華南虎

教學目標：

1通過詩歌的學習，鼓勵學生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立的人格。

2 培養(yǎng)學生通過鑒別關鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

3．誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。

4 引導學生進行自主探究、合作性的學習

教學重點

1 學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。

2 朗讀品味，鑒賞詩歌形象

課時安排：一課時

教學設計：

1 導入設計

老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫的素材，請向同學們展示你手機的猛虎圖。詠虎詩，成語。







同學們展示的猛虎圖，詠虎詩和成語使我們具體感知了老虎的風采。虎，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈，今天我們就一起走進一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（板書課題）

2 配放背景音樂，教師范讀營造氣氛

學生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調(diào)，把握節(jié)奏、重音。

3 整體感知課文

（1） 小組自學，學生自由朗讀，初探課文。

*課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的的個性的華南虎？它的個性有哪些詩句可以表現(xiàn)？勾畫出來。

*對華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對“我”與眾人行為有怎樣的評價？

*小組推薦代表匯報討論結果，提出疑問，全班討論

（2） 組織討論，深層研討

*教師簡介背景，提供深層理解的材料

*朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩節(jié)。

*探討詩歌的主旨

   詩中的“觀眾”是個怎樣的群體？代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎？

   聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征的意義的？

   作者說：“我終于明白------”，“我”明白了一些什么？這里蘊涵著作者怎樣的人生思索？

*小結討論內(nèi)容

（3） 誦讀品味，深入體會感情

4 鞏固擴展

（1） 聯(lián)想和想象練習

以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩意展開想象，表現(xiàn)被困的華南虎的心路歷程。

（2） 比較閱讀：布萊克《老虎》

談談它們的區(qū)別和文章的感情，你從中得到的啟示。

5 課堂小結

6 布置作業(yè)

嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一個小動物的形象氣質(zhì)。
 

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