七年級語文第一單元 (網(wǎng)友來稿)

單杜偉  
  單元分析與提示

本單元以成長為主題組元，有的回顧以游戲為伴讀書求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長大成人的故事；有的寫命運乖舛而勇于抗?fàn)�，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫天資聰慧卻無所進取，神童淪落為俗子……總之，這些課文都在成長道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵、鞭策和警示。

這些課文包括散文、小說、童話、詩歌等。有中國的，也有外國的；有現(xiàn)代的，也有古代的，形式多樣，豐富多彩。認(rèn)真閱讀這些課文，可以受到多方面的文學(xué)熏陶。

一． 教學(xué)目標(biāo)。

1． 引導(dǎo)學(xué)生了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識。正確對待成長過程中的苦于樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。

2． 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深刻理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3． 重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力。

4． 注重語言的積累、感悟和運用。必要的常識，也應(yīng)作適當(dāng)?shù)慕榻B，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

5． 著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進行體驗性閱讀和多角度理解。

二． 教學(xué)設(shè)想。

1． 《百草園到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)課文。教師應(yīng)從成長的角度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)少年魯迅在游戲和學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，客觀地把握課文的主題。其中的精彩片段要讓學(xué)生仔細揣摩和品味。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，感悟課文的思想內(nèi)容。

2． 《爸爸的花兒落了》是小說節(jié)選，再現(xiàn)了作者童年生活的軌跡，其感人的情節(jié)，極易引起學(xué)生的共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會語帶雙關(guān)的標(biāo)題，充分解讀父女之間的深切關(guān)愛，了解課文巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生正確地對待師長的教養(yǎng)。

3． 《丑小鴨》是一篇美麗的童話。要了解丑小鴨對美好生活的強烈渴望和執(zhí)著追求，認(rèn)識“有志者事竟成”的深刻寓意，掌握通過故事情節(jié)展示人物性格的寫法。教學(xué)本文，可以介紹作者安徒生以及童話的.寫作特點。

4． 《詩兩首》是外國詩歌，內(nèi)容比較含蓄，主題是寫人生的，與成長有關(guān)。但教師不必刻意從成長的角度去引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)依照詩歌本身的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生理解詩歌的象征意義，聯(lián)系自己的生活實際，思考一下人生道路的大問題。

5． 《傷仲永》是一篇文言文，從獨特的視角，表現(xiàn)了教育對兒童成長的重大意義，讀來令人深思。教學(xué)本文，除了理解其思想內(nèi)容以外，主要還是要讓學(xué)生讀一讀，背一背，疏通文意，積累文言知識，打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。



































一．從百草園到三味書屋

教學(xué)目標(biāo):

1. 了解作者兒時游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷。

2. 學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

3. 理解對比與過渡的作用。

教學(xué)重點:

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,體會課文表現(xiàn)出的童真與童趣。

2.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:閱讀課文,掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問題。

教師：準(zhǔn)備錄音磁帶，制作教學(xué)投影。



第一課時

教學(xué)內(nèi)容

    掌握全文內(nèi)容,把握結(jié)構(gòu),了解大意,重點研讀第一部分。

教學(xué)設(shè)計

一． 整體感悟

1.導(dǎo)入

提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅和莊重,但我們也知道,他曾經(jīng)因為兒時阻止弟弟游戲,自認(rèn)為犯下不可饒恕的過失,并為此抱恨終生。那么,魯迅先生的童年時代是怎樣度過的呢？讓我們在《從百草園到三味書屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長足跡吧。

2.板書課題

感知課文內(nèi)容。

選取重點章節(jié),由教師范讀。教師不必急于提出問題,重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀,注意朗讀的節(jié)奏、速度與情感,從而提高聽受能力,感知內(nèi)容。

3.檢查預(yù)習(xí)

識記字詞。

攢 拗 確鑿 桑葚 輕捷 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學(xué) 蟬蛻 人跡罕至

人聲鼎沸 斑蝥 斂 秕谷 無從 宿儒 同窗

字詞比較多,教師可在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,有重點的進行指導(dǎo),不要耗時太多。

4.默讀思考

自主學(xué)習(xí)。

出示思考題:

a. 從題目中,你獲得了哪些信息?

b. 依題目所示,將課文劃分為兩部分。

c. 對百草園的描寫,重點突出了哪些內(nèi)容?

d. 作者在百草園的生活感受是怎樣的?

在這一個環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀思考,注意圈點、標(biāo)記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自讀能力。

5．課堂討論

培養(yǎng)說話能力和合作意識。

采用自由發(fā)言的形式，知道什么說什么，知道多少說多少。互相補充指正，使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說出結(jié)論，要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。

明確：

a .題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個過程（百草園、三味書屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個部分。

b.第一部分 1-8段，第二部分9-篇末。

c.景物描寫、美女蛇的故事、冬天捕鳥。

d.在百草園的生活感受是自由快樂的（樂園）。

二． 研讀與賞析

1． 教師導(dǎo)學(xué)

 通過閱讀與討論，我們大致了解了全文內(nèi)容。對百草園，作者的感受也許會引起我們的共鳴。請大家 進一步討論思考，體會一下作者是怎樣表現(xiàn)百草園 生活的。

   出示思考題：

a .第一段重點寫了什么？作用是什么？

b.你認(rèn)為描寫的最精彩的部分在哪里？有什么特點？

c.美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個？為什么呢？

2． 四人小組討論，課堂發(fā)言。

合作、探究。

教師鼓勵學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，揣摩作者的思想情感，了解作者的表現(xiàn)手法。學(xué)生的討論可能眾說紛紜，教師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸集中、歸納、明確： 

a.第一部分突出了“樂園”，是百草園生活的總起。

b.最精彩的部分當(dāng)屬景物描寫。其特點是：層次分明、詳略得當(dāng)、動靜交替、各具特色、虛實結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。

c.美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇的色彩；冬天捕鳥則抓住動物描寫，引人入神，使平白無味的百草園也顯得生機盎然，令人歡快！

三． 教師小結(jié)

同學(xué)們，我們共同了解了魯迅兒時在百草園的一段生活經(jīng)歷，它表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由歡快生活的美好愿望。同時我們還領(lǐng)略了作者獨具特色的景物描寫。同學(xué)們也熱愛大自然，熱愛大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描寫方面要觀察仔細，描寫具體、形象、生動。

四． 作業(yè)

1． 抄寫，積累字詞。

2． 背誦課文第二段。

3． 在上學(xué)途中，也許會有你喜歡的自然景物。請你抓住其特點，進行描學(xué)訓(xùn)練。300字左右。







第二課時

教學(xué)內(nèi)容 

教學(xué)第二部分。體會作者對三味書屋的感受；理解對比和過渡的作用。

教學(xué)設(shè)計

檢查作業(yè)（教師可以從聽、說、讀、寫不同角度檢查上一節(jié)課的教學(xué)重點）。

一． 導(dǎo)入

上節(jié)課，我們整體把握了全文內(nèi)容，領(lǐng)略了作者在百草園的一段生活經(jīng)歷 ，這節(jié)課讓我們同作者一同走進三味書屋。

二． 整體感知

1． 默讀理解

a. 課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達了作者怎樣的思想感情？

b. 第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？

c. 三味書屋與百草園在內(nèi)容上 有哪些聯(lián)系？

2． 討論明確

a. 兩段內(nèi)容是通過第9 段巧妙過度的，這一段有承上啟下的作用。既表達了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也巧妙暗示對三味書屋讀書的不情愿。

b. 介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)的禮儀，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生。他知識淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答“怪哉”一類的“旁門左道”的問題。態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生；寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問，又尋機玩耍取樂。

c. 這部分與第一部分百草園的自由快樂形成對比。

三． 問題探究

1． 質(zhì)疑

學(xué)生對這一部分內(nèi)容可能感到陌生,甚至產(chǎn)生疑惑。例如教學(xué)的內(nèi)容和方式、學(xué)生的貪玩逃學(xué)等。解決這些問題可能不是重點，但卻是難點。教師要正確地加以引導(dǎo)，要從兒童的視角，理解作者的本意，可先讓同學(xué)們提出質(zhì)疑，然后大家一起討論解決。

a. 怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度？

b. 作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？

c. 作者對三味書屋的感受是什么?

d. 本文對比的作用是什么？

2． 合作探究

四人小組討論、明確：

a. 學(xué)生提問說明學(xué)生好奇，有求知欲望，應(yīng)予以肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

b. 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般的說來是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。

c. 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深受枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有

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