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《絕唱》

時間:2022-08-16 12:04:05 初中語文教案 我要投稿
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《絕唱》

[教學(xué)目標(biāo)及重點]
1.學(xué)習(xí)本文從不同角度描寫聲音的方法
2.學(xué)習(xí)本文從正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫人物的方法
3.了解我國古代民間藝人高超的演唱藝術(shù)。 
 [教學(xué)課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[教學(xué)設(shè)想]  
教學(xué)方法 
 1.教師范讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。 
(解說:詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的,或是字詞上的,或是詩句上的,或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的,均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決,一時無法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。) 
媒體設(shè)計 
1.多媒體:選取材料制作成課件
2.錄音機:伴奏帶。 
3.投影卡片:介紹作者及其詩意的卡片各1張,共五張。
[教學(xué)步驟]
   一、導(dǎo)入新課 
 大家都喜歡聽歌,更喜歡欣賞名家的演唱。你能不能用語言把歌唱家美妙的歌聲描繪下來呢?(請一激動的學(xué)生描述)今天,我們一起來學(xué)習(xí)古代名家對民間藝術(shù)高超的歌唱藝術(shù)的描寫。平時看同學(xué)們寫的文章,總覺得你們寫自己眼睛所見到的,寫得較具體,較充實, 一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是:聲音這東西無形無 色無味,同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文.這是一篇 描寫聲音的名篇,我們來看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信,我們學(xué)習(xí)了這篇文章 后,同學(xué)們以后在文章中寫到聲音時就會有很多辦法了。
二、解題
用課件打出作者簡介: 
劉鶚,字鐵云,筆名洪都百煉生,清末江蘇丹徒人.著有長篇小說 《老殘游記》。 《老殘游記》共20回,署名洪都百煉生。小說中的主人公老殘是一個不愿做官的名 士,他手搖串鈴,奔走江湖,替人治病。作者借老殘之游歷,記述其“言進(jìn)聞見”,揭露 了晚清吏治的黑暗,反映了在這種黑暗史治的統(tǒng)治下,無辜被陷害,人民被涂炭的社會 現(xiàn)實。它暴露了當(dāng)時丑惡的政治現(xiàn)實,特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實為 “酷束”的猙獰,可鄙。 《絕唱》就節(jié)選自《老殘游記》第二回。” 
三、共同研習(xí)課文
1.文中主要出現(xiàn)了幾個人物?你對哪個人物的印象最為深刻?
明確:情況分類⑴白妞(問:作者是如何描寫白妞的?)
寫外貌抓住性別、年齡、裝束、面容來寫。突出她的秀而不媚,清而不寒的特點。 
寫白妞的神情抓住白妞的眼睛來寫。寫那雙眼睛,如秋水,如 寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀,用掉喻寫出白妞眼睛的明亮、靈活、有神。再從觀眾的感覺來寫!弊笥乙活櫼豢矗B那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人,都覺得王小玉看見我了。那坐得近的,更不必說。就這一眼,滿園子里便鴉雀無聲。寫出白妞眼神對觀眾的吸引力和威懾力。
寫白妞的演唱則先寫剛唱幾句書兒的妙境,用兩個比喻夸張:①“五臟六腑里,像熨斗熨過,無一處不伏帖!睆囊曈X來比喻聽覺感受。②“三萬六千個毛孔,像吃了人參果,無一個毛孔不暢快!币晕队X來比喻聽覺感受。接著寫白妞越唱越高,用一個比喻,“忽然拔了一個尖兒,像一線鋼絲拋入天際!庇靡曈X感覺來比喻聲音之高,之尖。再用攀登泰山的景象的視覺感受來比喻白妞演唱在聲音極高的地方,尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折;見喀之后,又高一層,接連有三四疊,節(jié)節(jié)高起的聽覺感受。用“一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插,頃 刻之間,周匝數(shù)遍”視覺感受比喻歌聲的千回百折,接著,愈唱愈低,愈 低愈細(xì),漸漸的就聽不見了。寫聲音又揚起,用東洋煙火這個視覺感受 來比喻歌聲忽又揚起,即有無限聲音俱來并發(fā)的情景。
⑵ 琴師和黑妞  (問:作者是如何描寫琴師和黑妞的?有什么作用?) 寫琴師用先抑后揚的手法,他的相貌“甚為丑陋”,開始彈奏時懶洋洋的,大 家“也不甚留神去聽”,這樣的人物這樣的技巧,好像只是用來打發(fā)時間的。不料作者筆 鋒一轉(zhuǎn),琴師“到后來,全用輪指。那抑揚頓挫,人耳動心”,“這時臺下叫好的聲音不 絕于耳,卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝,那說唱二人可想而知了。 琴師已經(jīng)技驚四座,該正角出場了吧?“停7數(shù)分鐘時,簾子里面出來一個姑娘”。 穿戴“十分潔凈”!昂鼋夜囊宦暎韬碓彀l(fā),字字清脆,聲聲宛轉(zhuǎn),如新駕出谷,乳燕 歸巢”。讓眾人嘆服不已.“覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下”,其說唱扭力非比尋常。正當(dāng)聽 眾心悅誠服,以為定是日妞無疑的時候,作者借聽書人之口告訴眾人錯了,這是白妞的 妹妹黑妞,又把讀者的胃口吊廣起來。 正所謂“好花還要綠葉襯”,這樣寫,給人以天外有天,山外有山的感覺,襯托出白 妞說書的不同凡響。 
2文章怎樣寫觀眾的反應(yīng)?這樣寫有什么作用? 
討論并歸納:第一次寫“滿園子的人都屏氣凝神,不敢少動”來寫觀 眾聽得人神的神態(tài)。第二次寫“臺下叫好之聲,轟然雷動”采寫觀眾對白 妞演唱的喝彩、贊揚。從側(cè)面寫出白妞歌唱技藝的高超。 
第三次寫少年稱贊白妞的話和旁人的同感,從側(cè)面襯托白妞歌唱得精妙。 
3請同學(xué)們討論一下,既然文章的重點是寫白妞的說唱藝術(shù),但為何不開門見山,直接寫第5自然段,還要交代其他內(nèi)容呢?作者的用意何在?
  同學(xué)們討論,發(fā)言:
  寫其他幾個方面是為了表現(xiàn)聽眾對白妞的喜愛,突出她說書技藝的非凡。
4.教師:這種為了表現(xiàn)主題而安排與之相關(guān)的內(nèi)容的寫法就叫“烘托”。我們常說的“烘云托月”就是一種烘托。下面請同學(xué)們速讀課文,找出文中運用烘托的地方,并進(jìn)行簡要的總結(jié)。
  明確:(學(xué)生讀課文,討論。發(fā)言的內(nèi)容整理如下)
。1)場景烘托(第1自然段)
 、偃藗兲嵩邕M(jìn)場,有的觀眾甚至來不及吃飯。表現(xiàn)觀眾對白妞的喜愛,已形成一股“白妞”熱。
  ②觀眾不僅人多且類別多。說明白妞的說書適合大眾,可雅俗共賞。
  ③渲染熱烈,哄鬧的氣氛給后文的“鴉雀無聲”作鋪墊,突出白妞說書的藝術(shù)精湛。
 。2)人物烘托(第2、3自然段)
 、偾賻熾m貌丑,但絕妙的輪指引起臺下不絕于耳的叫好聲,為描寫他給白妞伴奏埋下伏筆。
  ②寫黑妞,詳寫裝束,為后文白妞的裝束節(jié)省筆墨,她那“以為觀止”的唱腔,“若比白妞,還不曉得差多遠(yuǎn)呢”!
 。3)評價烘托(第4、8自然段)
 、佟八ê阪ぃ┑暮锰幦苏f得出,白妞的好處人說不出。他的好處人學(xué)得到,白妞的好處人學(xué)不到”。烘托了白妞說書的高超。
 、凇懊看温犓f書后,總有好幾天耳朵里無非都是他的書,無論做什么事,總不入神,反覺得‘三日不絕’這‘三日’二字下得太少,還是孔子‘三月不知肉味’,‘三月’二字形容得透徹些!”烘托了白妞說書的絕妙。
 。4)效應(yīng)烘托(即聽眾的反應(yīng))
 、佟熬瓦@一眼,滿園子里便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針掉在地下都聽得見響!”烘托了白妞的藝術(shù)魅力無窮。
  ②“正在撩亂之際,忽聽霍然一聲,人弦俱寂。這時臺下叫好之聲,轟然雷動。”烘托出白妞的說書真乃人間“絕唱”。
 教師引導(dǎo):烘托可從兩個角度來進(jìn)行。比方說:用“冷冷的月光”烘托“傷痛的心情”就是一種正面烘托(正襯);反之,用“燦爛的陽光”烘托“心情的糟糕”就是一種反面烘托(反襯)。請同學(xué)們從文中分別找出運用正襯和反襯的地方。
  學(xué)生討論,踴躍發(fā)言。認(rèn)為:
  以上歸納的四個方面,除了“人物烘托”的第②處和“評價烘托”的第①處運用的是反襯,其余幾處都是正襯。
  5.教師總結(jié):烘托藝術(shù)是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,以后在寫作的過程中同學(xué)們可學(xué)著運用它,它不僅可以讓我們的語言變得細(xì)膩、流暢,還可以使我們文章的中心更明確、更突出。 
[布置作業(yè)] 
請同學(xué)們回家欣賞一支樂曲,模仿本文巧用比喻的寫法,用一二三百字表達(dá)出自己欣 賞音樂的感受。 
提示《二泉映月》《梁!贰短禊Z湖》,京劇唱段等等都可以。 
 

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