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《橋之美》 4

時(shí)間:2022-08-16 09:06:20 八年級語文教案 我要投稿
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《橋之美》 4

流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的

語言。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會寫生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。

課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅

圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

教學(xué)步驟

-整體感悟

導(dǎo)人新課。

馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限

的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番

韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突

出一下)

教師配樂范讀課文。

(要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題:

(多媒體或投影顯示問題組)

問題.a(chǎn).在作者的眼中橋美在何處?

b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

四人小組討論明確:

a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

b.舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園

的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

c.畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又

不失和諧。

■研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)

四人小組討論:

a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

b.請有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評。

c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確:

a.◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)

起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果,

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

◆橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b.點(diǎn)評語言、欣賞的角度。

c.從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

美句賞析。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

a.找出意蘊(yùn)豐富的語句,體味句子的情昧。

b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。

重點(diǎn)賞析以下語句:

◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋

時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

◆早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!

◆無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.

◆田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

(過渡)我們從《橋之美》中,體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

_拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼

里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

課堂小結(jié)

同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不

勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世

界吧!

點(diǎn) 評

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,極富表現(xiàn)力,適合朗讀。因此本.教案

因勢利導(dǎo),采用以讀帶講的教學(xué)方法。

從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),

易于實(shí)施。

從教學(xué)流程看,用詩句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題

設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫,而是讓學(xué)生

根據(jù)自己的喜好,用畫筆或.課件描繪自己最喜歡的圖畫,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能

動性,使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞,提高了學(xué)生的審美

能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說一說的方式,使學(xué)生

對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面,貼近生

活,大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

總之,本.教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作

性極強(qiáng)。



作者郵箱: weir817@163.com
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