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九年級(jí)(上)第三單元備課指導(dǎo)
本單元文體都是小說(shuō),主題是少年生活。所以教學(xué)重點(diǎn)為兩個(gè):一是小說(shuō)的學(xué)習(xí),通過(guò)情節(jié)、語(yǔ)言,分析感受人物性格,理解作者所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),建議采用思路教學(xué)和人物分析教學(xué)方法;二是感受和體驗(yàn)作品中所反映的少年生活,并聯(lián)系生活中自己的少年生活,激起學(xué)生對(duì)自己生活的思考。
9、故鄉(xiāng)
一直來(lái)我們把《故鄉(xiāng)》定位在批評(píng)辛亥革命的不徹底性,反映舊中國(guó)農(nóng)民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時(shí)代和政治色彩,而且對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得十分牽強(qiáng)。這篇小說(shuō)比較深刻全面地反映舊中國(guó)的社會(huì)生活,包含著豐富的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的討論,多角度理解小說(shuō)的主題。
1、故鄉(xiāng)是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍,表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力被扼殺的過(guò)程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過(guò)是麻木的特點(diǎn)不同而已。
2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國(guó)社會(huì)的愚昧、落后、貧窮的輪回。
3、渴望純真的人與人之間的關(guān)系?释枢l(xiāng)可以說(shuō)是渴望一個(gè)純真、美麗的精神家園。然而封建社會(huì)的等級(jí)制度和現(xiàn)代社會(huì)的思想道德的庸俗化,使作者感到十分的失望。
以上幾種主題的理解都是可以的,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生一方面結(jié)合小說(shuō)的時(shí)代、人物探究主題;另一方面也可以聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象理解小說(shuō)反映主題的典型性。
第二個(gè)教學(xué)建議是把教學(xué)重點(diǎn)放在人物分析上,學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運(yùn)的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理一定要注重細(xì)節(jié),注重落實(shí)在具體的語(yǔ)言上。
第三個(gè)教學(xué)建議是因?yàn)樾≌f(shuō)篇幅比較長(zhǎng),人物較多,思想深刻。所以更要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,和自主探究。要放更多的時(shí)間給學(xué)生閱讀和分析討論,切忌教師的分析或教參的理解代替學(xué)生的理解。
.教案設(shè)計(jì):
第一課時(shí):自主閱讀,梳理故事情節(jié),自主設(shè)計(jì)問(wèn)題。
第二課時(shí):?jiǎn)栴}反饋和探究,人物性格分析。
第三課時(shí):主題理解和作品延伸。
10.孤獨(dú)之旅
這是一篇寫(xiě)少年成長(zhǎng)的小說(shuō),比較切合學(xué)生的心理和生活。杜小康在因家道中落,隨父遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去放鴨。因而失去了上學(xué)機(jī)會(huì),也失去了同學(xué)、朋友。過(guò)早得經(jīng)歷人生成長(zhǎng)的艱辛。但是這個(gè)孤獨(dú)之旅也促使他的成熟,使他很快變的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。這個(gè)經(jīng)歷看似是杜小康獨(dú)有的,其實(shí)在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中總有這樣的經(jīng)歷和磨難,沒(méi)有這樣的經(jīng)歷和磨難的人可能永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。被“拋”后的精神轉(zhuǎn)變,是成長(zhǎng)的催化劑。
小說(shuō)著重描寫(xiě)了小康在這個(gè)過(guò)程中的心理歷程,而且善于通過(guò)其它事物來(lái)映照小康的心理,如鴨子的活動(dòng)、周?chē)h(huán)境的渲染等。所以這篇小說(shuō)不僅寫(xiě)出了一個(gè)少年成長(zhǎng)中普遍的心理歷程,而且構(gòu)思巧妙,寫(xiě)法獨(dú)特,有許多值得借鑒的地方。
教學(xué)建議:
(1)抓住小康的心理活動(dòng)組織教學(xué),要學(xué)生從自己的視角理解小康的心理,這樣更切合學(xué)生心理,更容易引起共鳴。例如“當(dāng)時(shí)假如是你會(huì)怎樣想?怎樣做等。”
(2)要注意環(huán)境描寫(xiě)的作用。鴨群的活動(dòng)、蘆蕩的描寫(xiě)、風(fēng)雨的描寫(xiě)都有十分重要的作用。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。不僅要理解,最好安排一些片段訓(xùn)練,使學(xué)生也能有意識(shí)的運(yùn)用這些寫(xiě)法。
(3)課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)之旅》全文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí):梳理情節(jié),討論主題。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)寫(xiě)法,體味語(yǔ)言。
11、我的叔叔于勒
這是一篇老文章,小說(shuō)反映一種普遍的社會(huì)問(wèn)題。金錢(qián)與人情之間的矛盾。文章非常真實(shí)又非常赤裸裸地反映了資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的丑陋本質(zhì)。小說(shuō)篇幅比較簡(jiǎn)短,故事情節(jié)比較清晰,主題也比較突出,所以理解起來(lái)不會(huì)有很大的困難。但是小說(shuō)在技巧運(yùn)用上十分出色,如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等,要注意讓學(xué)生多比較,多體會(huì)。
(1)圍繞菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度的變化安排情節(jié),使小說(shuō)情節(jié)跌宕,懸念疊出。并且在人物態(tài)度不斷變化中,把人物的個(gè)性和心理真實(shí)的呈現(xiàn)在讀者面前。
(2)“我”的形象在小說(shuō)中雖只是一個(gè)旁觀者,但是他的對(duì)這件事的態(tài)度,暗含著作者的態(tài)度,所以需要認(rèn)真探究。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí):初讀整體感知,分析菲利普夫婦一家對(duì)于勒態(tài)度的變化,探究發(fā)生這些變化的原因。
第二課時(shí):通過(guò)比較法,探究小說(shuō)情節(jié)安排的特色。從“我”的作用入手,進(jìn)一步探討如何處理人與人之間關(guān)系。
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