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《小狗包弟》 4

時間:2022-08-16 13:36:23 高一語文教案 我要投稿
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《小狗包弟》 4

《小狗包弟》 4

《小狗包弟》.教案

一、整體把握

這篇課文是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇,從一個側(cè)面反映那個瘋狂時代的慘無人道的現(xiàn)實;文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛,表達(dá)了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。

這篇課文的主要價值,首先在于它的認(rèn)識作用,它從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實,以及當(dāng)時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況,由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識教育作用,包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個年代,就像我們經(jīng)常教育下一代不應(yīng)該忘記風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的新中國建設(shè)史、中國現(xiàn)代史、中國近代史一樣;課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量,老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量,進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問,這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

下面概述本文內(nèi)容要點,并簡析思路。

1?一位藝術(shù)家和狗的故事,借以帶出小狗包弟故事。

2?小狗包弟的來歷,不是主要內(nèi)容,故而略述。

3?小狗包弟的一些表現(xiàn),以及它與家人的親密關(guān)系,突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛,后慘遭厄運才顯得太不合情理。此為蓄勢,后面形勢逆轉(zhuǎn),落差極大。

4?小狗包弟慘遭厄運,為后面的懺悔埋下伏筆。同時側(cè)面描寫“文革”開始后紅衛(wèi)兵們抄家、捉殺小狗的情形。

5?小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛,這部分篇幅最長,顯然作者事先想好在此充分地表達(dá)思想,前面都是為寫這一部分作準(zhǔn)備、鋪墊的。

其中第四、五部分占了全文一半的篇幅,而第五部分是全文中篇幅最長的部分,由此可以看出文章的重心所在,或者說作者.寫作時的著力點所在。

這是一篇敘事散文,按故事進(jìn)程來觀照課文,可以看出課文的一個完整的故事鏈,有開端(包弟來歷)、發(fā)展(在家七年,相處很好;“文革”來臨,家人恐慌)和結(jié)局(痛別包弟),還有尾聲(作者懺悔)。如果覺得應(yīng)該強(qiáng)化第五部分的作用,則可以把它作為結(jié)局,那么原來的結(jié)局(痛別包弟)成為故事發(fā)展的一部分。

散文固然可以敘事、寫景、狀物,但抒情寫意是散文的當(dāng)行本色,甚至可以說是散文的核心和靈魂。在本文中,隨著故事的展開,作者的情感呈波瀾起伏狀變化:

悲傷(藝術(shù)家與狗的故事)──歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

因此本文的情與事是緊密地結(jié)合在一起的。情感緊隨敘事起伏變化:事件牽動作者的情,作者的情牽動讀者的心。本文既是敘事文,又是抒情文。

本文寫法上的顯著特點,是按“自然流”敘事抒情!白匀涣鳌钡奶攸c,是文章段落、層次,過渡、照應(yīng),敘事、議論、抒情,過去、現(xiàn)在、將來,一切都自然而然,不見刻意的技巧,又顯出深層的技巧。下面從幾個方面來分述。

1?故事進(jìn)展自然順暢,其中無生硬的“焊接”或“阻!。開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事,下一段的一句“聽了這個故事,我又想起我曾經(jīng)養(yǎng)過的那條小狗”,很自然地過渡到本文擬述之事;中間寫包弟的可愛,借用日本女作家的問話“您的小狗怎樣”,一下就自然地過渡到包弟慘遭厄運的敘述上來了;文章從敘事向抒情轉(zhuǎn)化很自然輕巧,抒情大約是從作者送走包弟、臥榻難眠、思前想后開始的,一直到文章結(jié)束,感覺不到其間從事到情、從敘到議的轉(zhuǎn)變的生硬;再有,從過去到現(xiàn)在,是以懺悔的心情連接起來的,也感覺不到其間過渡的唐突。

2?語言樸素自然,全無刀斧雕琢痕跡。讀者讀了本文受到感動,與本文語言的魅力、震撼力是分不開的。本文的語言既有書面語的特點,又有口語的特點,兩種語體很自然地渾融一體。讀者只是感覺到事件的自然發(fā)生、發(fā)展,情感的自然波瀾起伏,而感覺不到文章語言形式或語言技巧的存在,可以直擊文章的深層和底蘊(yùn)。

3?自然之中又有潛藏的起伏跌宕,而絕非完全地平直板滯。與“無技巧”相伴的必定是深藏的技巧、高明的技巧,如果真的沒有任何技巧,那文章就不足觀賞了。如果我們對本文細(xì)加品味,還是可以發(fā)現(xiàn)一些深藏的技巧的。略述一二便可知曉。開篇講述一位藝術(shù)家與狗的故事,是深思熟慮過的,其中必有深意;全篇寫哪些事,哪些事詳寫,哪些事略寫,哪兒發(fā)議論抒真情,文章的著力點定于何處,文章的感情基調(diào)是什么,等等,都需要寫前斟酌。本文發(fā)表之后多得評論家欣賞,一定是它的內(nèi)容的深刻和形式的巧構(gòu)吸引了大眾關(guān)注的目光。

 

二、問題探究

1?開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事,有什么意義?

從思路章法說,先說別人的事引出話題,起著鋪墊、啟發(fā)的作用;從思想內(nèi)容說,藝術(shù)家與狗的故事,巴金與狗的故事,二者似成對照,讓人看到此類事在全國并非一二,而是遍見的,由此深化了文章的主題;從.寫作效果說,藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈,而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈,是一種“潤物細(xì)無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

2?作者反映“文革”的現(xiàn)實,為什么要寫一條小狗?

小狗包弟雖小,但也是一條生命,凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán),并免受侵害。這一觀念在今天已經(jīng)為大多數(shù)人所接受,而巴金.寫作此文是在80年代初,思想境界顯然高人一等,表現(xiàn)出先進(jìn)性、超前性。更重要的是,作者通過一條小狗遭遇,反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實,一條狗都保不住命。另外,作者寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程,寫心靈是主要的,寫小狗包弟是次要的。寫小狗是寫實,寫心靈是寫虛,按散文的創(chuàng)作規(guī)律,寫虛必定以寫實為基礎(chǔ)。

3?作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)?

在那個動亂的年代,多數(shù)群眾卷入紛爭之中,作者屬于少數(shù)被侵害被侮辱的人,“文革”結(jié)束了,國人應(yīng)該自我反省,而率先反省的竟然是一個無過錯的老人!巴金的《隨想錄》出版后,引發(fā)文壇的震動,就是因為作者以自我反省的方式觀照過去的一段歷史,警醒人們記取歷史教訓(xùn)。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn),這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過本文可以揣測到巴金是一個善良人,他經(jīng)歷了一場浩劫,不僅失去了小狗包弟,而且失去了最親的親人蕭珊,可他沒有怨天尤人,沒有用文章作為聲討、控訴的工具(聲討、控訴并非不必要),而是自責(zé)、自省,很像道德主義者、良心主義者之所為,這既符合巴金本人的習(xí)慣,又能引起讀者的深思和自省,引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。

 

關(guān)于練習(xí)

一、作者對小狗包弟的情感態(tài)度前后有什么變化?你覺得作者是怎樣的人?作者經(jīng)歷磨難之后仍擺脫不了“煎熬”,對此你有何評論?

設(shè)題意圖:第一問是從領(lǐng)悟作者情感的角度整體感知課文,理清課文思路;第二、三問是揣摩作者的內(nèi)心世界和性格特點。這種要求與復(fù)述故事相比,可能更難一些,也正好考查和訓(xùn)練學(xué)生的概括提煉、表達(dá)創(chuàng)見的能力。理清故事發(fā)展的線索、脈絡(luò)對回答此題有所幫助,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。

參考答案:

第一問參見“整體把握”。第二、三問,學(xué)生可以各自發(fā)表看法,說一說讀了課文之后,在自己心目中描繪的巴金老人是什么樣的。他在本文中主要表現(xiàn)出善良、正直的品性,至于他的具體表現(xiàn)、他的其他品性,學(xué)生可以各自領(lǐng)悟。也不排除學(xué)生有對巴金的性格提出批評的可能,也許會認(rèn)為他軟弱,本來可以活得暢快一些,可他主動背精神包

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