偉大的悲劇
教學目標
激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結、合作、勇于犧牲的精神。
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，通過默讀，體會關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。
課時安排
一節(jié)課
課前準備
教師利用圖書館或網(wǎng)絡查閱有關南極探險的資料，讓學生對南極有進一步的了解，為學習課文做好準備。學生提前預習課文，為朗讀、復述課文做好準備。
教學內(nèi)容
《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的主要是斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格包含感情的用文學的手法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀起來令人感動。課文頌揚的是一種崇高的精神、為事業(yè)獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。
教學設計
導課（師介紹南極氣候特征并插入圖片1、2、3、4）
一、整體感悟
1、 師：作情景渲染（插入圖片5）
從古至今 ，一批又一批的探險家，為了打開一扇又一扇緊閉的大門，不畏艱險，勇于探索，甚至不惜獻出自己寶貴的生命。茨威格寫的《偉大的悲劇》就是真實的再現(xiàn)了斯科特等人為了探險地球之南極而光榮地獻身于這項事業(yè)的生動情景。他們的事業(yè)可歌可泣，他們的精神可敬可嘆！下面就讓我們一起隨著文本，走進斯科特等人的心靈世界。
2、 聆聽《偉大的悲劇》的朗讀錄音，想一想作者為何取《偉大的悲劇》為題？（板書課題）（插入圖片6）
二、學生初步理解課文：
A：四人小組，復讀課文，理解故事情節(jié)。
B：把"讀一讀，想一想"中的生字生詞落實于文本中。
三、學生進一步探究課文：
1、 師出示問題：
A：所謂悲劇是以悲劇結尾的故事，既然是悲劇故事，為何會蘊涵著偉大？想想本文的悲劇斯科特等人南極之行表現(xiàn)在哪幾方面？其"偉大"又體現(xiàn)在哪里?
B：文中大量的環(huán)境描寫有何作用？
2、 學生默讀課文，圈圈點點，然后四人小組互相補充，完善。學生代表發(fā)言陳述自己看法。
3、 教師小結：（插入圖片7）
"悲劇"：斯科特等一行人，比挪威探險家阿蒙森僅僅遲一個月到達地球的南極點，這是"失敗之悲"；他們還要忠實地去為另一個人完成業(yè)績作證，這是"作證之悲"；他們在歸途中遇到了難以抗拒的惡劣天氣，他們 光榮犧牲，這是讓活著的人感到萬分悲痛，這是死亡之悲, 他們的死讓活人感到悲傷,這是 "世人之悲"。
"偉大"：斯科特等一行人，自愿地忠實地去履行最冷酷無情的職責：為他人作證，這是"忠于誠信"；在離死亡只有寸步之遙，還在繼續(xù)進行科學觀察，這是"酷愛事業(yè)"；為了不給朋友們帶來厄運，提出自己的命運將和朋友分開，這是"團結合作"；而對死神的來臨，坦然接受，這是"勇于犧牲"；臨死前唯一記掛的是祖國，這是"熱愛祖國"。這一切都是"偉大"的精神。由此可見，斯科特等一行人雖然在探險中犧牲了，留給人們的是悲劇，但他們在這一場悲劇中始終扮演著英雄的角色。在"悲劇"中展示了"偉大"的魅力。魯迅先生說："悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。"斯科特等一行人肉體雖然被毀滅了，單他們的精神是有價值的，是"偉大"的。所以，這是一場"偉大的悲劇"。
至于大量的環(huán)境描寫，既渲染了這一場偉大的悲劇，更是襯托了斯科特等人的偉大。
忠于誠信 失敗之悲
酷愛事業(yè) 作證之悲
團結合作 偉大的悲劇
勇于犧牲 死亡之悲
熱愛祖國 世人之悲
四、體驗與反思
斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章對你有哪些啟發(fā)？聯(lián)系生活實際討論。
學教師導學生小組討論，教師參與學生的學習討論。
教師可從團結合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學生。
五、布置作業(yè)
1、 積累字詞句
2、 根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記
六、板書設計
忠于誠信 失敗之悲
酷愛事業(yè) 作證之悲
團結合作 偉大的悲劇
勇于犧牲 死亡之悲
熱愛祖國 世人之悲
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