǔ)言變成自己的話。而且,學(xué)生表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢,表演時(shí)入情入境,同時(shí)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了理解和體驗(yàn),有了自己的感悟和思考,受到了情感熏陶,獲得了思想啟迪,而這一切的生成均是在學(xué)生自主、合作、探究中實(shí)現(xiàn)的。
改編:放飛想象 理性思考
生:老師,我提出一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們討論,可以嗎?
師:什么問(wèn)題呀,說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生:鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn),不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎?陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎?陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀,但它很容易破碎,這一點(diǎn)鐵罐說(shuō)得并不錯(cuò)。只是鐵罐的態(tài)度太驕傲了,所以大家不喜歡它。
師:大家討論一下,鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),各抒己見(jiàn),別被課文限制住。
(生議論歸納,教師板書(shū)。)
鐵罐優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固;缺點(diǎn):丑陋
陶罐優(yōu)點(diǎn):美觀;缺點(diǎn):易碎
師:我們共同改寫(xiě)這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予它們相反的性格,題目仍然叫《鐵罐與陶罐》,好嗎?(生邊議邊改,集體創(chuàng)作。)
【點(diǎn)評(píng)】 學(xué)生的提問(wèn)引發(fā)了新問(wèn)題,這也許是靳老師沒(méi)有想到的。但在引導(dǎo)學(xué)生弄清二者優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程中,學(xué)生們進(jìn)行了理性的思考,自覺(jué)地用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題,并集體改編故事來(lái)贊揚(yáng)鐵罐批評(píng)陶罐,對(duì)課文的理解達(dá)到新的高度,從中可以想見(jiàn),這種“意外”的收獲是非常有價(jià)值的。
自創(chuàng):讀寫(xiě)結(jié)合 生成創(chuàng)造
師:如果將課文的語(yǔ)言融入你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),那么就變成你的語(yǔ)言了。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言,先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事,說(shuō)明這個(gè)道理。(生各自開(kāi)始創(chuàng)編,大約寫(xiě)了15分鐘。)
師:請(qǐng)停筆。介紹一下你編的寓言題目。
生:《大海和小溪》。
生:《手機(jī)與BP機(jī)》。
……
師:請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀他創(chuàng)作的寓言故事——《黑貓和白貓》。
生:鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓:一只是黑貓,一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓,常常奚落它:“你敢和我比一比誰(shuí)白嗎?”黑貓和靄地回答:“不敢,主人養(yǎng)我們可不是讓我們比黑白的呀!”白貓憤怒地大吼一聲:“喵嗚,住嘴!你這黑不溜湫的東西,快到墻角躲著去吧!”黑貓不再說(shuō)什么,悄悄躲到墻角去了。天黑了,一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來(lái),一眼就看見(jiàn)了那只大白貓,一下子躥到墻角。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了,小老鼠還納悶,我怎么就沒(méi)注意到大黑貓呢?
師:完了嗎?
生:完了。
師:我給你一點(diǎn)提示,你繼續(xù)編下去。幾天后,老奶奶決定把其中一只貓送別人……
生:白貓認(rèn)為自己美麗潔白,主人一定舍不得讓我走,對(duì)!一定是黑貓被送給別人。結(jié)果呢?結(jié)果主人把白貓送給了別人。臨別時(shí),白貓問(wèn)老奶奶:“我這么潔白,為什么不留我呢?”老奶奶笑著說(shuō):“我不管是白貓還是黑貓,捉到老鼠的才是好貓!”
師:篇末是神來(lái)之筆,妙不可言。
【點(diǎn)評(píng)】 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用語(yǔ)言。靳老師引導(dǎo)學(xué)生自編寓言來(lái)說(shuō)明文中道理,課堂教學(xué)再一次走向高潮。實(shí)際上,語(yǔ)言教學(xué)很重要的一個(gè)職能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,這樣既引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化了語(yǔ)言,又充滿了豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生因此更是受益終生。
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