《狼》 14

狼

           ——蒲松齡（清）

執(zhí)教人：林肖駿

教學目標：

1、正確、流暢地朗讀。

2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：學會多角度客觀地分析問題。

教學重點：

積累文言詞語，體會語言的精妙。

逐步培養(yǎng)學生客觀認識社會，對美好自然的關注。

教學難點：

逐步培養(yǎng)學生客觀認識社會，對美好自然的關注

課時安排：

一課時

教學步驟：

（一）   導入：出示狼的圖片，并開展成語接龍（帶狼的成語）

狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。引出課文《狼》。

（二）朗讀并熟悉課文

1、聽范讀，創(chuàng)設情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

2、引導學生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）

3、關鍵字詞句考察

（三）  整體感知

本文講述了一個怎樣的故事？

逐步引導疏通文意，明確故事情節(jié)

（遇狼——懼狼——御狼——殺狼）

（四）  討論賞析

1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰更聰明呢？

請用：我認為    更聰明，是因為              。 的句式來回答。

2、 小組活動：文中有兩個形象，請選擇并扮演其中的一個形象，表演一段情節(jié)。（注意行動和心理）

3、根據(jù)同學的表演，分別概括出兩個形象的性格特征。

4、 面對課文，（從作者的角度來看）作者想告訴我們什么呢？

（五）思維拓展

1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關資料，看看其他作者眼中的狼。

2、通過閱讀材料以及課外的知識積累，說說現(xiàn)在你眼中的狼。

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