- 九年級語文上冊第7課《差半車麥秸》教案 推薦度：
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《差半車麥秸》
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第52—69頁。《差半車麥秸》是現(xiàn)代小說家姚雪垠的短篇小說代表作。本文反映了廣大人民對鄉(xiāng)土的熱戀、對和平的向往以及人民群眾蘊藏的反抗侵略的無窮無盡的力量。 ．
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1．掌握小說的相關(guān)知識，了解小說的基本要素和表現(xiàn)手法。
2．能夠正確指出本篇小說的三要素。
3．學(xué)會分析和欣賞短篇小說，了解其“以小見大”的特色。
4．學(xué)習(xí)小說中的細(xì)節(jié)描寫手法，并在寫作中加以運用。
◆過程與方法
1．學(xué)生結(jié)合歷史背景，在教師的指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容。
2．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分析本篇小說的人物、情節(jié)、環(huán)境。
3．結(jié)合本文中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)。
4．分析本篇小說人物形象的特點。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1．通過分析小說中的人物形象，使學(xué)生感受廣大人民對鄉(xiāng)土的熱戀、對和平的向往以及人民群眾中蘊藏的無窮無盡的力量和反抗侵略的精神。
2．學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)深深感受到今天和平安定的生活來之不易，使學(xué)生受到感染和教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。
教學(xué)重，難點及突破
◆重點
1．學(xué)會分析小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．在教師的幫助下，分析人物形象的特點及其代表的意義。
3．體會細(xì)節(jié)描寫的運用及其效果。
◆難點
1．了解和把握短篇小說“以小見大”的重要特色。
2．學(xué)習(xí)短篇小說“以一目盡傳精神”的細(xì)節(jié)描寫方法。
◆教學(xué)突破
1．結(jié)合流傳甚廣的抗戰(zhàn)故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物形象及其代表意義，把握作者在本文中所表達(dá)的思想感情。
新學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
課前教師讓學(xué)生閱讀本文，了解抗戰(zhàn)時期的歷史，并搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的小故事，加強學(xué)生對抗戰(zhàn)時期歷史環(huán)境的認(rèn)識，以便學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作者所要表達(dá)的思想感情。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
課前閱讀本文，找出生字詞和不理解的句子；找出一兩處自己喜歡的細(xì)節(jié)描寫；了解抗戰(zhàn)時期的歷史，搜集抗戰(zhàn)時期的小故事。
教學(xué)步驟
(1課時)
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識，檢查學(xué)生掌握 1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
的情況，結(jié)合抗戰(zhàn)的歷史，導(dǎo)入新課。
2．介紹本文作者和本文的主要內(nèi)容，讓學(xué) 2．默讀本文；找出本小說的三要素。
生默讀本文。
3．指導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物、情節(jié)、環(huán)境，分 3．在教師的指導(dǎo)下，加深對本文人物形
析人物形象的特點。 象的認(rèn)識及對其代表意義的理解。
4．結(jié)合本文的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì) 4．學(xué)習(xí)和把握本文的細(xì)節(jié)描寫方法，體
節(jié)描寫的方法。 會細(xì)節(jié)描寫的作用。
一、復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)入新課(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握
情況。
2．結(jié)合抗戰(zhàn)時期的歷史背景和故事，介
紹本文作者姚雪垠，導(dǎo)入新課。
3．給學(xué)生5分鐘時間快速閱讀本文，標(biāo)出
不理解的字詞，思考本篇小說的三要素。
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查自己的不足。
2．交流自己了解的抗戰(zhàn)故事，感受當(dāng)時的
歷史環(huán)境，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
3．快速閱讀本文，思考本篇小說的人物、
情節(jié)、環(huán)境。
二、設(shè)置問題。引導(dǎo)學(xué)生主動探究(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．提問：“差半車麥秸”的含義以什么?
“差半車麥秸”在本文具體指什么?
2．肯定學(xué)生的回答，并提出問題：本篇
小說的三要素各是什么?(即本篇小
說的樹造的人物形象、小說的環(huán)境和
故事情節(jié))
3．根據(jù)學(xué)生的回答補充講解本文的人
物、情節(jié)、環(huán)境，讓學(xué)生思考分析
王啞巴這一人物形象，可以組織學(xué)
生進(jìn)行討論。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：
王啞巴參加游擊隊前，憨厚、質(zhì)樸、
善良，但愚昧落后，懵懂無知，有
著小生產(chǎn)者的狹隘、自私觀念和習(xí)
氣；他參加游擊隊后，在集體斗爭
生活中受到了教育和鍛煉，從昏睡
中覺醒并奮起抗?fàn)�，成為一名勇�?
干練的革命戰(zhàn)士。
4．提問：王啞巴初到游擊隊時，思想行
為有哪些特點?后來又發(fā)生了怎樣
的變化?讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行思考，
可以展開討論。教師要注意引導(dǎo)，讓
學(xué)生思考產(chǎn)生變化的原因。
5．提問：作者塑造王啞巴這一人物形象
的目的是為了說明什么?這反映了
當(dāng)時怎樣的社會情況?讓學(xué)生結(jié)合
本文的寫作背景加以分析。在這一過程中，教師要結(jié)合當(dāng)時的歷史環(huán)境
引導(dǎo)學(xué)生深入分析本文“以小見大”
的特點以及作品深刻的社會內(nèi)涵。
1．回答教師的問題：“差半車麥秸”表示不
夠數(shù)，不夠聰明的意思；本文具體指工
‘人游擊隊里的一個隊員。
2．思考回答：本文塑造了“差半車麥
秸”——王啞巴為代表的游擊隊員的形
象；小說發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的敵后戰(zhàn)
場上；本文主要說明了2EN~FI,的成長經(jīng)
歷。
3，分組討論王啞巴這一人物形象。比如
說，“他很膽小，他拿日本旗”，“他很勇
敢，他打過土匪，他敢先沖進(jìn)村子去探
路”，“他很老實”，“他愛抽煙，他粗中有
細(xì)”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有
點自私，他拿老百姓的牛繩”，“他是個
好同志，他知錯就改”，“他恨土匪，恨日
本鬼子，他想過上平靜的好日子”。
4．討論回答。比如：開始時“他很害怕，都
被隊長嚇趴下了”，“他很想念他的老婆
和孩子”，“他不習(xí)慣集體的生活，晚上
睡覺要熄燈”；后來，“他習(xí)慣了集體的
生活”，“從此他越發(fā)活潑起來，工作十
分緊張，為掛念女人和孩子而苦悶的時
候也不多了”，等等。
5．思考并回答：說明在日本不斷侵略的情況
下，人們的反抗精神被進(jìn)一步激起；說明
日本侵略者已經(jīng)陷入了人民戰(zhàn)爭的汪洋
大海之中，中國人民的勝利是必然的。
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