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《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)
深圳市東湖中學(xué) 徐平
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)悟濟(jì)南冬天特有的迷人之景,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。
2、體會(huì)作者在文中所流露出的對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情,以及作者是描寫(xiě)景色的方法。
3、品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言,模仿文中用比喻、擬人的寫(xiě)景手法寫(xiě)一種景物。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、文中如何描繪景色。
2、品味語(yǔ)言,仿寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
投影屏幕上現(xiàn)示一幅中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生在地圖上指出自己家鄉(xiāng)的位置,并說(shuō)說(shuō)印象中家鄉(xiāng)的冬天。
二整體把握,領(lǐng)略美景
1、自由朗讀課文,疏通生字詞,初步領(lǐng)悟濟(jì)南的美景。
2、推薦朗讀高手朗讀課文,其他同學(xué)想象感受濟(jì)南的冬天,用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你印象中濟(jì)南的冬天,用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括濟(jì)南這個(gè)地方的特點(diǎn)。
(溫晴 溫暖) (寶地)
3、關(guān)上書(shū)本,你的腦海中浮現(xiàn)出濟(jì)南的冬天的哪些景物,用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)?
(陽(yáng)光 山雪 水天)
4、如果你是一位導(dǎo)演,你想把濟(jì)南冬天的美景介紹給世界人民,讓別人也了解濟(jì)南,并激起他們想到濟(jì)南來(lái)領(lǐng)略一下冬天的美妙的想法。你通過(guò)什么景色來(lái)表現(xiàn)呢?你的鏡頭中會(huì)出現(xiàn)哪些畫(huà)面呢?
三、品味語(yǔ)言
1、比較朗讀,體味文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒保準(zhǔn)暖和!
這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。
快日落的時(shí)候,陽(yáng)光斜射在山腰上,薄雪露了點(diǎn)粉色。
問(wèn):這兩組句子中,每組中的第二句比第一句中少了什么?
明確:第一句比第二句生動(dòng),第一句都體現(xiàn)出了作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài),作者融情于景中,都借助了比喻和擬人的修辭手法。
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡那幾句,喜歡共同幾句的同學(xué)一起朗讀。
3、配樂(lè)齊讀第三自然段。
四、拓展仿寫(xiě)
1、文中為我們展現(xiàn)了濟(jì)南冬天獨(dú)有的特點(diǎn),我們通過(guò)課文感受到了濟(jì)南冬天的一草一木都充滿了生命和感情,請(qǐng)你模仿你喜歡的那幾句也來(lái)寫(xiě)一種或一處你喜歡的景物,運(yùn)用一定的修辭手法將景物寫(xiě)活。(比喻、擬人)
六、人文拓展。
濟(jì)南自古有“泉城”之稱(chēng),有“家家泉水,戶戶垂柳”的美景,然而近年來(lái)濟(jì)南的泉水每年會(huì)有一段時(shí)間無(wú)水流出,今年的夏秋之交,濟(jì)南出現(xiàn)了罕見(jiàn)的干旱,究其原因,是環(huán)境污染,地下水過(guò)量開(kāi)采所制。我們?cè)鯓邮節(jié)匣氐竭^(guò)去的美景之中?
五、課外作業(yè)
搜集有關(guān)這篇文章作者老舍先生資料,盡可能地閱讀一些先生的作品。
板書(shū)設(shè)計(jì):
陽(yáng)光 暖和
山雪 秀氣 寶地
水天 清亮
作者郵箱: xuping219212@sohu.com
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