為了忘卻的記念 示例（二）

教學(xué)目標(biāo)
　　1．理解并運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)（見(jiàn)詞語(yǔ)表）；
　　2. 分析探討課文題目的意義；了解.寫(xiě)作背景和.寫(xiě)作目的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，概括全文的主旨；
　　3. 歸納課文各部分大意，并能說(shuō)明各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
　　1. 探討文章主旨。
　　2. 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
　　1、回憶以前學(xué)過(guò)的關(guān)于魯迅的文章。
　　2、閱讀《為了忘卻的記念》，完成并思考：
       ⑴借助書(shū)下注釋和工具書(shū)，掃清文字障礙。
       ⑵課文題目是不是一個(gè)病句，應(yīng)該怎樣斷句，如何理解？
       ⑶文章中提到了三個(gè)典故，要求能夠口述給別人聽(tīng)。
       ⑷課文共五部分，在每個(gè)序號(hào)后寫(xiě)下本部分大意。
       ⑸理清每部分大意后揣摩作者的.寫(xiě)作思路。
       ⑹閱讀課文，就課文內(nèi)容提出疑問(wèn)。（包括文意、思路、語(yǔ)言等方面。）
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課
　　辨識(shí)下列挽聯(lián)或?qū)β?lián)分別是寫(xiě)的哪一歷史人物，借此激發(fā)學(xué)生興趣。  
　�、賱傊辈话⒘魧⒄龤鉀_霄漢
　　　幽愁發(fā)憤著成信史照塵寰（司馬遷）
　　②寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等
　　　刺貪刺虐入木三分（蒲松齡）
　�、圩g書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？
　　　先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（魯迅）
二、溫故知新
　　師生共同回顧：《記念劉和珍君》是在哪個(gè)歷史事件之后寫(xiě)就的？（1926年“三·一八慘案”后）作者在行文中的感情線(xiàn)索是什么？(“悲憤”)
　　導(dǎo)入：1926年3月18日的那一幕，令魯迅先生銘心刻骨，五年之后，反動(dòng)派再次向進(jìn)步青年舉起屠刀，柔石、白莽等“左聯(lián)”的五位青年作家慘遭殺害，魯迅先生又一次失去了好朋友，中國(guó)又一次失去了好青年。試想，魯迅先生會(huì)怎樣？是沉默還是高聲吶喊？
　　補(bǔ)充新知并簡(jiǎn)介文章背景。
　　1、“左聯(lián)”：全稱(chēng)為“中國(guó)左翼作家聯(lián)盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一個(gè)由文學(xué)研究會(huì)、創(chuàng)造社、魯迅先生發(fā)起的進(jìn)步青年所組成的文學(xué)組織，魯迅在“左聯(lián)”成立大會(huì)上發(fā)表了重要講話(huà)并當(dāng)選為常委�！白舐�(lián)”倡導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)，并把馬克思主義理論作為工作方針，主張“對(duì)舊社會(huì)和舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)必須堅(jiān)持、持久，而且要注重實(shí)力”。白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻均參加了這一進(jìn)步組織。
　　2、文章的時(shí)代背景：課文所寫(xiě)事件，發(fā)生在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。國(guó)民黨反動(dòng)派為了配合反革命的軍事“圍剿”，他們一方面利用反動(dòng)文人對(duì)抗革命文藝運(yùn)動(dòng)，一方面采取查禁書(shū)刊、封閉書(shū)店、逮捕、暗殺左翼作家等法西斯文化專(zhuān)制主義手段“圍剿”左翼文學(xué)。1931年1月17日，柔石、白莽等“左聯(lián)”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密槍殺于上海龍華，大批“左聯(lián)”作家被通緝，魯迅先生也時(shí)刻面臨著被捕的危險(xiǎn)。但魯迅先生毫不畏懼反動(dòng)派的淫威與屠刀，在聞知柔石等五位青年遇難的消息后立即發(fā)表了《中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)和前驅(qū)的血》、《黑暗中國(guó)的文藝界的現(xiàn)狀》等文章，強(qiáng)烈抗議和揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的罪行。在烈士遇難兩周年的日子里。即1933年2月8日，魯迅先生用飽含血淚的筆，帶著無(wú)限悲憤的感情寫(xiě)下了《為了忘卻的記念》這篇紀(jì)念性文章。
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
 

　詞語(yǔ)補(bǔ)釋:
　　隱約其辭:由于某種原因說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼鹿室獠话岩馑贾闭f(shuō)出來(lái)。隱約: 使不明顯，不清楚。
　　欣幸:欣喜而慶幸。
　　鄭重其事:對(duì)事情的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。
　　剛健質(zhì)樸:堅(jiān)強(qiáng)有力，樸實(shí)而不矯飾。多用來(lái)形容人的性格或文藝作品的風(fēng)格。
　　永訣:永別。
　　依稀:仿佛。
　　禁錮:束縛；強(qiáng)力限制。
　　淤積:(水里的泥沙等)沉積。
　　延口殘喘:延長(zhǎng)一口殘存的呼吸，意為努力掙扎著勉強(qiáng)活下去。
　　明珠暗投: 舊時(shí)比喻懷才不遇。這里比喻好東西落到壞人手里。
　　惴惴: 憂(yōu)愁，恐懼。這里是擔(dān)心的意思。
　　情隨事遷: 心情隨著事情的變化而變化。
　　人心惟危: 人的心地險(xiǎn)惡難測(cè)。語(yǔ)出《尚書(shū)·大禹謨》
　　急于事功: 做事急于求成。
　　積習(xí): 長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣。
　　眷眷: 懷念，依依不舍。
　　拳拳: 誠(chéng)摯懇切。
　　2、由學(xué)生質(zhì)疑，教師訂正并補(bǔ)充個(gè)別字的音、義。
四、課文誦讀（教師范讀或聽(tīng)錄音）
　　1．師生共同研究，探討課文�？蓮念A(yù)習(xí)題入手。
　�。�1）先找同學(xué)給大家講講文章中的三個(gè)典故。
　�。�2）哪些同學(xué)愿將自己歸納的各部分大意介紹給大家？
　　第一部分：回憶與白莽的三次交往。
　　第二部分：寫(xiě)與柔石的交往及柔石的為人（兼及馮鏗）。
　　第三部分：寫(xiě)白莽與柔石的被捕。
　　第四部分：寫(xiě)柔石等“左聯(lián)”五位青年作家被捕遇害的經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步揭露反動(dòng)派的罪行，表達(dá)對(duì)革命烈士的深切悼念和贊揚(yáng)。
　　第五部分：抒發(fā)了對(duì)烈士的懷念和尊敬之情，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)派的必然滅亡、人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)必然勝利的堅(jiān)定信念。
　�。�3）這五個(gè)部分是否可以顛倒一下順序，能否先對(duì)烈士進(jìn)行一番頌揚(yáng)，再說(shuō)與他們的交往呢？（同學(xué)討論）
　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：第一部分和第二部分同為寫(xiě)人，但從下文看，柔石與魯迅先生的關(guān)系更為密切，能否先寫(xiě)柔石再寫(xiě)白莽呢？
　�。�5）在疏通了文意的基礎(chǔ)上，討論一下本文標(biāo)題。
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：明明是一篇紀(jì)念性文章，可作者卻用上了“忘卻”這個(gè)詞，是否有些不妥？
教師可因勢(shì)利導(dǎo)
小結(jié)：可采用學(xué)生歸納的方法來(lái)完成
　　①課文題目如何理解？
　�、谖恼挛宀糠址謩e講述了什么？
　　③為什么說(shuō)五部分的結(jié)構(gòu)安排是作者的匠心獨(dú)運(yùn)？
五、布置作業(yè)：
　　1、有感情地朗誦文章，體會(huì)作者邊敘事邊抒情議論的寫(xiě)法以及含蓄而深刻的語(yǔ)言。
　　2、在書(shū)上畫(huà)出或利用課文右邊的空白寫(xiě)出自己不理解的語(yǔ)句，比比誰(shuí)讀得細(xì)，列出的問(wèn)題多。
　　3、完成課后練習(xí)一。

附：本課時(shí)板書(shū)參考
　　為了忘卻的記念→為了戰(zhàn)斗的記念
　　一、與白莽的交往
　　二、與柔石的交往
　　三、柔石、白莽被捕
 

第二課時(shí)

一、引魯迅1932年寫(xiě)的《七律》（亦稱(chēng)《自嘲》），導(dǎo)入新課，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

七    律

    運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
    破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
    橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
    躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。

二、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)舊課（利用投影儀顯示）。
　　課文題目為《為了忘卻的記念》，對(duì)于這個(gè)語(yǔ)意曲折含義深刻的標(biāo)題理解不正確的一項(xiàng)是：（B）
　　A、“忘卻”是“擺脫”、“擱置”的同義詞，意思把悲痛暫時(shí)擱置一邊，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來(lái)紀(jì)念死者。
　　B、“忘卻”指暫時(shí)忘掉“兩年以來(lái)時(shí)時(shí)襲擊我的心”的“悲憤”的情感，振作精神與敵斗爭(zhēng)，并以此作為對(duì)烈士最好的紀(jì)念。
　　C、“忘卻”與“記念”不矛盾，“為了忘卻”實(shí)際上是為了戰(zhàn)斗，唯有戰(zhàn)斗才是對(duì)烈士的最有價(jià)值的紀(jì)念。
　　D、反映了作者對(duì)死難烈士的真摯深切的感情和堅(jiān)強(qiáng)的斗志與必勝的信心。
三、研習(xí)新課
　　( 一 )先由學(xué)生質(zhì)疑，教師補(bǔ)充，然后師生共同討論：
　　1、第一段能否刪去？
　　2、第二段中提到：“……當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載……�！逼渲小安桓摇闭�、“不愿”者，“不屑”者各代表哪類(lèi)人？
　　3、在魯迅的印象中，白莽是怎樣的一個(gè)人？（或者說(shuō)白莽的性格特點(diǎn)怎樣？）
　　4、作者和白莽第三次相見(jiàn)時(shí)，白莽才告訴作者是“一個(gè)革命者，剛由被捕而出”，這說(shuō)明了什么？
　　5、第一部分末尾處，為什么要提及給白莽送書(shū)是托柔石送去的？
（二）研讀第二部分：
　　1、討論：柔石是怎樣的一個(gè)人？（到文中找出相關(guān)句子并加以分析。）
　　提示：①為人隨和，單純、善良。（“迂”）②聯(lián)系全文得出柔石是一位認(rèn)定真理就一往無(wú)前犧牲生命也在所不惜的好青年。（硬氣）
　　2、深入領(lǐng)會(huì)作者把柔石比附方教孺的用意。
　　提示：柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取義的剛烈精神上是一致的，他們都將為后人敬仰和贊頌；同時(shí)，作者用朱棣慘無(wú)人道、濫殺無(wú)辜的暴行，來(lái)暗示國(guó)民黨反動(dòng)派殺害進(jìn)步青年的罪行，是對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的深刻的揭露和控訴。
（三）思考第三部分在文中所起的作用是什么？
　　提示：前兩部分分別記述了作者與白莽、作者與柔石的交往，這一部分交代了白莽、柔石的同時(shí)被捕，由此過(guò)渡過(guò)記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊�？梢哉f(shuō)這一部分起到了承上啟下的作用。
（四）研讀文章的第四部分：
　　1、討論并概括第四部分的主要信息。
　　提示：①與柔石最后一次見(jiàn)面的原因、情形、時(shí)間。
　　　　�、谧髡咭惨虼硕�受到了株連。③烈士在獄中的情況及其遇難。
　　　　　④痛悼烈士，控訴敵人的罪行。
　　　　　⑤略及李偉森、胡也頻、以白莽的詩(shī)作結(jié)。
　　2、研究探討以下問(wèn)題，深入領(lǐng)會(huì)作者的無(wú)限悲憤之情。
　　①作者提及《說(shuō)岳全傳》中高僧“坐化”的典故有什么用意？
　　提示：這個(gè)典故是針對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的。秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛，柔石被害的案情也是“誰(shuí)也

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