(蘇教版)《從百草園到三味書屋》
(蘇教版)《從百草園到三味書屋》1
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(蘇教版)《從百草園到三味書屋》2
一、教材地位及教學目標
《從百草園到三味書屋》是蘇教版七年級下冊第二單元的第一篇課文,本單元的主要內(nèi)容是童年趣事。通過學習讓同學們不僅能夠體會作家筆下各種童年的酸甜苦辣,引起學生的共鳴,本文作為這單元的第一篇課文,起著引導學生理解觀察,描寫景物的方法,激發(fā)學生觀察反映身邊景物的興趣,本文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學習生活的記敘,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,追求自由快樂生活的心理,真實而生動地再現(xiàn)了私熟教育的若干側面。
因此,我把本課教學目標確定為:(1)認識目標: 識記本課生字; (2)能力目標: 培養(yǎng)學生觀察景物的能力;(3)情感目標:感受課文表現(xiàn)作者熱愛大自然的兒童情趣。
教學重點 難點
本文是一篇優(yōu)美的散文,作者童年的樂趣集中在百草園里,百草園主要是景物的細致描繪,所以我把課文描寫百草園確定教學重點,感受作者對百草園的思想感情作為難點。
二、說教法
1、朗讀法
通過接力的形式,對課文進行朗讀,培養(yǎng)學生語感,激發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象,使學生咀嚼,感受課文的內(nèi)涵。
2、 啟發(fā)問答法
在教學的過程中,充分發(fā)揮教師的主導作用,精心設問,以促進學生主體活動由易到難、循序漸出,引導學生一步步研讀課文,思考釋疑,逐步達標。
3、 圈點法
讓學生點出景物描寫的詞語,感受語言用詞的形象。
4、 綜合訓練法
在整個教學過程,以綜合訓練學生聽、說、讀、寫、析為目的`,采用不斷質(zhì)疑,不斷訓練讀寫,培養(yǎng)學生分析能力,概括能力和表達能力。
三、說學法
根據(jù)課文特點,著重指導學生朗讀,引導學生發(fā)現(xiàn),去探索,關鍵在第二自然段和捕鳥內(nèi)容的學習,讓學生走入作者的生活去感受百草園的趣味盎然。
四、說教學設計
1、導入課文 設計讓學生說自己童年的樂園導入,調(diào)動學生學習的熱情。
2、介紹魯迅
3、感知課文 為讓學生對課文的理解,通過接力朗讀,一個接一個各讀一段。這一步環(huán)節(jié)的朗讀目的是了解熟悉課文,字詞正音。
、 從課文標題看作者寫了哪兩個地方? 那我們剛說的作者的樂園在哪?
、谧髡摺拔摇钡臉啡け憩F(xiàn)在哪里?(讀百草園部分)
③哪件事覺得最樂,為什么?
、苓@樂按什么順序寫、寫了哪些景物?
、葸@部分除了寫樂還寫了什么?這是屬記敘中的插敘,作者為什么要寫這個故事?
3、小結拓展
、倌悄銈儸F(xiàn)在的樂園在哪兒呢?與魯迅先生的相比誰最樂。(教師出示寫作背景)。
理解文章主要 內(nèi)容 挖掘主題
板書
樂景
樂園 樂聞 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,追求自由快樂生活 樂事
蘇教版七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》說課稿
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