第一單元單元說(shuō)明(語(yǔ)文版)

第一單元

單元整體說(shuō)明

    ◆單元教材分析

    散文是一種重要的文學(xué)體裁，抒情散文又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種散文。散文的

  一個(gè)重要特點(diǎn)就是形散神不散。本單元的教學(xué)中，在反復(fù)默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要

  提醒學(xué)生注意散文的這個(gè)特點(diǎn)，并讓學(xué)生思考每篇散文的這個(gè)特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)

  的。

    作為新課標(biāo)精神的載體，本單元更注重讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味作品的語(yǔ)言美，潛心聆

  聽(tīng)作者的心聲，因此教師能否引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入散文所表達(dá)的美好情感之中，是教

  學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是判斷教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)到最好的教

  學(xué)效果，教師應(yīng)該特別注意讓學(xué)生采用默讀和朗讀相結(jié)合的閱讀方法反復(fù)體會(huì)文章

  蘊(yùn)涵的情感。

    本單元共選了四篇抒情散文，有托物言志的，也有直抒胸臆的，多是散文中的佳

  作和精品。第一篇是茅盾的《白楊禮贊》，第二篇是陸蠡的《囚綠記》，第三篇是鄧穎

  超的《西花廳的海棠花又開(kāi)了》，第四篇是伊瓦什凱維奇的《草莓》。從作者來(lái)看，有

  中國(guó)的，也有外國(guó)的；從教學(xué)要求上看，前兩篇是教讀，后兩篇是自讀，分布合理，重

  點(diǎn)突出，難易適當(dāng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)加深對(duì)散文的認(rèn)

  識(shí)，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)新學(xué)期的語(yǔ)文課更加熱愛(ài)。

    ◆單元整體目標(biāo)

    1．通過(guò)學(xué)生反復(fù)默讀和朗讀，達(dá)到潛心聆聽(tīng)作者心聲、體會(huì)散文美好而獨(dú)特的意

  境的目的。學(xué)生在閱讀時(shí)要自覺(jué)地融入作者的思想感情，這是閱讀抒情散文的一個(gè)

  基本要求。

    2．體會(huì)并把握散文形散神聚的特點(diǎn)。散文的題材可以十分廣泛，山川風(fēng)物，日月

  星辰等，都可以寫(xiě)入散文。散文的寫(xiě)法也是多種多樣的，可以敘事，也可以記人寫(xiě)景，但是散文的中心是不會(huì)變的。本單元是抒情散文，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要

  注意散文的這個(gè)特點(diǎn)。

    3．學(xué)生的知識(shí)、能力應(yīng)得到提高，情操應(yīng)得到陶冶，思想應(yīng)得到教育。本單元的

幾篇文章都是名篇，不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感豐富，而且都有著特定的.寫(xiě)作背景和.寫(xiě)作目的。教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意到這一點(diǎn)。

  ◆單元重難點(diǎn)一覽

    重點(diǎn)

    難點(diǎn)

1．鞏固學(xué)過(guò)的散文知識(shí)，理解掌握散文

  的基本特點(diǎn)。    。

2．練習(xí)運(yùn)用默讀和朗讀的閱讀技巧，提

  高理解散文的能力。

3．品味作品優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的情感。

4．理解作者是怎樣運(yùn)用象征手法的，學(xué)

  習(xí)文中的排比句和反問(wèn)句。

1．對(duì)散文形散神不散的特點(diǎn)的準(zhǔn)確理

  解和把握。

2．這四篇散文雖都是抒情散文，但各自

  的抒情方式有所不同，各有特點(diǎn)，對(duì)

  其把握是-二個(gè)難點(diǎn)。

3．對(duì).寫(xiě)作背景的準(zhǔn)確理解和把握。

4．排比句式和反問(wèn)的修辭格。

 

  ◆單元學(xué)情分析

  九年級(jí)學(xué)生的散文知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)化，帶有很強(qiáng)的零碎性，特別是對(duì)散文形散神不散的特點(diǎn)理解不夠深刻。在閱讀方法上，九年級(jí)學(xué)生是可以較好地運(yùn)用默讀和朗讀兩種方法的，反復(fù)閱讀后是可以理解文章的基本思想的。教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課文背景知識(shí)的介紹，并在難點(diǎn)問(wèn)題上對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

  ◆單元教學(xué)建議

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用，教師的一切活動(dòng)都要’為學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)該牢固樹(shù)立這種思想。散文往往題材廣泛，寫(xiě)法靈活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，托物抒情，學(xué)生要想很好地理解散文就必須多讀，特別是有感情地朗讀。建議如下：

    1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的積極性，讓他們帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)或被迫地學(xué)習(xí)，這就需要提高講課的趣味性。   

    2．注意學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上教師要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生。

    3．散文的語(yǔ)言都是十分優(yōu)美的。課堂上要運(yùn)用朗讀帶，也有必要找同學(xué)朗讀一段或幾段，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)散文的意境。

    4．在介紹背景知識(shí)時(shí)可以播放一些音樂(lè)或電影片斷，以便學(xué)生理解文章，同時(shí)又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。

◆單元課時(shí)分配共7課時(shí)第l課    《白楊禮贊》    2課時(shí)第2課    《囚綠記》    2課時(shí)第3課    《西花廳的海棠花又開(kāi)了》    l課時(shí)第4課    《草莓》    1課時(shí)

    口語(yǔ)交際·.寫(xiě)作·綜合性學(xué)習(xí)(一)  1課時(shí)

 
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