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19 梵高傳

時(shí)間：2022-08-16 13:28:31 初中語文教案我要投稿

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19 梵高傳

歐文·斯通

教學(xué)設(shè)想

領(lǐng)會(huì)傳記是遵循“既表達(dá)了歷史的真相，又注意到表達(dá)的藝術(shù)水平”這—基本原則進(jìn)行人物形象塑造的。同時(shí)學(xué)習(xí)梵高克服重重困難，投身藝術(shù)的忘我境界與執(zhí)著精神。

以學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥方式進(jìn)行。

一、導(dǎo)入新課

1990年，紐約克里斯蒂拍賣行爆出新聞：百年前窮困潦倒、飲彈自盡的荷蘭畫家溫森特·梵高的一幅名為《加歇醫(yī)生》的油畫，以8250萬美元的中標(biāo)價(jià)，創(chuàng)下了有史以來繪畫拍賣的最高紀(jì)錄。

梵高何許人也?是什么吸引著人們對(duì)他如此地推崇倍至呢?今天，我們米學(xué)習(xí)美國著名傳記文學(xué)作家歐文·斯通的《梵高傳》中的一段節(jié)選。窺——斑可見全貌，從中我們可以領(lǐng)略到梵高對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神。

二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自讀提示”初讀課文，思考以下問題

1．本文說了——件什么事?(梵高創(chuàng)作《吃土豆的人》的過程。)

2．本文是按什么順序來敘述的?主要用了什么表達(dá)方式?(時(shí)間順序；大量的心理描寫。)

三、課堂討論

1．為什么梵高認(rèn)為再在紐恩南呆下去已經(jīng)沒有意義了?他當(dāng)時(shí)的處境如何?

2．他立即離開了嗎?為什么？

要求學(xué)生在課文中畫出有關(guān)梵高心理活動(dòng)的句子，并思考：梵高對(duì)自己的創(chuàng)作滿意嗎?為什么?

以上問題課文1---6自然段都有敘述，學(xué)生能點(diǎn)到就可以，不用展開討論。

四、默讀課文7--21自然段。體會(huì)梵高在藝術(shù)創(chuàng)作過程中內(nèi)心世界的情感沖突

1．請(qǐng)用，—句話概括《吃土豆的人》的創(chuàng)作過程。(梵高在12天里日夜作畫，幾易其稿，終于在最后一晚憑著記憶完成了經(jīng)典名作《吃土豆的人》。)

2．“他一定要在走之前實(shí)現(xiàn)自己的諾言，畫出米萊那樣的作品�！闭�(qǐng)學(xué)生在課文中找到相對(duì)應(yīng)的句子。

明確：溫森特想要使這幅畫說明的是這些在燈光下吃土豆的人曾經(jīng)怎樣用他們這雙伸向盤子的手挖掘土地的，他希望這幅畫是表現(xiàn)這些體力勞動(dòng)者怎樣老老實(shí)實(shí)地掙得自己的食物的。

(畫面上有骯臟的亞麻桌布和熏黑的墻，那盞吊燈掛在粗陋的檁梁上，斯蒂恩給父親端來煮土豆，母親在倒清咖啡，哥哥把杯子端到嘴邊。)而在他們所有人的臉上都流露出一副安于天命、逆來順受的神情。

他終于捕捉到了那正在消逝的事物中存在著的具有永恒意義的東西。在他的筆下，布拉邦特的農(nóng)民從此獲得了不朽的生命。

3．快速地瀏覽課文，并勾畫出有關(guān)梵高創(chuàng)作過程中的心理描寫的語句，體會(huì)梵高是怎樣的人；思考：這些情景是不是作者的親眼所見?作者在合理的想象下向讀者描摹了梵高創(chuàng)作的心路歷程，這樣寫是否會(huì)影響傳記的真實(shí)性原則?

明確：

1．梵高是一位善于暴露自我情感，最能敘述自我的人。

2。梵高這位易激動(dòng)、急躁的荷蘭人，有無窮的忍耐力，超越時(shí)空的思維和激情。

3．梵高尋求的是一種真情的自我表現(xiàn)方式和藝術(shù)的奇異性，同時(shí)顯示了色彩的繁

銳和情感的深度。

(學(xué)生能說個(gè)大概就可以了。只要能讀懂梵高對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求和超常付出就行。)

補(bǔ)充：

人物傳記是記載人物生平事跡的紀(jì)實(shí)文章。主要敘述傳主某一時(shí)代、某一歷史階段的典型事例或一生的經(jīng)歷。以寫作主體為劃分標(biāo)準(zhǔn)，可分為自傳與他傳。

人物傳記的寫作，允許而且應(yīng)該在真實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳主作生動(dòng)形象的描繪，多角度、多側(cè)面展示傳主的精神風(fēng)貌和成功業(yè)績，借以豐富傳主的形象，增強(qiáng)親近感和可讀性。對(duì)于梵高的生活，作者雖然是不曾親眼所見，但在忠實(shí)于歷史真實(shí)的基礎(chǔ)上，作者為了突出人物形象，可以對(duì)人物進(jìn)行藝術(shù)的加工。本文大量的心理描寫將梵高在創(chuàng)作《吃土豆的人》過程中的情感沖突、矛盾痛苦、精神追求都作了最生動(dòng)、形象而又準(zhǔn)確的描寫，再現(xiàn)了藝；長大師追求藝術(shù)完美和創(chuàng)新的執(zhí)著形象。增強(qiáng)了文章的可瀆性。

五、齊瀆課文最后兩個(gè)自然段

思考：為什么說“在他的筆下，布拉邦特的農(nóng)民從此獲得了不朽的生命?”

明確：畫中的人物將會(huì)隨著藝術(shù)大師的不朽的生命而永遠(yuǎn)在世界各地流傳，永放光芒。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)為你的父母寫一份1000字以上的小傳。

要求：

1．交待清楚傳主的一般情況(出生年月日、出生地、家庭情況)，主要經(jīng)歷、主要事跡(成就、著作、職務(wù)等)。

2．應(yīng)盡可能地突出傳主的性格特征及生活情趣。

3．在結(jié)構(gòu)形式上可以靈活自由一些。不需寫得如同一張簡(jiǎn)歷表。

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