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《社戲》2
《社戲》教學(xué)過程設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
對許多人來說,童年多時(shí)美好快樂的。我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》也是描寫童年快樂的文章,今天我們學(xué)習(xí)的課文--魯迅的小說《社戲》中也可以看出。
1.作者簡介(略)
2.關(guān)于課文
這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù),用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過,表達(dá)了作者對少年時(shí)代生活的懷念,特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。
三、課文分析
1.學(xué)生自由默讀文章,思考問題。
提問:請按時(shí)間順序給課文分段、分層,歸納段意、層意。
討論并歸納:
第一部分(第1-3節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。
第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。
第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。
2.課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?
討論并歸納:
。1)A.寫了人隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲后歸航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)詳寫的是:C D E F
。3)略寫的是:A B G
3.提問:為什么有的情節(jié)詳寫,有的情節(jié)略寫?
討論并歸納:因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟,所以趙莊著社戲,夜航去看社戲途中,看社戲前的波折,看社戲后歸航偷豆詳寫,其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大,所以略寫。
4.提問:"我"看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?你怎么知道的?
討論并歸納:在春末夏初。因課文寫"消夏""掃墓完畢之后","羅漢豆成熟""兩岸的豆麥"。寫的是春末夏初時(shí)的景物。
5.提問:"我"看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱它為樂土?
討論并歸納:平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。因?yàn)椋海╨)我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了;(2)許多小朋友伴我來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;(3)沒有封建禮教的約束,人人平等。
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)由教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考或交流回答。)
本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途中,看社戲的過程和看戲后歸航偷豆,令人讀來如身臨其境,深受感染。而對于得以看戲的機(jī)緣,看戲后的余波,作者則簡略帶過,用筆非常高明。詳略之間,又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如母親深夜候船),略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣)。這些寫法,都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(.寫作特色)
五、布置作業(yè)(略)
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,從而導(dǎo)入新課。(一學(xué)生講文章的內(nèi)容)
二、課文分析
1.提問:分析雙喜的言行,談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?
討論并歸納:
。1)當(dāng)我看社戲受到波折時(shí),雙喜大悟似的提議--表現(xiàn)雙喜聰明。
。2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí),雙喜大聲打包票,理由有三:①船又大;②迅哥兒向來不亂跑;③我們又都是識水性的?--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷。
。3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。
。4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的--表現(xiàn)雙喜考慮周到。
(5)吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對策--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
。6)雙喜送我回到家,"都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!"--表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
。7)雙喜回答六一公公的問話--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié):雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,并以偷豆作為理由時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。
討論并歸納:(1)偷的是自家的豆,請的客是公共的,偷豆請客,理所當(dāng)然;( 2)從六一公公的話可以證明:"請客?--這是應(yīng)該的。"( 3)六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。
2.提問:分析六一公公的言行,談?wù)劻还且粋(gè)什么樣的老人。
討論并歸納:
(1)"雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少。"證實(shí)雙喜他們是否偷了豆,重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。--表現(xiàn)六一公公善良、寬厚,愛惜勞動(dòng)果實(shí)。
。2)六一公公看見我,便停了揖,笑道,"請客?--這是應(yīng)該的。"還問"迅哥兒,昨天的戲可好么?""豆可中吃呢?"--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。
。3)六一公公夸自己的豆,"我的豆種是粒粒挑選過的"--表現(xiàn)六一公公好高。
。4)六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公--淳樸、好客、熱誠。
小結(jié):六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
3.朗讀課文第11節(jié),談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景,寫出景物的什么特征?這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用? 討論并歸納:從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點(diǎn)火)。聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁火),寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫,寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
4.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:"真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了"?
討論并歸納:我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣,入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。"我"對這段往事的回憶,表達(dá)了對美好生活的向往之情。
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)由教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考并交流回答)
四、.總結(jié)
本文通過"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
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五、布置作業(yè)(略)
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