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阿長與《山海經》 1
【教材分析】
魯迅先生的《阿長與<山海經>》所追憶的保姆,她是一個粗人,沒有文化、粗俗、好事,是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女,質樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章,應引導學生學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。了解敘述、描寫等表達方式,體會描寫的作用和方法,從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情,領會阿長性格中的純真美。
【教學目標】
1.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情,領會阿長性格中的純真美。 堂2.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。
3.整體把握課文,了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義,把握蘊含的思想感情。
4.了解敘述、描寫等表達方式,體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當的寫法。
【重點難點】
學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。
領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
【教具準備】
錄音機、配樂磁帶、小黑板
【課時安排】
2課時
【設計理念與建議提綱】
在這篇回憶性散文里,魯迅追憶了兒時的保姆阿長,抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長,圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復述法,先讓學生自讀課文初步理解課文內容,內容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然后由學生用自己的話概括復述課文內容,理清.寫作思路。第一步運用討論探究法。引導學生思考文題把阿長和《山海經》連在一起,她與它有何關系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢?學生快速閱讀,提出疑難,以學習小組為單位討論、探究,教師啟發(fā)、點撥.培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。
第一課時
引導學生理清.寫作思路,把握課文內容。
一、導入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入)
同學們,我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工,在魯迅的童年生活中,她是一個很有影響的人物,魯迅的作品中幾次提到她,甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經>》!渡胶=洝肥俏覈糯牡乩碇,書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說,如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經》連在一起,她與它有什么關系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)
二、回顧復習魯迅及《朝花夕拾》的有關知識(參閱《三點一測》)
強調:主要作品集及初一學過的課文、出處
學生自讀《三點一測》,了解《山海經》
三、整體把握,理清思路
1.學生自讀課文,可就詞語含義、段落大意、內容質疑、分析評價等內容圈點批注。(參考《三點一測》)
教師抽查字詞學習情況。(參見《三點一測》)
1.注音:(出示小黑板)
驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤
惡: 憎惡 惡心 惡毒
模: 模樣 模范
2.聽寫并釋詞:
面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕
學生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句,小組無法解決的,提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”,酌情講解。
2.速讀課文,參閱《三點一測》66頁,初步理解課文。
3.思考研討:文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫了什么?。
學生思考后,在全班交流。初步理解課文內容。(參閱課后練習一答案)
四、課堂小結
從整體說來,本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重!扒星胁觳臁钡纳駪B(tài),睡相的描寫,吃福橘時的緊張心情,“長毛”的故事,瀆后令人捧腹開懷,忍俊不禁。可是,當長媽媽為“我”買回《山海經》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
五、作業(yè)設計
口頭作文:以學習小組為單位,請學生選擇一個自己熟悉的人物,講述他的一、二件事,看看誰講得真實、生動、傳神。
六、檢測題設計
抄寫并記會本課的生字詞,按小組檢查驗收。
第二課時
精讀全文,進一步研析阿長這個藝術形象,重點研讀買《山海經》一節(jié)。
一、朗讀課文1~17語段,重溫長媽媽這個藝術形象
1.播放伴讀音樂,學生分組朗讀1~17語段
回顧思考:文中這些關于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?
學生回答后,教師出示板書提綱,明確。
喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事
管“我”很嚴 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)
睡覺時擺成“大”字
元旦早晨塞福橘 淳樸善良
煩瑣的規(guī)矩 關心孩子
“長毛”的故事
2.研討課后練習第二題,理解作者對長媽媽的雙重感情。
學生自主思考,與小組交流,小組長代表本組發(fā)言,全班交流。
二、研讀買《山海經》一節(jié),即18~28語段
1.分組朗讀課文18~28段
學生聽讀,思考并討論下列問題,各組長組織討論,并作好本組討論的筆記。
(1)買《山海經》一事的起因是什么?(用一句話概括)
⑵⑶⑷題見課后練習第三題
(5)“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書!睘槭裁催@么說?
2.學生分組回答以上問題,教師明確問題的關鍵。
第(1)問:“我”渴慕著繪圖《山海經》了!斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。”
第(5)問:這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的,當時給了“我”非常大的震驚,讓“我”產生感激和“新的敬意”。
3.齊讀最后兩段。思考:結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情?
明確:抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!”正是深切懷念的真實寫照。
板書:為“我”買回《山海經》——真誠熱情 樂于助人
深 切 懷 念
4.請學生說說長媽媽是怎樣的一個人?
指名學生歸結,教師明確(參閱課后練習一答案)
5.學生批注文中描寫阿長的語句,并分析這些描寫有什么特色?
教師提示有關描寫的知識,讓學生找出文中出色的描寫,師生共同揣摩。(參閱教參47頁第3)
三、課堂小結
本文按生活的本來面目,真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景,刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠懇、熱情,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德,這些都是令作者心靈震憾的原因,文中表達了作者的深切懷念之情。其詞懇切,其情真切,十分感人。加強誦讀,在誦讀中力口深體會。
四、布置作業(yè)(選做)
1.完成課后“研討與練習”題(四)的短文.寫作練習,在班上交流。
2.以《阿長買{山海經>》為題,寫一篇300字的想像短文。
3.當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經》時,如果“我”想對她說句話,會是什么話?請寫幾句話描述它。
4.以《我熟悉的一個人》為題,寫一篇文章,不少于500字。
五、檢測題設計:
下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?
(1)她生得黃胖而矮。
(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”.向人們低聲絮說著什么事。
(3)又不許我走動,拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我母親去了。
(4)一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個“大”字,擠得我沒有余地翻身。
(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。
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