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《“神舟”五號飛船航天員出征記》

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(蘇教版)《“神舟”五號飛船航天員出征記》

(蘇教版)《“神舟”五號飛船航天員出征記》1


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(蘇教版)《“神舟”五號飛船航天員出征記》2

  一、教學(xué)設(shè)想

  這是一篇小通訊,記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以這篇通訊打算一課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準備的基礎(chǔ)上,用多媒體展示照片和錄像,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感,描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料,辦手抄報,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、整體感知課文,理解航天員出征的深刻意義。

  2、體會并學(xué)習(xí)點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。

  3、指認并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)重點、難點

  1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

  2、場面描寫的作用以及寫法

  3、民族自豪感的內(nèi)化,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

  四、導(dǎo)學(xué)流程

  1、激情導(dǎo)入,組織暢談飛天感悟

  師:20xx年10月17日,我國首次載人航天飛行取得圓滿成功。中華民族探索太空的千年夢想實現(xiàn)了。喜訊傳來,舉國歡騰,舉世矚目。請看西方媒體對這一歷史事件的評論。請這四位同學(xué)來讀一讀。

 。ㄋ拿麑W(xué)生按順序讀)

  師:神舟五號飛船的圓滿成功對我們每一個中國人都帶來了精神的鼓舞,更引發(fā)了我們每一個中國人的深刻思考。請即興用一句話說出你此時的感想。

 。S機請兩位學(xué)生發(fā)言)

  師:這是老師的三句感想。請看。第一句從正面說,第二句從側(cè)面說,第三句聯(lián)系自身實際說。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,“錄制”通訊感受氣氛

  師:今天,我們一起學(xué)習(xí)記者廖文根撰寫的通訊《中國“神舟”五號飛船航天員出征記》,重溫20xx年10月15日中國首位航天員楊利偉出征前的場景。我們先來把這篇通訊朗讀第一遍。怎么讀呢?我倒有一個提議不知行不行?就是我們來當(dāng)一回播音員,播送這則通訊。所有的男同學(xué)都是男主播,所有的女同學(xué)都當(dāng)女主播,我呢也不閑著,就當(dāng)音響師,大家看我的主意行不行?

  (行。)

  師:為了確保大家播音的質(zhì)量,我們先來讀一下屏幕上的容易讀錯的詞語。請一個同學(xué)試試看。誰來?你來。

 。▽W(xué)生朗讀)

  師:很好,請大家注意一下,紅色字是容易寫錯的字,有下劃線的字是多音字。好,我們再齊讀兩遍。還有這樣一些詞語,我們要弄懂它的意思。請看屏幕。好了,這些生詞在讀的時候還應(yīng)結(jié)合上下文進行深刻領(lǐng)會。

  師:我們要開始讀了,誰能說說看,我們該怎樣讀這則通訊呢?

  師:聲音應(yīng)該稍微高昂一些,語速要稍微快一些,但要保證吐字清晰,不渾濁,感情充沛,能感染人。男女以小節(jié)為單位輪流播音,女同學(xué)先播,男同學(xué)隨后,輪流播出。有三個地方要注意:在你們播到第7小節(jié)后的時候,我會播放《迎賓曲》,第12——14小節(jié)不讀,播放現(xiàn)場實況。17小節(jié)的開頭歌詞部分不讀,播放《歌唱祖國》,大家聽明白了嗎?

 。靼琢耍

  師:那我們開始了,我說開頭引語:現(xiàn)在播送人民網(wǎng)記者廖文根采寫的小通訊《“神舟”五號飛船航天員出征記》……

 。信瑢W(xué)讀課文,老師負責(zé)播放音樂。)

  師:大家感覺合作得怎么樣?我的感覺是實驗中學(xué)的同學(xué)的播音字正腔圓,感情投入,有專業(yè)水平。我相信大家追越的表現(xiàn)還在后頭。

  3、整體感知,初步把握文章內(nèi)容

  師:我們來檢查一下同學(xué)們有沒有看懂這則通訊,請看題:篩選信息,填充表格。誰試試?

 。ㄕ堃粋同學(xué)口頭填表,有錯誤再請同學(xué)補充。)

  師:下面請大家從記者的眼光思考這個問題。

 。▽W(xué)生獨立思考,請三位同學(xué)回答。)

  師:大家讀了這則通訊以后感覺跟消息有什么不同?

  4、閱讀常識,初步明確通訊特點

  師:聽了大家的回答,在結(jié)合課文,我感覺同學(xué)們的視野跟專業(yè)記者相比也毫不遜色,實驗中學(xué)的學(xué)生不簡單。作為一個現(xiàn)代文明人,讀報紙、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪,已經(jīng)成了我們生活的一部分,所以我們說,新聞作品是我們接觸最多的一類體裁。通過前面幾課的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)知道消息跟通訊是新聞體裁中兩個大哥。他們之間有什么差別嗎?請讀小常識。

 。ㄕ堃粋同學(xué)高聲朗讀)

  師:誰能結(jié)合剛才所看到的知識,聯(lián)系這篇課文,具體說說通訊的特點。

 。▽W(xué)生思考、回答)

  5、品讀課文,自主合作探究質(zhì)疑

  師:下面到了同學(xué)們展示風(fēng)采的時候了,我們分四步走來進一步學(xué)習(xí)課文——

  (1)、獨立思考:請看題,請你從兩題中選一個思考。

  ①從文中找出一個好詞,并用它造句;

 、谡页鲆粋好句子,進行感情朗讀,并做一定的鑒賞;

 。2)、唇槍舌戰(zhàn):看誰的思維獨特,誰能說服對方,請從兩組中選一組深入思考。

  ①有人認為第3小節(jié)的“乘坐”一詞最好改成“駕駛”,第5小節(jié)的“中國人”最好改成“炎黃子孫”,請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

 、谖恼碌牡10小節(jié)似乎是多余的筆墨,你怎么看?

  3、小組討論:

  結(jié)合課文談?wù)勛鳛橐幻詈絾T應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?

  板書:堅強的意志

  豐富的經(jīng)驗

  強健的體魄愛國的情懷

  從容的'心理

  果敢的作風(fēng)

  師:其實這些素質(zhì)是每一個成功人士的都應(yīng)具有,都是我們所需要的。

  4、我來發(fā)問:你來作答。大家的提問很精彩,解答同樣出色,相信在這樣的氛圍中收獲不小。

  6、拓展延伸,我手我心贊美英雄

  師:神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史,但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻,請看20xx年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭。我們齊讀一遍。

  再看三位網(wǎng)友寫的短評,可以請四位同學(xué)讀一遍:

 。1)眼睛不自覺地濕潤了好幾回

 。2)失足青年獄中隨筆(托管事轉(zhuǎn)發(fā))

 。3)請給幕后英雄名譽與地位

  此時的我們也一定有自己的感慨與思考,請用筆記錄下你此時的感受。

  寫好后組織交流。

 。▽W(xué)生練筆,

  教師巡視)

  誰自告奮勇地讀讀你的感受。

 。▽W(xué)生讀)

  想不想聽老師的感想。請聽我讀一遍。

  7、教師小節(jié):

  8、作業(yè)設(shè)計:

 、、課后整理字詞,尤其是幾組多音字要分別組詞。

 、、閱讀《中國航天大事記》,寫出自己的感悟。

 、邸⑷绻詈接⑿凼论E報告團來到我們?nèi)鐤|實驗中學(xué),你是一名學(xué)生記者,將有機會采訪楊利偉,請你設(shè)計三個問題。

 、、多種渠道搜集神舟飛船的各類資料,下周帶來交流。

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