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《社戲》 設(shè)計
教學(xué)目的1.體會作者熱愛農(nóng)村,熱愛勞動人民的思想感情。
2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3.理解文章敘事有詳有略的寫法。
重點、難點
重點:
(1)分析雙喜,六一公公的人物形象。
(2)分析景物描寫對表達中心思想的作用。
難點:
對文章最后一段的理解。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.查字典,給下列加點的字注音。
歸省(xing)行家hang )憚(dan)絮叨(xudao)怠慢
(dai)攛攝(cuan duo 鳧水(fu)潺(chan)歌吹(chui蘊藻
(yun zao)家眷juan)皎潔(jiao)漂渺(piao miao。)糾葛(jiu
ge)
2.查工具書,解釋下列詞語。
(1)倘:連詞。有“如果”的意思,表示假設(shè)。
(2)大抵:副詞。有“大多”、“多半’的意思,表示對某種情況的基本
估計。
(3)相仿:大致相同。仿:類似。
(4)欺生:欺負新來的生人。
(5)怠慢:冷淡。。狠p慢。慢:態(tài)度冷淡。
( 6)誠然:副詞。有“確實”的意思。
(7)舒展:原指伸展得開,不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。
(8)通通:本課形容船頭激水的聲音。
(9)朦朧:月光不明。本課用作動詞,是“模糊起來”的意思。用作形
容詞,泛指(光線、物體、思想、意識等)模糊、不清晰。
(10)歌吹:歌聲和樂聲。
(11)屹立:高聳而穩(wěn)固地立著。屹:山峰高聳的樣子。
(12)疏疏朗朗:形容稀疏的樣子。
(1)掃興:正當(dāng)高興的時候,遇到了不高興的事情而興致大減。興:
興致。
(14)糾葛:糾纏不清的事情。葛:葛藤,比喻糾纏不清的關(guān)系。
3.自讀課文,思考課后練習(xí)一、二、三題。
二、導(dǎo)入
1.作者簡介
魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、
思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史
上第一篇白話小說《狂人日記》,中篇小說《阿Q正傳》,散文集《朝花夕
拾》,小說集《吶喊》,雜文集《墳》《二心集》等。
2·關(guān)于課文
這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷
為依據(jù),用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過,表達了作者對少年時代生活的懷
念,特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。
三、課文分析
1.提問:請按時間順序給課文分段、分層,歸納段意、層意。
討論并歸納:
第一部分(第1—3節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲
的時間、地點、機緣和參與人物。
第~層:(第1節(jié))交代看社戲的時間、地點和機緣。
第H層:(第2節(jié))交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第三層:(第3節(jié))平橋村樂土的樂事:釣蝦、放牛。為最大樂事——
看社戲作鋪墊。
第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層(第4—9節(jié))寫看社戲前的波折。
第H層(第10—13節(jié))寫去看社戲途中的見聞感受。
第三層(第14-ZI節(jié))寫在趙任看社戲。
第四層(第22-30節(jié))寫看社成后歸航偷豆。
第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。
2.課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?
討論并歸納:
(1)寫了人隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.
看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲
后歸航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)詳寫的是:C D E F
(3)略寫的是:A B G
3.提問:為什么有的情節(jié)詳寫,有的情節(jié)略寫?
討論并歸納:因為文章主要寫看社戲,所以趙莊著社戲,夜航去看
社戲途中,看社戲前的波折,看社戲后歸航偷豆詳寫,其他情節(jié)與看社
戲關(guān)系不大,所以略寫。
4.提問:“我”看社戲的時間在什么季節(jié)?你怎么知道的?
討論并歸納:在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”,“羅漢
豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時的景物。
5.提問:“我”看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地
方?我為什么稱它為樂土?
討論并歸納:平橋村是一個離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;
住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨點。但在我是樂
土。因為:(l)我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南
山”了;(2)許多小朋友伴我來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;(3)沒有封建禮
教的約束,人人平等。
四、小結(jié)
本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途
中,看社戲的過程和看戲后歸航偷豆,令人讀來如身臨其境,深受感染。
而對于得以看戲的機緣,看戲后的余波,作者則簡略帶過,用筆非常高
明。詳略之間,又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如
母親深夜候船),略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生
活就寫得充滿情趣)。這些寫法,都值得我們認真學(xué)習(xí)。(.寫作特色)
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)一。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
(-)辨字組詞。
(掘_鉤_掇_
(倔_釣_綴_
(篷_(撣 揖_
(蓬 (躥 揖
(二)填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞。
我們年紀都相仿,()論起行輩來,()至少是叔子,有幾個
還是太公,()他們合村都同姓,是本家。()我們是朋友,()
偶而吵鬧起來,打了大公,一村的老老小小,()決沒有一個會想出
“犯上”這兩個字來,()他倒)百分之九十九不識字。
(三)下面句子沒有毛病的一句是()
A.西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養(yǎng)豐富的水果。
B.運動場上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。
C.她不僅會琴棋書畫,還會吹拉彈唱。
D.她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響。
第二課時
一、預(yù)習(xí)
1.再讀課文,思考雙喜和六一公公各是什么樣的人?
2.背誦:從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫
景物。
二、課文分析
1.提問:分析雙喜的言行,談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?
討論并歸納:
(1)當(dāng)我看社戲受到波折時,雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)雙喜聰
明。
(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時,雙喜大聲打包票,理由有三:①船
又大;②迅哥兒向來不亂跑;③我們又都是識水性的?——表現(xiàn)雙喜反
應(yīng)靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷。
(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、
細心。
(4)歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見——表現(xiàn)雙喜考慮事情周
到;雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮
周到。
(5)吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對
策——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
(6)雙喜送我回到家,“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票
的!”——表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
(7)雙喜回答六一公公的問話——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié):雙喜是一個聰明、機靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好
孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,并以偷豆作為理由時,可引導(dǎo)學(xué)生
討論如何看待偷豆的事。
討論并歸納:(1)偷的是自家的豆,請的客是公共的,偷豆請客,理
所當(dāng)然;( 2)從六一公公的話可以證明:“請客?——這是應(yīng)該的!保 3)
六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩
子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。
2.提問:分析六一公公的言行,談?wù)劻还且粋什么樣的老
人。
討論并歸納:
(1)“雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,
踏壞了不少!弊C實雙喜他們是否偷了豆,重在指責(zé)他們踏壞了莊
稼!憩F(xiàn)六一公公善良、寬厚,愛惜勞動果實。
門)六一公公看見我,便停了揖,笑道,“請客?——這是應(yīng)該的!
還問“迅哥兒,昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”——表現(xiàn)六一公公淳
樸、好客。
(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”——表現(xiàn)
六一公公好高。
(4)六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱
誠。
小結(jié):六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
3.朗讀課文第11節(jié),談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景,寫出景物的什么
特征?這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?
討論并歸納:從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、
淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點火)。聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁
火),寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫,寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的
清新,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切
心情。情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
4.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:“真的,一直
到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好
戲了”?
討論并歸納:我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真
摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光,
自由的空氣,入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代
在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的!拔摇睂@段往
事的回憶,表達了對美好生活的向往之情。
三、.總結(jié)
本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)
家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情
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